论文部分内容阅读
[摘要]学生旷课、做与上课内容无关的事，这些表面现象是否蕴涵着某些深层次的问题，笔者从学生自身、教师授课、教学管理三个方面，分析学生旷课、上课开小差的成因，提出了解决学生旷课、上课开小差的对策。同时指出要营造良好的学习氛围和健康的校园文化。引导大学生正确设计自我，实施主体教育与个性化教育，把竞争机制引入管理体系，以进一步激发学生的学习热情和学习积极性，提高教学质量。
[关键词]课堂管理 违纪 教师与学生
课堂教学是学校教学工作的基本组织形式，是教学环节中的中心环节。良好的课堂纪律是顺利进行教学工作的重要保证，也是保证教学质量的前提。经常听教师们反映，在课堂教学过程中，学生逃课、玩手机、聊天、睡觉甚至谈恋爱等课堂违纪现象时有发生，有时到了忍无可忍的地步。有资料显示，当今大学里从未违反课堂纪律的学生几乎为零。无论是重点大学还是一般院校都存在违反课堂纪律的学生。那么为什么学生越来越不愿意上课、听课呢?笔者对我院学生课堂违纪现象进行了调查。通过调查，发觉问题令人深思，发人深省。其中，有学生自身的原因，有教师方面的原因，还有学校教学体制管理不适应的原因。
一、学生课堂违纪行为的主要表现
1 旷课
学生无视学校的规章制度，经常上课迟到早退甚至旷课。据笔者近三年来的不完全统计，我院2003—2004学年因旷课受纪律处分的有20人次，受通报批评的有202人次；2004—2005学年因旷课受纪律处分的有17人次，受通报批评的有137人次；2005—2006学年因旷课受纪律处分的有16人次，受通报批评的有144人次。
2 上课开小差
此类现象种类繁多，大致如下：
看小说：这类学生上课时埋头看小说。小说一般放在课桌下，也有少数学生干脆放在课桌上，女生多是小本装的言情类小说，男生多是武侠小说。
听音乐：这类学生在上课时，耳朵上塞着耳塞，CD机放于抽屉或书包里，一副“一心只听流行乐，两耳不闻窗外事”的模样。
学英语：这类学生也占相当比例，他们一般都是平常较用功，成绩较好的学生，有的在背英背单词，有的在做英语练习、四六级模拟题等。
睡觉：尤其是上午后几节课和下午前几节课，学生双肩垫着脑袋在课桌上趴成一团，有的甚至还打轻微的呼噜。
聊天：这类学生话匣子打开，便一发不可收拾，天南地北海阔天空地在课堂上讲话。他们不仅自己不听课，而且极大地影响了旁边同学的听课。
玩手机：现代社会，手机在大学生中已非常普及，这类学生在课堂上旁若无人，玩游戏、发短信、接听电话，完全沉浸在自己的世界中。
谈恋爱：在教室里，这里一对，那里一双。旁边一般隔一两个位子没人坐，有的谈笑风生，有的甚至搂搂抱抱，卿卿我我，旁若无人。
二、学生课堂违纪行为形成原因
课堂违纪行为产生的原因是多方面的，概括起来主要有以下几个方面：
1 学生方面的原因
大学生理想设计与当前现实的落差直接导致了大学生学习动机的缺失。大学生上大学之前读书的艰辛和成就给了他们很多的自信与成就感，因此大多数学生对自我价值的实现有很高的期望，他们希望找到一份满意的工作，有好的待遇，比较丰厚的收入。而在现实社会中，工作条件和待遇却不尽如人意。这种社会现实与大学生期望之间也产生了强烈的冲突，使得学生无心课堂上的学习。混张文凭，不认真学习本专业的基础知识，马马虎虎，得过且过，这些在学生中就有了市场。另外有部分学生由于高考成绩、家庭经济状况或者家长的愿望等原因的限制，报考了医学这一自己根本不感兴趣的专业，因此上课没有积极性和主动性，只要考试通过就万事大吉。还有一部分学生没有自己的目标，被动、盲从、随大流是他们的特点。这部分学生上课带着“耳朵听”，“而没有带着脑子想”，做一天和尚撞一天钟，虽然能完成学习任务，但缺乏主体性的发挥。以上种种原因，导致了学生厌学情绪的产生，他们将大好的时光荒废于毫无目的的上网、玩游戏和睡觉、聊天等。于是在学生中出现了逃课、上课开小差等等课堂违纪现象。
2 教师授课方面的原因
