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摘 要：本文具体的分析了游戏化教学在中小学体育教学中的作用，与此同时，详细的介绍了体育游戏在小学和中学的特点，然后介绍了体育游戏在中小学体育教学中的应用，最后分别从两个方面阐述了体育游戏在中小学体育教育中产生的积极影响以及消极影响。最终的目标是让学生在游戏和玩耍中学习体育，从而加强日常锻炼，塑造健全的性格。
关键词：游戏教学；中小学体育；教学作用
1 体育教学中中小学体育游戏的特点
1.1体育游戏可以塑造中小学生的性格
学生通过游戏的形式参加体育活动，可以增强集体意识和团队精神，并在活动当中培养出坚韧不拔的意志和拼搏向上的精神风貌；在相互竞争当中养成不抛弃、不放弃的意志品质；可以在体育游戏结束时具有胜不骄、败不馁的气魄。对于中小学男孩子而言，通过参加体育游戏使他们更加具有男子汉的气概；对于中小学女生而言，通过参加体育游戏使她们更加坚强。总之，中小学生通过游戏的形式参加体育活动，有助于促使他们养成经常参加体育运动的良好习惯、积极面对生活的乐观态度，从而塑造更加健全的性格和良好的心理品质，最终实现全面的发展。
1.2体育游戏可以增强中小学生的体魄
不言而喻，无论多大年龄，只要适当地参加体育锻炼，都会增强身体抵抗疾病的能力。对于中小学生而言，参加体育运动，对他们身体的成长具有积极的促进作用，使他们变得更强壮，为日后学习文化知识提供体能上的保障。然而，不是任何运动都适合学生的成长发育，要依据中小学生所处的年龄阶段，选取适合的体育器材和恰当的运动量。寓教于乐，体育游戏的方式就可以很好地吸引学生，在快乐的锻炼中帮助他们增强体魄。
2 体育游戏对中小学体育教学的影响及作用
2.1教学内容丰富、课堂氛围活跃
在中小学体育教学中开展适当的体育游戏能激发学生的参与热情，再加上大部分课程又是在室外活动，使学生融入自然环境当中；中小学生可以在户外积极地发挥主动性，在放松的状态下完成体育运动。以运动为核心的各类体育游戏，形式多样、内容丰富，体育教师可以创造出多种多样的游戏运动方式，给学生们带去新鲜感，从而实现体育教学的顺利完成。
2.2提高体育教师教学水平，带动教学质量提升
为了以游戏形式实现体育教学目标，体育教师应当积极学习最新的体育运动方面的书籍，将运动理论和实际的教学经验相结合，设计出学生愿意积极参加的体育游戏。例如，有一款体育游戏可以很好地实现提升学生的身体素质的目的，其游戏原理是将学生分成若干小组，小组成员依次需要完成规定的跳绳次数、25米折返跑、定点投篮和集体跳大绳等运动项目，用时短者，则赢得比赛。所以，体育教师只要在体育教学过程中，勤于思考游戏方式、善于总结教学经验，就可以设计出学生喜爱的体育游戏项目，最终提升教学水平。
2.3依据学生心理生理特征，创新体育游戏设计形式
从中小学生的心理特点分析，学生都好动、喜欢尝试新鲜的事物，并且不愿意做重复的练习，所以单项的体育項目很容易就让学生失去参与的兴趣；从学生的生理特点分析，这个时期的学生，正处于生长发育阶段，身体各方面的机能还未成熟，若是在体育教学中一味选取高负荷的体育项目，学生容易产生身体疲劳，反而不利于体育教学的开展，给体育教学带来不利的影响。因此，体育教师在体育教学中需要注意学生的心理生理特征，要根据教学内容设计一些相符的游戏。比如50米快速跑，如果是单纯的跑，一直跑，学生跑两次就会觉得很枯燥；这时候体育教师把50米快速跑变成接力赛，或者叫号赛跑，还可以变成让距跑，比如男生让女生5米、大个子让小个子5米，这样的跑步形式学生就不会觉得枯燥，反而更能激起他们的学习兴趣。这就是体育游戏给教学带来的积极影响。此外，我国大部分中小学生是独生子女，他们的心理特征比较孤僻，集体意识相对来说淡薄。
3 如何突出体育游戏对教学的影响
