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摘 要：2015年寒假，我校又一次请昌乐二中的优秀教师对我校教师进行培训。学习之后，教师再结合我校推行三段五步高效课堂教学模式，不管是教学方法还是教学理念都有了前所未有的提升。
关键词：高效课堂；课改；心得体会
一、高校课堂的概念
高校课堂应该是在有限的45分钟时间内，出色地完成教学任务并达到预期的教学效果，而不是重负担、高消耗、低质量地讲到哪里算哪里，教师唱独角戏，学生被动地接受。
二、课堂中出现的问题
1.合作探究疲于应付，探究的内容没有含金量
有时为了刻意运用学校的三段五步模式，也为了所谓的课堂气氛，教师在学案的制作中，设计了一些毫无讨论价值的问题，硬生生地让小组进行讨论，造成表面繁荣，其实效率低下，浪费时间，让本来应该增加学生参与机会、提高学生学习兴趣的环节成了摆设。
2.教师讲得太多
不管上小学、初中还是高中、大学，我所体验的课堂教学模式就是教师讲、学生听，我认真做笔记，如果哪位教师讲得有声有色、清晰明了，我就会特崇拜他。我的梦想就是当一名人民教师，想要像崇拜的那位老师一样，博学多才，在课堂上多给学生灌输知识。所以自我参加工作以来的这十几年，基本都是采用满堂灌的教学模式，无法让学生的主体作用发挥出来。原因是担心高考模式未改变，放手会导致学生该学的东西学不到，该考的成绩考不好。而课堂总共就45分钟，如果反复强调知识点不利于学生自主探索能力的培养。
教师应该像导演那样把握全局，突出重点，精讲点拨，注重生动活泼的课堂气氛。因为活跃的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，是提高教师教学质量和学生成绩的重要途径。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能形成一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”因此，如果把学生当成机器天天只是不停地讲，即使是最勤奋的学生，也会因为这种“不动感情”的课堂氛围而丧失自主学习和探索的能力。
3.课前学生已经把学案做完，课上像是对答案
如果严格按照学生前一天做完课前案，第二天课上再做课中案的方式，我校由于学生生源差、基础薄弱，根本无法完成教学任务。我有时就让学生提前把课中案也做了，但学生的作业量太大又会出现抄袭学案的现象。所以我也很矛盾，多次和组内教师共同探讨这个问题。
三、今后的教学打算
1.教学要依据学生的实际情况而定
基础不同，高考的目标定位不同，教学方法也不同，教师应努力使各个层次的学生学有所得，使教学效果最大化。
2.加强备课活动，完善教学环节
从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢，适当降低难度，抓基础，抓课本，让学生在有兴趣的基础上快乐地学习。
3.要让学生掌握正确的学习方法
俗话说，授人以鱼不如授人以渔。教师要教给学生适合自己的学习方法。学习方法比知识更重要。学习是一个循序渐进的过程，最基本的学习环节有预习、听课、讨论、作业、复习、实践等，学会每一个环节的学习方法，会起到事半功倍的效果，这样才能实现高效课堂快节奏、高容量的要求。我校学生在学习目的和学习方法上有所欠缺，导致其学习被动、无心学习，课堂效率低下。
4.充分发挥学生的主体作用
不论什么样的课堂改革，学生是教学的主体和改革的具体承受者，学生参与意识的强弱直接影响课堂并决定课堂的效果，高效课堂成功与否，关键在于学生是否主动积极地参与课堂。我校的学生绝大部分学生英语底子差，成绩差，也习惯教师的全盘灌输，导致不少学生已经失去学习的热情，从而厌学。如果能在讨论中让学生获得自信并培养良好的表达力，也不失为课改的成效之一，即人人参与，人人有所得。
总之，学校为了全校师生的发展，聘请优秀教师来我校给教师进行培训，我作为教师，既受到了鼓舞又感到了压力。虽然从事教学工作十几载，但我还有许多需要改进和学习的东西，不能再以自己是学校的骨干教师而沾沾自喜。要反思如何让新时代的学生爱自己，爱自己的课，让学生快乐地学，主动地学，而不是成为学习的机器。以后一定要排除一切困难，严格自律，积极进取，努力使自己的课堂教学大放异彩，一切为了学生，为了学生的一切。