当前，由于用人单位越来越注重实践和实用，学生就业压力明显增大，他们想学的是将来走上社会有用的东西，但一些老师不注重更新知识内容，教材、教法陈旧，上课缺乏激情，有的老师照本宣科把课堂教学枯燥无味；有的老师思路不清，表达欠缺。再加上有的教师方言很重，学生不易听懂，从而影响了他们听课的积极性。部分教师不关心学生及其学习状况，缺乏与学生的沟通，老师只有在上课方能与学生见面，课后便无影无踪。另外，教师只注重完成每节课的教学任务，对课堂秩序、课堂气氛、缺勤等情况置若罔闻。这一切，自然滋长了学生厌学情绪，也造成了学生学习态度上的暧昧。这样导致的结果是要么逃课成风，要么教师课堂上“侃侃而谈”，而学生台下玩得“不亦乐乎”。
3 教学管理方面的原因
一是课程设置不够合理，专业内容滞后和老化，与目前实际结合不紧，必修课多，选修课少，又不成体系。排课不够合理，上午五节全上理论课，学生感到十分疲倦，下午便不愿再听课。教学设施差，大教室扩音设备不理想，学生听不清教师讲课，于是干脆不去听课。大教室上课人数过多，不便教师与同学互动、沟通，课堂管理和秩序的维持难度大。二是与其他院校相比，我院各学科有关的专业讲座和学术研讨活动组织得很少，学术氛围不浓，缺乏激励机制，难以调动教师授课和学生学习的积极性。个别班主任工作不到位，不能有效引导、督促学生去学习，又不能协助任课老师和班干管好课堂考勤，对学生课堂违纪行为无能为力。三是由于对教师是否把教书育人作为己任无从考核，少数教师师德水平不高，责任心淡漠，敬业精神不强，对教学投入的精力不足，又怎能做到“寓教于乐”，学生又怎能“寓学于乐”。
三、解决学生课堂违纪行为的对策
通过分析学生课堂违纪的种种原因，笔者认为：
1 根本在于要营造良好的学习氛围和健康的校园文化
教育的核心问题，是培养什么人的问题。树立良好的学风，鼓励学生以学为主，兼学别样，这关系到学校生存和学生发展的大问题。大学生进入高校，校园环境对学生的发展起着潜移默化的作用。要引导学生树立正确的学习态度，坚持“十年树木，百年树人”的教育思想。专业知识是每个大学生都必须学习的，但是学习知识的过程也是学习做人的过程。因此，我们在制定教学计划时，就应该坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。处理好思想与业务、理想与健康 的关系，加强对学生全面素质的培养。在重视知识传授的基础上，大力加强学生获取知识、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。作为教师，首先必须加强修养，提高自身素质。在教书育人过程中处处身教重于言教，端正教学态度，不断创新，用自己的人格力量和专业知识去影响学生、培养学生，从而教育学生。
2 引导大学生正确设计自我
根据学生不同水平，帮助学生研究自我完善的方法，制定适宜、具体的成才目标和计划。学生只有建立起具体的目标和计划，掌握自我完善的方法和途径，才能将旺盛的精力用于求知中。此外，要培养学生自我监督、自我控制的能力，启发学生经常自查、自省、自警、自己监督自己，实现自己所设定的目标和计划。
3 实施主体教育与个性化教育
首先更新教育观念，实施主体教育。在现行教育体制下，教师在讲坛上基本是唱“独角戏”基本没给学生一部分时间“伴奏”，他们只能欣赏。这样就形成以教师为中心的教学模式，学生处于被动接受地位。事实上，在教学过程中，学生应该是课堂中的“主角”，学生能够积极参与讨论，教师在课堂中只是起到辅导和引导的作用，这样才能充分调动学生学习的积极性。其次，注重知识的创新和创新能力的培养。对大学生而言，其本身已初步具备了独立思考和分析问题的能力，对事物有自己的见解。所以学校应重视学生个体差异及其个体的发展，实施个性教育，教师因材施教，有针对性、创造性地开展各项活动，并在教学方法上采取灵活多样的形式。
4 把竞争机制引入管理体系
从目前我院的情况看，有的教研室教师缺编较严重，教师上课疲于奔命，没有时间和精力去研究教学改革，也无暇顾及课程内容更新。另一方面，有的教师业务上不求进取，思想上不求进步，这要求学院必须加大人才引进力度，深化学院内部管理体制的改革，积极推进教师的聘任制和全员聘任制。通过竞争，充分调动教师的积极性。同时，为教师创建一个宽松、和谐、有序、进取的工作环境。而学生方面，根据大学生竞争意识强的特点，学校应该进一步严格考试制度、升留制度、中途选拔等淘汰制度，杜绝考试中的作弊现象和阅卷中的感情分、随意分，使学生有一种紧迫感和危机感，调动学生的学习积极性和自觉性，杜绝课堂违纪行为的发生。