为了能构建出快乐的体育课程，达到满意的教学质量，首先，体育教师应当提升自身教学水平，吸取其他学校或国外学校的体育游戏教学经验，在内容和形式上不断地创造出多种多样的游戏运动，给学生带来新鲜感和体验感，实现体育教学目标的顺利完成。比如，一款叫“寻宝”的体育游戏在教学实践中，很受学生们的欢迎，达到了不错的教学效果。其游戏设计原理是寻找规定的物品，用时短的人员或者小组获胜。具体实施方案为，体育教师将物品提前隐藏在某一区域当中，学生若想得到物品需要一定的运动距离，同时也要参加规定的运动项目，增加游戏的难度，然后将学生分为不同的组别，共同参与游戏，最终用时短者获得游戏的胜利。这个游戏的优点在于既有趣味性又有运动量，实现了教学内容的创新，对体育教学达到了促进作用。
其次，由于中小学阶段的学生天性好动贪玩，在教学设计时，值得注意的是不能在讲解体育理论知识当中花费较多时间，应将主要精力用到运动的设计和安排当中，多推出新颖的体育游戏，丰富教学内容，这也符合中小学生的心理特征。在体育教师与学生一对一的互动交流之间，增进师生感情；同时，也将锻炼意识融入了体育教学当中。
4 结束语
作为一名中小学的学生，无论是身体机能还是性格的塑造都处于尚未成熟阶段。并且，这个阶段可塑性也很强，通过在中小学教学当中适当加入体育游戏，对于学生群体的成长、免疫力的提高、生活习惯的养成和意志品质的培养都有很大的促进作用。以体育游戏形式开展教学，达到了丰富教学内容、活跃课堂氛围和提高体育教师教学水平等目的。但是，也需要回避体育游戏之中带来的不利因素影响，要在体育教学的实践中发现并解决问题，不断调整方案，最终让学生在游戏玩乐当中学会体育运动，加强日常锻炼，并且最终达到提升体育课堂教学质量和教学效率的目的。
参考文献
[1]房必佳.体育游戏在体育教学中的运用现状调查与分析[J].山西大同大学学报（自然科学版），2018，20（05）：72-73.
[2]刘晓男.试析体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].新课程（上），2018，（06）：76-77.
[3]刘静宇，李东升，赫兴.电子类游戏对少年儿童动商的影响及体育游戏干预[J].哈尔滨体育学院学报，2018，23（01）：58-61.
（作者单位：山东省德州市建设街小学）
关键词：游戏教学；中小学体育；教学作用
1 体育教学中中小学体育游戏的特点
1.1体育游戏可以塑造中小学生的性格
学生通过游戏的形式参加体育活动，可以增强集体意识和团队精神，并在活动当中培养出坚韧不拔的意志和拼搏向上的精神风貌；在相互竞争当中养成不抛弃、不放弃的意志品质；可以在体育游戏结束时具有胜不骄、败不馁的气魄。对于中小学男孩子而言，通过参加体育游戏使他们更加具有男子汉的气概；对于中小学女生而言，通过参加体育游戏使她们更加坚强。总之，中小学生通过游戏的形式参加体育活动，有助于促使他们养成经常参加体育运动的良好习惯、积极面对生活的乐观态度，从而塑造更加健全的性格和良好的心理品质，最终实现全面的发展。
1.2体育游戏可以增强中小学生的体魄
不言而喻，无论多大年龄，只要适当地参加体育锻炼，都会增强身体抵抗疾病的能力。对于中小学生而言，参加体育运动，对他们身体的成长具有积极的促进作用，使他们变得更强壮，为日后学习文化知识提供体能上的保障。然而，不是任何运动都适合学生的成长发育，要依据中小学生所处的年龄阶段，选取适合的体育器材和恰当的运动量。寓教于乐，体育游戏的方式就可以很好地吸引学生，在快乐的锻炼中帮助他们增强体魄。
2 体育游戏对中小学体育教学的影响及作用
2.1教学内容丰富、课堂氛围活跃
在中小学体育教学中开展适当的体育游戏能激发学生的参与热情，再加上大部分课程又是在室外活动，使学生融入自然环境当中；中小学生可以在户外积极地发挥主动性，在放松的状态下完成体育运动。以运动为核心的各类体育游戏，形式多样、内容丰富，体育教师可以创造出多种多样的游戏运动方式，给学生们带去新鲜感，从而实现体育教学的顺利完成。
2.2提高体育教师教学水平，带动教学质量提升
