对于现如今语文教学的现状，学生中流行着这样一句话：语文，语文，枯燥无味。为了充分调动学生学习语文的积极性、主动性，使学生真正成为教学活动的主体，笔者在教学实践中做了一些尝试并取得了一定效果，现总结为以下几点。
　　一、明确学习目标和方法，唤起学生积极主动的学习意识
　　教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习积极性、主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥其主體作用。
　　因此，要增强学生的学习主动性，首先要向学生讲明每次的学习目的，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本课堂学习内容的价值，即现在所学内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义；最后教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，引导学生进行正确的自我评价，开发学生主题潜能，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。
　　二、运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣
　　浓厚的兴趣是学习语文最好的老师。教师应根据语文学科特点和学生年龄特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创造丰富多彩的教学情景，用教育艺术把学生的兴趣和注意力引向语文学习领域。
　　（一）运用启发式教学，激发学生学习兴趣
　　启发式教学就是尊重学生在教学过程中的主体地位，主动调动起他们的主观能动性，使他们经过独立思考与实践，将所学知识融会贯通，提高其分析、解决问题的能力。
　　一位哲人说过：没有大胆的幻想疑问，便没有伟大的发现。创设富于启发性的教学情境，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的思维，调动学生的学习热情。在教授苏教版第二册《小池塘》时，笔者是这样设计的：“同学们，你们见过小池塘吗？它是什么样的？今天老师带你们去看一下课文中的小池塘是什么样子。”小学生具有特别强烈的好奇心，设疑导入能诱发他们的天赋和灵性，从而形成探究反射，产生强烈的求知欲。
　　（二）运用灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣
　　教学内容确定以后，教师要用最佳的方法来完成教学任务。从生理的角度看，大脑神经细胞只有处于兴奋状态下，才能进行思维活动。学生对所学知识感兴趣愿意接受时，听课注意力就会高度集中，情绪轻松愉快，学习就主动。反之则听课情绪烦躁，学习就被动，甚至会做与课堂无关的的事。因而，教师应根据课堂实际情况，调整好教学内容，及时改变教学方法和进度，使学生对学习产生兴趣，努力活跃课堂气氛。课堂上尽量让学生多听、多说、多读、多写，提高师生配合的次数，多采用提问式，训练学生快速反应能力。要不断变换教学方式，使学生有事可做，有例可仿，这样才不会感到学习枯燥无味。
　　三、改变课堂上的消极情绪，培养学生必胜的信念
　　情感本身具有明显的两极性，即积极性和消极性。舒畅和烦闷、兴奋和压抑、喜欢和厌恶等均构成矛盾的双方，但它们是统一的，这种统一性的重要表现就是双方在一定的条件下可以相互转化。一节语文课对于差生来说，如坐针毡，这类学生心理状况表现为茫然、观望、应付。为改变这种消极状况，在课堂上教师应经常不失时机地对差生进行启发，或安排专门的时间对其做思想动员，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，使他们明白困难是暂时的，要帮助他们克服畏惧情绪，树立必胜的信念。同时，在教学中让学习好的同学与学习落后的同学组成互助小组，让他们共同进步。
　　四、用行为和情感来影响学生，调动其学习的主动性和积极性
　　教学是师生的共同活动，其中包含着情感交流。教师与学生在教学活动中逐渐熟悉、亲近，进而发展成为朋友。教师的品格会成为学生学习的榜样，教师的敬业态度、责任感，甚至一言一行，都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽，学生就越喜欢老师的课，学习该课程的积极性就越高。反之，就会产生逆反心理，积极性就无从谈起。
　　“春风化雨润心田，育人育德细无声”。教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生。教师对学生的信任、尊重与关爱应体现在讲话时的语调、面部表情及各种场合上。如果能对每个学生都抱着热情、信任的态度，在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。
　　总之，语文教学工作既是传道、授业、解惑，又富有乐趣，在教学中尊重、理解、宽容地对待和感化学生，满怀信心地期待他们取得进步，同时注重给予积极科学的评价，注重教学方法的探索，用多种方法激发学生学习兴趣，诱导全体学生参加到课堂教学中来，从而使学生始终保持学习语文的积极性和主动性。
　　（作者单位：郑州市经济开发区太平庄小学）