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基于"学习活动"的课堂观察建立在学生"学"的基础上,探究基于"学习活动"课堂观察的内涵,关注基于"学习活动"课堂观察的五大领域,即知识与技能的达成度、合作学习的广度、情感交流的深度、学习结果的效度以及学习环境的维度。最后探讨课堂观察实施中一些值得商榷的地方。
基于“学习活动”的课堂观察
【摘 要】
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基于"学习活动"的课堂观察建立在学生"学"的基础上,探究基于"学习活动"课堂观察的内涵,关注基于"学习活动"课堂观察的五大领域,即知识与技能的达成度、合作学习的广度、情感
【机 构】
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江苏省徐州市铜山区柳新镇中心中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2018年27期
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十一期重点课题“基于‘学习活动’观察的地理课堂教学行为改进研究”(课题编号:2015JK11—Z019)的研究成果
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