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新的教学改革，要求班主任树立“以人为本”的先进理念，变枯燥无味的说教为学生自主体验、感悟，变过多地“约束”为“发展”。我们面对的是一个个鲜活的有个性的生命体，从学生的需要和发展出发是教育的应有之义。
在漫漫人生路上，学校只是一个驿站。在这个阶段，学生需要高效率地吸收知识，增长见识，提高能力，储备能量。班主任要秉持以学生发展为本的理念，张扬学生个性，促进学生发展。培养学生良好的心态成为职校班级管理工作的重中之重。
什么是良好的心态?我认为对于中等职业技术学校的学生来说，就是有积极向上的态度和乐观大度的心胸，成功之后不得意忘形，失败之后不垂头丧气，胜不骄、败不馁，拿得起、放得下。人生之路既有阳光灿烂，也有风雨雷电。在顺境中有一个良好的心态容易做到，但在挫折和失败后保持良好的心态就有些困难。
让学生始终保持良好的心态可以采用以下几种方法：
1 将爱作为出发点，满腔热情地关爱每一个学生
爱是人类一切美好关系的最坚定的基础，也是一个人最基本的心理需求，而师生关系的内核就是爱。
学生需要教师的爱。教师职业道德的最根本要求就是爱生，教师应该对自己的学生抱有真挚的感情，用钟爱的眼光去看每一个学生，悦纳他们，并以与他们相处为乐。教师还应该主动去接近学生，毫不吝啬地用自己的语言、动作、表情毫不掩饰地传达出自己对他们的喜爱之情。
这种关爱可以是正面的鼓励，也可以是侧面的提醒。不论表现好坏，成绩优劣，应该让每一个学生都能体会到教师对他的关爱，给他战胜挫折的勇气，在职业中等学校东山再起，扬起奋进的风帆去创造辉煌。
2 将尊重与信任作为准则，满足学生的合理要求，以宽容之心待学生
成长中的学生有着强烈的自我意识，他们渴望得到他人的尊重与信任。“敬人者，人恒敬之”，学生在得到教师的尊重与信任后，也会将同样的感情回馈给教师。
教师在与学生的交往中应充分尊重学生的人格、个性，给学生独立的人格空间和思维空间：给学生选择的自由和机会，让他们在认知过程和参与过程中自由发展；将管理中的规范内化为学生的共同理想，将教师的批评与处罚更多地转化为学生的自觉反省：以开放平和之心评价学生，设身处地从学生的角度出发，为学生考虑，在交流中更多地看到学生的积极面。
学生有要求，这是思想活跃，积极上进的表现。教师应该鼓励学生提出自己的要求，合理的要求应得到满足，不合理的要求老师要加以引导，而不应压制学生的个性。
与此同时，教师还要虚心接受学生的批评。是正确的就应该接受并改正，即使是错误的甚至是损害老师自尊的，也要先听取再解说，要允许学生有不同意见，以宽容之心对待这些勇敢的孩子，让他们得到真正的重视。
3 将课堂作为主渠道，将活动作为催化剂，营造宽松和谐的班级氛围
教师应将愉快的情绪带进课堂。学生是善于观察的，教师的一举一动他们善感的心均记录在案。教师把微笑带进教室，以和蔼的教态，饱满的精神和良好的情绪使学生如沐春风，有利于加强师生之间的情感交流，形成和谐氛围，从而调动学生学习的积极性。
学生回忆学校生活，不可能记起每节课的内容，但大多对许多集体活动的细节记忆深刻。教师应该积极组织形式多样的活动，而且还应亲身参与到集体活动中去。在活动中师生打成一片，每一张照片，都记录下师生和谐交流的美好画面。教师的表现传递出这种信号：我喜欢跟你们在一起，我愿意做你们中的一份子!接受到这样的信号，学生怎会不欢欣鼓舞呢?
4 将赏识与鼓励作为教育的基调，让学生的潜能发扬光大
教师应该学会赏识与鼓励。教师的赏识与鼓励是孩子成长中的阳光雨露，可以驱散学生心底的自卑阴影，帮助找回他们失落已久的自尊，校正他们迷失了价值追求的方向，可以唤醒他们尘封已久的潜质。
一个乐于赏识、鼓励学生的教师，必然是一位善于转换角度评价学生的教师，一位心中贮满美好希望与梦想的教师。万事万物，各有其长，远近高低，各呈其姿。正面不算美丽，何不从侧面看看，也许是一幅轮廓优美的剪影。“天生我材必有用”，中等职业技术学校的每一个学生必有一份属于他的成功，教师何不在他赶赴成功之路时送上一份热忱呢?
5 将真诚的交流、分享与共历作为桥梁，让学生青春难忘
试想，如果师生双方互相隐瞒真实情感和思想，怎能走进彼此的心灵呢?因此，教师首先要敞开心扉，向学生表达真实的自我。让学生多了解自己的同时，教师也要主动了解学生，师生之间才可能产生情感的共鸣。教师可通过每周小结本、班级日记本、书信等方式与学生进行较深层次的思想交流，也可以主动找学生谈心，了解学生的喜怒哀乐。
教师充当的其实是学生青春同路人的角色，我们的工作过程就是学生的成长过程，也是我们个人成长成熟的过程。在真诚的交流中，我们共同成长，共同分享，共同体验，拥有了一份可贵的师生情，青春变得如此令人难忘!