[关键词]课堂管理 违纪 教师与学生
课堂教学是学校教学工作的基本组织形式，是教学环节中的中心环节。良好的课堂纪律是顺利进行教学工作的重要保证，也是保证教学质量的前提。经常听教师们反映，在课堂教学过程中，学生逃课、玩手机、聊天、睡觉甚至谈恋爱等课堂违纪现象时有发生，有时到了忍无可忍的地步。有资料显示，当今大学里从未违反课堂纪律的学生几乎为零。无论是重点大学还是一般院校都存在违反课堂纪律的学生。那么为什么学生越来越不愿意上课、听课呢?笔者对我院学生课堂违纪现象进行了调查。通过调查，发觉问题令人深思，发人深省。其中，有学生自身的原因，有教师方面的原因，还有学校教学体制管理不适应的原因。
一、学生课堂违纪行为的主要表现
1 旷课
学生无视学校的规章制度，经常上课迟到早退甚至旷课。据笔者近三年来的不完全统计，我院2003—2004学年因旷课受纪律处分的有20人次，受通报批评的有202人次；2004—2005学年因旷课受纪律处分的有17人次，受通报批评的有137人次；2005—2006学年因旷课受纪律处分的有16人次，受通报批评的有144人次。
2 上课开小差
此类现象种类繁多，大致如下：
看小说：这类学生上课时埋头看小说。小说一般放在课桌下，也有少数学生干脆放在课桌上，女生多是小本装的言情类小说，男生多是武侠小说。
听音乐：这类学生在上课时，耳朵上塞着耳塞，CD机放于抽屉或书包里，一副“一心只听流行乐，两耳不闻窗外事”的模样。
学英语：这类学生也占相当比例，他们一般都是平常较用功，成绩较好的学生，有的在背英背单词，有的在做英语练习、四六级模拟题等。
睡觉：尤其是上午后几节课和下午前几节课，学生双肩垫着脑袋在课桌上趴成一团，有的甚至还打轻微的呼噜。
聊天：这类学生话匣子打开，便一发不可收拾，天南地北海阔天空地在课堂上讲话。他们不仅自己不听课，而且极大地影响了旁边同学的听课。
玩手机：现代社会，手机在大学生中已非常普及，这类学生在课堂上旁若无人，玩游戏、发短信、接听电话，完全沉浸在自己的世界中。
谈恋爱：在教室里，这里一对，那里一双。旁边一般隔一两个位子没人坐，有的谈笑风生，有的甚至搂搂抱抱，卿卿我我，旁若无人。
二、学生课堂违纪行为形成原因
课堂违纪行为产生的原因是多方面的，概括起来主要有以下几个方面：
1 学生方面的原因
大学生理想设计与当前现实的落差直接导致了大学生学习动机的缺失。大学生上大学之前读书的艰辛和成就给了他们很多的自信与成就感，因此大多数学生对自我价值的实现有很高的期望，他们希望找到一份满意的工作，有好的待遇，比较丰厚的收入。而在现实社会中，工作条件和待遇却不尽如人意。这种社会现实与大学生期望之间也产生了强烈的冲突，使得学生无心课堂上的学习。混张文凭，不认真学习本专业的基础知识，马马虎虎，得过且过，这些在学生中就有了市场。另外有部分学生由于高考成绩、家庭经济状况或者家长的愿望等原因的限制，报考了医学这一自己根本不感兴趣的专业，因此上课没有积极性和主动性，只要考试通过就万事大吉。还有一部分学生没有自己的目标，被动、盲从、随大流是他们的特点。这部分学生上课带着“耳朵听”，“而没有带着脑子想”，做一天和尚撞一天钟，虽然能完成学习任务，但缺乏主体性的发挥。以上种种原因，导致了学生厌学情绪的产生，他们将大好的时光荒废于毫无目的的上网、玩游戏和睡觉、聊天等。于是在学生中出现了逃课、上课开小差等等课堂违纪现象。
2 教师授课方面的原因
当前，由于用人单位越来越注重实践和实用，学生就业压力明显增大，他们想学的是将来走上社会有用的东西，但一些老师不注重更新知识内容，教材、教法陈旧，上课缺乏激情，有的老师照本宣科把课堂教学枯燥无味；有的老师思路不清，表达欠缺。再加上有的教师方言很重，学生不易听懂，从而影响了他们听课的积极性。部分教师不关心学生及其学习状况，缺乏与学生的沟通，老师只有在上课方能与学生见面，课后便无影无踪。另外，教师只注重完成每节课的教学任务，对课堂秩序、课堂气氛、缺勤等情况置若罔闻。这一切，自然滋长了学生厌学情绪，也造成了学生学习态度上的暧昧。这样导致的结果是要么逃课成风，要么教师课堂上“侃侃而谈”，而学生台下玩得“不亦乐乎”。