关键词：高效课堂；课改；心得体会
一、高校课堂的概念
高校课堂应该是在有限的45分钟时间内，出色地完成教学任务并达到预期的教学效果，而不是重负担、高消耗、低质量地讲到哪里算哪里，教师唱独角戏，学生被动地接受。
二、课堂中出现的问题
1.合作探究疲于应付，探究的内容没有含金量
有时为了刻意运用学校的三段五步模式，也为了所谓的课堂气氛，教师在学案的制作中，设计了一些毫无讨论价值的问题，硬生生地让小组进行讨论，造成表面繁荣，其实效率低下，浪费时间，让本来应该增加学生参与机会、提高学生学习兴趣的环节成了摆设。
2.教师讲得太多
不管上小学、初中还是高中、大学，我所体验的课堂教学模式就是教师讲、学生听，我认真做笔记，如果哪位教师讲得有声有色、清晰明了，我就会特崇拜他。我的梦想就是当一名人民教师，想要像崇拜的那位老师一样，博学多才，在课堂上多给学生灌输知识。所以自我参加工作以来的这十几年，基本都是采用满堂灌的教学模式，无法让学生的主体作用发挥出来。原因是担心高考模式未改变，放手会导致学生该学的东西学不到，该考的成绩考不好。而课堂总共就45分钟，如果反复强调知识点不利于学生自主探索能力的培养。
教师应该像导演那样把握全局，突出重点，精讲点拨，注重生动活泼的课堂气氛。因为活跃的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，是提高教师教学质量和学生成绩的重要途径。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能形成一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”因此，如果把学生当成机器天天只是不停地讲，即使是最勤奋的学生，也会因为这种“不动感情”的课堂氛围而丧失自主学习和探索的能力。
3.课前学生已经把学案做完，课上像是对答案
如果严格按照学生前一天做完课前案，第二天课上再做课中案的方式，我校由于学生生源差、基础薄弱，根本无法完成教学任务。我有时就让学生提前把课中案也做了，但学生的作业量太大又会出现抄袭学案的现象。所以我也很矛盾，多次和组内教师共同探讨这个问题。
三、今后的教学打算
1.教学要依据学生的实际情况而定
基础不同，高考的目标定位不同，教学方法也不同，教师应努力使各个层次的学生学有所得，使教学效果最大化。
2.加强备课活动，完善教学环节
从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢，适当降低难度，抓基础，抓课本，让学生在有兴趣的基础上快乐地学习。
3.要让学生掌握正确的学习方法
俗话说，授人以鱼不如授人以渔。教师要教给学生适合自己的学习方法。学习方法比知识更重要。学习是一个循序渐进的过程，最基本的学习环节有预习、听课、讨论、作业、复习、实践等，学会每一个环节的学习方法，会起到事半功倍的效果，这样才能实现高效课堂快节奏、高容量的要求。我校学生在学习目的和学习方法上有所欠缺，导致其学习被动、无心学习，课堂效率低下。
4.充分发挥学生的主体作用
不论什么样的课堂改革，学生是教学的主体和改革的具体承受者，学生参与意识的强弱直接影响课堂并决定课堂的效果，高效课堂成功与否，关键在于学生是否主动积极地参与课堂。我校的学生绝大部分学生英语底子差，成绩差，也习惯教师的全盘灌输，导致不少学生已经失去学习的热情，从而厌学。如果能在讨论中让学生获得自信并培养良好的表达力，也不失为课改的成效之一，即人人参与，人人有所得。
总之，学校为了全校师生的发展，聘请优秀教师来我校给教师进行培训，我作为教师，既受到了鼓舞又感到了压力。虽然从事教学工作十几载，但我还有许多需要改进和学习的东西，不能再以自己是学校的骨干教师而沾沾自喜。要反思如何让新时代的学生爱自己，爱自己的课，让学生快乐地学，主动地学，而不是成为学习的机器。以后一定要排除一切困难，严格自律，积极进取，努力使自己的课堂教学大放异彩，一切为了学生，为了学生的一切。