为了以游戏形式实现体育教学目标，体育教师应当积极学习最新的体育运动方面的书籍，将运动理论和实际的教学经验相结合，设计出学生愿意积极参加的体育游戏。例如，有一款体育游戏可以很好地实现提升学生的身体素质的目的，其游戏原理是将学生分成若干小组，小组成员依次需要完成规定的跳绳次数、25米折返跑、定点投篮和集体跳大绳等运动项目，用时短者，则赢得比赛。所以，体育教师只要在体育教学过程中，勤于思考游戏方式、善于总结教学经验，就可以设计出学生喜爱的体育游戏项目，最终提升教学水平。
2.3依据学生心理生理特征，创新体育游戏设计形式
从中小学生的心理特点分析，学生都好动、喜欢尝试新鲜的事物，并且不愿意做重复的练习，所以单项的体育項目很容易就让学生失去参与的兴趣；从学生的生理特点分析，这个时期的学生，正处于生长发育阶段，身体各方面的机能还未成熟，若是在体育教学中一味选取高负荷的体育项目，学生容易产生身体疲劳，反而不利于体育教学的开展，给体育教学带来不利的影响。因此，体育教师在体育教学中需要注意学生的心理生理特征，要根据教学内容设计一些相符的游戏。比如50米快速跑，如果是单纯的跑，一直跑，学生跑两次就会觉得很枯燥；这时候体育教师把50米快速跑变成接力赛，或者叫号赛跑，还可以变成让距跑，比如男生让女生5米、大个子让小个子5米，这样的跑步形式学生就不会觉得枯燥，反而更能激起他们的学习兴趣。这就是体育游戏给教学带来的积极影响。此外，我国大部分中小学生是独生子女，他们的心理特征比较孤僻，集体意识相对来说淡薄。
3 如何突出体育游戏对教学的影响
为了能构建出快乐的体育课程，达到满意的教学质量，首先，体育教师应当提升自身教学水平，吸取其他学校或国外学校的体育游戏教学经验，在内容和形式上不断地创造出多种多样的游戏运动，给学生带来新鲜感和体验感，实现体育教学目标的顺利完成。比如，一款叫“寻宝”的体育游戏在教学实践中，很受学生们的欢迎，达到了不错的教学效果。其游戏设计原理是寻找规定的物品，用时短的人员或者小组获胜。具体实施方案为，体育教师将物品提前隐藏在某一区域当中，学生若想得到物品需要一定的运动距离，同时也要参加规定的运动项目，增加游戏的难度，然后将学生分为不同的组别，共同参与游戏，最终用时短者获得游戏的胜利。这个游戏的优点在于既有趣味性又有运动量，实现了教学内容的创新，对体育教学达到了促进作用。
其次，由于中小学阶段的学生天性好动贪玩，在教学设计时，值得注意的是不能在讲解体育理论知识当中花费较多时间，应将主要精力用到运动的设计和安排当中，多推出新颖的体育游戏，丰富教学内容，这也符合中小学生的心理特征。在体育教师与学生一对一的互动交流之间，增进师生感情；同时，也将锻炼意识融入了体育教学当中。
4 结束语
作为一名中小学的学生，无论是身体机能还是性格的塑造都处于尚未成熟阶段。并且，这个阶段可塑性也很强，通过在中小学教学当中适当加入体育游戏，对于学生群体的成长、免疫力的提高、生活习惯的养成和意志品质的培养都有很大的促进作用。以体育游戏形式开展教学，达到了丰富教学内容、活跃课堂氛围和提高体育教师教学水平等目的。但是，也需要回避体育游戏之中带来的不利因素影响，要在体育教学的实践中发现并解决问题，不断调整方案，最终让学生在游戏玩乐当中学会体育运动，加强日常锻炼，并且最终达到提升体育课堂教学质量和教学效率的目的。
参考文献
[1]房必佳.体育游戏在体育教学中的运用现状调查与分析[J].山西大同大学学报（自然科学版），2018，20（05）：72-73.
[2]刘晓男.试析体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].新课程（上），2018，（06）：76-77.
[3]刘静宇，李东升，赫兴.电子类游戏对少年儿童动商的影响及体育游戏干预[J].哈尔滨体育学院学报，2018，23（01）：58-61.
（作者单位：山东省德州市建设街小学）