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摘 要：比起听和说，英语会话交际更重视彼此的互动。换句话说，英语会话交际与传统教育的听说不同，这也是一种语言活动，需要双方的互动。互动的双方都需要演讲和倾听，随着沟通过程的变化，倾听和说话的作用也需要不断变化。良好的英语口语交际能力是指说话是否具有完整的逻辑和完整性。英语口语交际能力是一个人思想、知识、心理素质等各方面的综合表现。也是一门独特的艺术。因此，提高小学英语口语水平是相当必要的。本文主要分析培养小学生英语口语能力的实践和思考。
关键词：培养小学生 英语口语能力 实践及思考
1 引言
学生英语能力的提高离不开听、说、读、写的不断练习。给所有学生机会展示听、读、写是我们努力的方向，利用多媒体教育提高学生的注意力，利用课堂互动，组织课外活动等，不仅给学生更多的阅读和说话机会，还能为学生提供良好的英语环境，提高学生的口语交际能力。口语交际能力在小学英语中变得越来越重要，我们应该多指导和鼓励学生，有效提高学生的口语交际能力。
2 小学英语口语课的必要性
据美国心理学家Bruna说，成功的外语教学应在课堂上创造更多的情景，并使学生有机会使用他们所学的语言材料。这充分反映了爱孩子的新的动态性质，突出了语言的实践和交流，从而使学生能够学习如何使用语言。小学英语教学应优先提高学生的沟通意识，只有在学生的头脑中形成一种学习动力，以英语传递信息和交流感情，学生才能对学习产生浓厚兴趣和持之以恒，从而对学习者做出重大贡献。英语学习语言环境和氛围很重要，良好的语言环境能促使孩子的语言表达能力。英语作为我们的外语学习，我们缺乏社会语言环境，所以要想为孩子创设语言环境，只能立足于课堂，开设符合学生认知水平、对口语表达训练针对性强的英语口语课来提高学生英语口语水平。
3 小学英语口语教学有效性的策略
3.1 利用课堂互动培养学生们的口语交际能力
作为英语教学的一部分，教师不仅要学习教材，而且要对学生的学习给予应有的重视，并能够制定有针对性的方案，使每个学生都能讲英语，每个学生都能锻炼身体。教学大纲应反映班上的大部分学生，而且由于中学生占大多数，教师还应编制教学材料，能够使成绩突出的学生学的不困难，成绩差的学生能够在基础的内容上下功夫。使学生能够为逐步练习英语口语奠定基础，使学习成绩差的学生能够在短时间内赶上教学步伐。互动课堂不仅可以培养学生的口语交际能力，还可以提高学习效率和学生之间的友谊。例如，我们在讲解“What can you do？”的时候可以让学生们在课堂上大声朗读文章，然后让同桌两个人组成一队，采用一问一答的方式进行“What can you do？”的互动小练习。我们在互动环节应该多观察学生们的动态，发现不爱说的学生要多进行鼓励，争取让每一位学生都能够参与课堂活动。在我们的不断鼓励下，每一位学生都慢慢地发现了自己身上的优点，并且自信心增加，能够开始读就是提高口语交际能力的第一个进步。
3.2 构建口语环境，提高口语水平
学生接受英语口语教育的环境主要有三个主要结构：家庭，学校和社会，这三个关系密切且不可缺少。许多小学老师反映，一些小学生口语不通，口语简单，可以说一分钟以上的少之又少。原因可能是这三种教学结构不协调。学生在学校的学习时间最长，但应试教育却使课程繁重，而英语口语交际的机会也减少了。家长还将在课外时间带孩子去参加各种类型的课外班，这会占用不少社会实践时间。所以这就对老师提出了更高的要求，老师们需要积极构建一个良好的学习英语的环境，让学生们在环境中收到英语的感染，在潜移默化中提高他们的英语口语水平。比如：老师可以在上到Unit4What’sforbreakfast时，可以设立一个家庭情景，分配小组，让小组之间先用简单的英语进行早晨问好，让小组之间互相用本单元的知识进行对于早餐的询问，并观察哪些学生不能很好的进行交流，及时给予帮助，尽量以整个课堂用英语学习的气氛去带动不积极的同学，让他们也参与进来。最后让小组之间进行上台表演PK，这样不仅可以调动起整个课堂的学习气氛，还可以充分燃起学生们学习积极性，提高他们的口语水平以及学习英语的效率。或者在班级里设立英语角，让同学们平时可以分享自己新学的句子，用句子互相交流沟通。因为英语与汉语形式不同，学生们在利用自己新学的英语沟通的时候，会获得极大的满足感和自豪感，从而影响他们积极去提高自己的英语水平。
4 结束语
口语教学是小学英语教学的重要组成部分，英语是一门非常交流实用的语言学科，是世界上讲得最多的语言。小学英语教学阶段，教师要以英语交流为切入点，营造愉快的交流氛围，让学生学习愉快地交流，开放学生的语言思想，提高英语口语交流水平。
参考文献：
[1] 张晶.小学英语口语交际课堂教学策略探析[J].华夏教师，2019（36）：62.
