【摘 要】
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高水平专业群建设背景下,对专业群课程进行了系统性思政改革,笔者就《建筑构造与识图》这门课的建设经验,从挖掘课程思政元素和课程思政的组织实施两个方面详细阐述了课程思政改革的建设经验.教师结合区域、行业、专业群和课程自身挖掘课程思政元素,融入课程思政案例,形成课程思政体系.提出了“3+N”全过程、全方位思政育人模式和教师、教辅协同联动的双课堂育人模式,并通过具体案例举例论证.
【机 构】
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石家庄职业技术学院 建筑工程系 河北 石家庄 050081
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高水平专业群建设背景下,对专业群课程进行了系统性思政改革,笔者就《建筑构造与识图》这门课的建设经验,从挖掘课程思政元素和课程思政的组织实施两个方面详细阐述了课程思政改革的建设经验.教师结合区域、行业、专业群和课程自身挖掘课程思政元素,融入课程思政案例,形成课程思政体系.提出了“3+N”全过程、全方位思政育人模式和教师、教辅协同联动的双课堂育人模式,并通过具体案例举例论证.
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