总之，班主任工作要贯彻“以人为本”的原则，坚持以学生的发展为本，为每个学生提供成功的平台，让学生始终有一个良好的心态。只要用合适的方法将我们的爱心洒向学生的心田，就必将收获一片郁郁葱葱的新绿。
在漫漫人生路上，学校只是一个驿站。在这个阶段，学生需要高效率地吸收知识，增长见识，提高能力，储备能量。班主任要秉持以学生发展为本的理念，张扬学生个性，促进学生发展。培养学生良好的心态成为职校班级管理工作的重中之重。
什么是良好的心态?我认为对于中等职业技术学校的学生来说，就是有积极向上的态度和乐观大度的心胸，成功之后不得意忘形，失败之后不垂头丧气，胜不骄、败不馁，拿得起、放得下。人生之路既有阳光灿烂，也有风雨雷电。在顺境中有一个良好的心态容易做到，但在挫折和失败后保持良好的心态就有些困难。
让学生始终保持良好的心态可以采用以下几种方法：
1 将爱作为出发点，满腔热情地关爱每一个学生
爱是人类一切美好关系的最坚定的基础，也是一个人最基本的心理需求，而师生关系的内核就是爱。
学生需要教师的爱。教师职业道德的最根本要求就是爱生，教师应该对自己的学生抱有真挚的感情，用钟爱的眼光去看每一个学生，悦纳他们，并以与他们相处为乐。教师还应该主动去接近学生，毫不吝啬地用自己的语言、动作、表情毫不掩饰地传达出自己对他们的喜爱之情。
这种关爱可以是正面的鼓励，也可以是侧面的提醒。不论表现好坏，成绩优劣，应该让每一个学生都能体会到教师对他的关爱，给他战胜挫折的勇气，在职业中等学校东山再起，扬起奋进的风帆去创造辉煌。
2 将尊重与信任作为准则，满足学生的合理要求，以宽容之心待学生
成长中的学生有着强烈的自我意识，他们渴望得到他人的尊重与信任。“敬人者，人恒敬之”，学生在得到教师的尊重与信任后，也会将同样的感情回馈给教师。
教师在与学生的交往中应充分尊重学生的人格、个性，给学生独立的人格空间和思维空间：给学生选择的自由和机会，让他们在认知过程和参与过程中自由发展；将管理中的规范内化为学生的共同理想，将教师的批评与处罚更多地转化为学生的自觉反省：以开放平和之心评价学生，设身处地从学生的角度出发，为学生考虑，在交流中更多地看到学生的积极面。
学生有要求，这是思想活跃，积极上进的表现。教师应该鼓励学生提出自己的要求，合理的要求应得到满足，不合理的要求老师要加以引导，而不应压制学生的个性。
与此同时，教师还要虚心接受学生的批评。是正确的就应该接受并改正，即使是错误的甚至是损害老师自尊的，也要先听取再解说，要允许学生有不同意见，以宽容之心对待这些勇敢的孩子，让他们得到真正的重视。
3 将课堂作为主渠道，将活动作为催化剂，营造宽松和谐的班级氛围
教师应将愉快的情绪带进课堂。学生是善于观察的，教师的一举一动他们善感的心均记录在案。教师把微笑带进教室，以和蔼的教态，饱满的精神和良好的情绪使学生如沐春风，有利于加强师生之间的情感交流，形成和谐氛围，从而调动学生学习的积极性。
学生回忆学校生活，不可能记起每节课的内容，但大多对许多集体活动的细节记忆深刻。教师应该积极组织形式多样的活动，而且还应亲身参与到集体活动中去。在活动中师生打成一片，每一张照片，都记录下师生和谐交流的美好画面。教师的表现传递出这种信号：我喜欢跟你们在一起，我愿意做你们中的一份子!接受到这样的信号，学生怎会不欢欣鼓舞呢?
4 将赏识与鼓励作为教育的基调，让学生的潜能发扬光大
教师应该学会赏识与鼓励。教师的赏识与鼓励是孩子成长中的阳光雨露，可以驱散学生心底的自卑阴影，帮助找回他们失落已久的自尊，校正他们迷失了价值追求的方向，可以唤醒他们尘封已久的潜质。
一个乐于赏识、鼓励学生的教师，必然是一位善于转换角度评价学生的教师，一位心中贮满美好希望与梦想的教师。万事万物，各有其长，远近高低，各呈其姿。正面不算美丽，何不从侧面看看，也许是一幅轮廓优美的剪影。“天生我材必有用”，中等职业技术学校的每一个学生必有一份属于他的成功，教师何不在他赶赴成功之路时送上一份热忱呢?
5 将真诚的交流、分享与共历作为桥梁，让学生青春难忘
试想，如果师生双方互相隐瞒真实情感和思想，怎能走进彼此的心灵呢?因此，教师首先要敞开心扉，向学生表达真实的自我。让学生多了解自己的同时，教师也要主动了解学生，师生之间才可能产生情感的共鸣。教师可通过每周小结本、班级日记本、书信等方式与学生进行较深层次的思想交流，也可以主动找学生谈心，了解学生的喜怒哀乐。
教师充当的其实是学生青春同路人的角色，我们的工作过程就是学生的成长过程，也是我们个人成长成熟的过程。在真诚的交流中，我们共同成长，共同分享，共同体验，拥有了一份可贵的师生情，青春变得如此令人难忘!
总之，班主任工作要贯彻“以人为本”的原则，坚持以学生的发展为本，为每个学生提供成功的平台，让学生始终有一个良好的心态。只要用合适的方法将我们的爱心洒向学生的心田，就必将收获一片郁郁葱葱的新绿。