[2] 何媛.浅析如何提升小学生英語口语交际能力[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：257-259.
[3] 杨秀.新课标下小学英语口语能力的培养研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：752-754.
广东省佛山市顺德区大良实验小学英语科组 （广东省佛山市 528300）
关键词：培养小学生 英语口语能力 实践及思考
1 引言
学生英语能力的提高离不开听、说、读、写的不断练习。给所有学生机会展示听、读、写是我们努力的方向，利用多媒体教育提高学生的注意力，利用课堂互动，组织课外活动等，不仅给学生更多的阅读和说话机会，还能为学生提供良好的英语环境，提高学生的口语交际能力。口语交际能力在小学英语中变得越来越重要，我们应该多指导和鼓励学生，有效提高学生的口语交际能力。
2 小学英语口语课的必要性
据美国心理学家Bruna说，成功的外语教学应在课堂上创造更多的情景，并使学生有机会使用他们所学的语言材料。这充分反映了爱孩子的新的动态性质，突出了语言的实践和交流，从而使学生能够学习如何使用语言。小学英语教学应优先提高学生的沟通意识，只有在学生的头脑中形成一种学习动力，以英语传递信息和交流感情，学生才能对学习产生浓厚兴趣和持之以恒，从而对学习者做出重大贡献。英语学习语言环境和氛围很重要，良好的语言环境能促使孩子的语言表达能力。英语作为我们的外语学习，我们缺乏社会语言环境，所以要想为孩子创设语言环境，只能立足于课堂，开设符合学生认知水平、对口语表达训练针对性强的英语口语课来提高学生英语口语水平。
3 小学英语口语教学有效性的策略
3.1 利用课堂互动培养学生们的口语交际能力
作为英语教学的一部分，教师不仅要学习教材，而且要对学生的学习给予应有的重视，并能够制定有针对性的方案，使每个学生都能讲英语，每个学生都能锻炼身体。教学大纲应反映班上的大部分学生，而且由于中学生占大多数，教师还应编制教学材料，能够使成绩突出的学生学的不困难，成绩差的学生能够在基础的内容上下功夫。使学生能够为逐步练习英语口语奠定基础，使学习成绩差的学生能够在短时间内赶上教学步伐。互动课堂不仅可以培养学生的口语交际能力，还可以提高学习效率和学生之间的友谊。例如，我们在讲解“What can you do？”的时候可以让学生们在课堂上大声朗读文章，然后让同桌两个人组成一队，采用一问一答的方式进行“What can you do？”的互动小练习。我们在互动环节应该多观察学生们的动态，发现不爱说的学生要多进行鼓励，争取让每一位学生都能够参与课堂活动。在我们的不断鼓励下，每一位学生都慢慢地发现了自己身上的优点，并且自信心增加，能够开始读就是提高口语交际能力的第一个进步。
3.2 构建口语环境，提高口语水平
学生接受英语口语教育的环境主要有三个主要结构：家庭，学校和社会，这三个关系密切且不可缺少。许多小学老师反映，一些小学生口语不通，口语简单，可以说一分钟以上的少之又少。原因可能是这三种教学结构不协调。学生在学校的学习时间最长，但应试教育却使课程繁重，而英语口语交际的机会也减少了。家长还将在课外时间带孩子去参加各种类型的课外班，这会占用不少社会实践时间。所以这就对老师提出了更高的要求，老师们需要积极构建一个良好的学习英语的环境，让学生们在环境中收到英语的感染，在潜移默化中提高他们的英语口语水平。比如：老师可以在上到Unit4What’sforbreakfast时，可以设立一个家庭情景，分配小组，让小组之间先用简单的英语进行早晨问好，让小组之间互相用本单元的知识进行对于早餐的询问，并观察哪些学生不能很好的进行交流，及时给予帮助，尽量以整个课堂用英语学习的气氛去带动不积极的同学，让他们也参与进来。最后让小组之间进行上台表演PK，这样不仅可以调动起整个课堂的学习气氛，还可以充分燃起学生们学习积极性，提高他们的口语水平以及学习英语的效率。或者在班级里设立英语角，让同学们平时可以分享自己新学的句子，用句子互相交流沟通。因为英语与汉语形式不同，学生们在利用自己新学的英语沟通的时候，会获得极大的满足感和自豪感，从而影响他们积极去提高自己的英语水平。
4 结束语
口语教学是小学英语教学的重要组成部分，英语是一门非常交流实用的语言学科，是世界上讲得最多的语言。小学英语教学阶段，教师要以英语交流为切入点，营造愉快的交流氛围，让学生学习愉快地交流，开放学生的语言思想，提高英语口语交流水平。
参考文献：
[1] 张晶.小学英语口语交际课堂教学策略探析[J].华夏教师，2019（36）：62.
[2] 何媛.浅析如何提升小学生英語口语交际能力[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：257-259.
[3] 杨秀.新课标下小学英语口语能力的培养研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：752-754.
广东省佛山市顺德区大良实验小学英语科组 （广东省佛山市 528300）