3 教学管理方面的原因
一是课程设置不够合理，专业内容滞后和老化，与目前实际结合不紧，必修课多，选修课少，又不成体系。排课不够合理，上午五节全上理论课，学生感到十分疲倦，下午便不愿再听课。教学设施差，大教室扩音设备不理想，学生听不清教师讲课，于是干脆不去听课。大教室上课人数过多，不便教师与同学互动、沟通，课堂管理和秩序的维持难度大。二是与其他院校相比，我院各学科有关的专业讲座和学术研讨活动组织得很少，学术氛围不浓，缺乏激励机制，难以调动教师授课和学生学习的积极性。个别班主任工作不到位，不能有效引导、督促学生去学习，又不能协助任课老师和班干管好课堂考勤，对学生课堂违纪行为无能为力。三是由于对教师是否把教书育人作为己任无从考核，少数教师师德水平不高，责任心淡漠，敬业精神不强，对教学投入的精力不足，又怎能做到“寓教于乐”，学生又怎能“寓学于乐”。
三、解决学生课堂违纪行为的对策
通过分析学生课堂违纪的种种原因，笔者认为：
1 根本在于要营造良好的学习氛围和健康的校园文化
教育的核心问题，是培养什么人的问题。树立良好的学风，鼓励学生以学为主，兼学别样，这关系到学校生存和学生发展的大问题。大学生进入高校，校园环境对学生的发展起着潜移默化的作用。要引导学生树立正确的学习态度，坚持“十年树木，百年树人”的教育思想。专业知识是每个大学生都必须学习的，但是学习知识的过程也是学习做人的过程。因此，我们在制定教学计划时，就应该坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。处理好思想与业务、理想与健康 的关系，加强对学生全面素质的培养。在重视知识传授的基础上，大力加强学生获取知识、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。作为教师，首先必须加强修养，提高自身素质。在教书育人过程中处处身教重于言教，端正教学态度，不断创新，用自己的人格力量和专业知识去影响学生、培养学生，从而教育学生。
2 引导大学生正确设计自我
根据学生不同水平，帮助学生研究自我完善的方法，制定适宜、具体的成才目标和计划。学生只有建立起具体的目标和计划，掌握自我完善的方法和途径，才能将旺盛的精力用于求知中。此外，要培养学生自我监督、自我控制的能力，启发学生经常自查、自省、自警、自己监督自己，实现自己所设定的目标和计划。
3 实施主体教育与个性化教育
首先更新教育观念，实施主体教育。在现行教育体制下，教师在讲坛上基本是唱“独角戏”基本没给学生一部分时间“伴奏”，他们只能欣赏。这样就形成以教师为中心的教学模式，学生处于被动接受地位。事实上，在教学过程中，学生应该是课堂中的“主角”，学生能够积极参与讨论，教师在课堂中只是起到辅导和引导的作用，这样才能充分调动学生学习的积极性。其次，注重知识的创新和创新能力的培养。对大学生而言，其本身已初步具备了独立思考和分析问题的能力，对事物有自己的见解。所以学校应重视学生个体差异及其个体的发展，实施个性教育，教师因材施教，有针对性、创造性地开展各项活动，并在教学方法上采取灵活多样的形式。
4 把竞争机制引入管理体系
从目前我院的情况看，有的教研室教师缺编较严重，教师上课疲于奔命，没有时间和精力去研究教学改革，也无暇顾及课程内容更新。另一方面，有的教师业务上不求进取，思想上不求进步，这要求学院必须加大人才引进力度，深化学院内部管理体制的改革，积极推进教师的聘任制和全员聘任制。通过竞争，充分调动教师的积极性。同时，为教师创建一个宽松、和谐、有序、进取的工作环境。而学生方面，根据大学生竞争意识强的特点，学校应该进一步严格考试制度、升留制度、中途选拔等淘汰制度，杜绝考试中的作弊现象和阅卷中的感情分、随意分，使学生有一种紧迫感和危机感，调动学生的学习积极性和自觉性，杜绝课堂违纪行为的发生。