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摘 要：单词是英语学习的基础。但单词的记忆常常会面临效率不高，持久性不强的问题。对于怎样提高单词学习和记忆的问题，本文认为首先需要从音标的教学入手，引导学生从读音上把握单词的拼写；并且，用创设情境和引入游戏的方法加深学生对课堂的印象；同时，通过对比记忆和不断地复习，巩固原有的知识。教师们将这一系列的方法引入教学，帮助学生们解决单词记忆过程中遇到的困难。
关键词：英语教学 单词学习 记忆方法
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0077-01
单词是英语的基本组成部分，只有掌握了一定量的单词，才能进一步地学习词句、学习结构语法，从而提升英语的表达、阅读和写作水平。很多学生记单词通常采用“死记硬背”的方法进行，这使得原本就枯燥的单词记忆工作变得更加无趣，单词记忆的效率不高，效果也不甚明显。在初中英语的教学过程中，要采用怎样的方法来提高单词学习的效率，怎样才能更好地帮助学习记忆单词呢？
1 注重音标教学，以音助记
英语是表音文字，单词的字母组合跟单词的发音有着密切的联系。通过掌握单词的读音来记忆单词是最有效也是最持久的记住单词的一种方法。在初中英语的教学中，教师要提倡用音标来记单词，并引导学生用简单有效的方法全面了解单词的发音规则，帮助学生们学习和记忆。
初中阶段的学生是英语学习的入门阶段，学生们对音标的认识也还不够全面和清晰，所以在教学中要确保学生们能够在掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音的前提下能够区分元音和辅音，并且能够理解和掌握一些基本的发音规则。比如，元音字母a，e，i，o，u在开音节和闭音节中如何发音？字母组合al，ea等如何发音？当音标为/ei/时可能是哪些字母或字母组合？当音标为/a：/时，又可能由哪些字母组成？教师通过举例、归纳等方式引导学生去思考和总结，让学生掌握英语字母及其字母组合的发音规律，从单词的发音着手，使单词的记忆更为有效。
2 巧妙创设情境，以情辅记
英语是一种交流工具，学习英语的目的是为了更好的与人交流。所以英语的学习在放在一定的情境中，与生活中实际发生的场景想结合，才能使学生真正地参与到学习中。在教学过程中，可以把常用的单词归纳总结出来，然后模拟一些日常熟悉的场景，如介绍、相邀、购物、打电话、问路等场景，让学生们进行交流练习，激發学生记忆的兴趣。同时，仔细观察学生们的交流情况，适当地引导学生们注意各名词的单复形式，动词各种时态语态的运用。比如顾客学生A走进一家服装店准备买件衬衫，店员学生B开始询问，学生A想买件衬衫，然后俩人就些展开讨论。
B：May I help you？
A：I want to buy a shirt.
B：Shirts are over there. Come with me， please.
B：What color do you want？
A：I don’t know.
B：How about the blue one？
…
教师通过创设这样的情境，可以帮助学生们学习和掌握一些服饰的表达和一些颜色的表述。在一个特定的语言环境中学习和使用一些单词的表述，可以让学生们切身感受到语言的运用，从而更好地理解单词的词义、词性、搭配、复数形式、时态变化等各个方面的内容。
3 适当引入游戏，玩中求记
游戏是一种很好地调动学生积极性的活动。在单词的学习和记忆过程中，很多学生会产生厌烦和焦躁的情绪，通过组织学生们一些辅助学习的游戏，可以让课堂更加丰富多彩。例如做一些拼字比赛：把班上的学生按座位分成几个小组，然后老师要求写以“b”开头的单词，各个小组进行对抗赛，哪个小组在规定的时间内写的单词较多即为优胜。或者进行单词接龙：老师做好几个单词的卡片，各小组派代表抽签，抽到哪个单词就把单词写在黑板上，然后各小组根据自己小组抽到的单词，写一个以抽到单词的词尾字母为首的单词，然后以此类推。如，nine—egg—good—door等。哪个小组能在规定的时间内写出的正确单词最多的为优胜组。
这样的游戏本身就集知识、竞赛于一身，能够激发学生的学习热情，促使学生们更加努力地记忆单词，增加教学的有效性。
4 善于使用对比，关联记忆
英语的单词与单词间总会存在或多或少的联系，在学习新的单词时，教师要通过比较，善于发现新词与曾经学习过的“旧词”之间的联系，并引导学生以旧引新，根据联系记忆单词。如：
（1）同音异形异义词联系：no—know，right—write，I—eye，for—four，to—too—two等。
（2）同（近）义词联系：home—house—family等。
（3）反义词联系：right—left，up—down，in—out等。
（4）词缀衍生联系：—ball为后缀时，衍生出football，basketball等。
（5）合成单词的联系：classroom=class +room，breakfast=break+fast等。
利用词与词之间的联系，引导学生多从单词的形、音、义等方面对比归纳，通过关联记忆来加深对新词的印象，巩固对旧词的记忆。
5 及时进行复习，巩固记忆
德国心理学家艾宾浩斯通过实验证明，人的记忆遗忘遵循先快后慢的规律。对于刚刚学会的单词，如果不及时复习，几个小时后就会迅速的遗忘；如果几天不接触学到的新单词，则有可能彻底忘记。所以，在单词的学习记忆过程中，要趁热打铁，及时反复地练习，巩固已经掌握的知识，才能加深记忆。对于单词的复习，教师在课堂上可以及时做一些当堂巩固练习，并且在之后的课堂上适当的再现单词，加深学生对单词的印象；同时，鼓励学生课后练习，循环往复地记忆。
教授和学习两个方向的及时复习以及有计划地重现和巩固英语单词，可以帮助学生们克服遗忘现象，增强学生的单词记忆力。
6 结语
在初中英语教学中，要提高学习单词的记忆力，要引导学生做到“五到”，即口到、耳到、眼到、手到和心到。首先要大声地朗读单词，做到口到、耳到，来加深对单词印象；其次，要把单词的运用设定一个特定的场景，用心学习和感受单词表达的内容，加深对单词的理解；同时还要不断地练习和书写，加强对单词的记忆。要学好英语单词，需要在学习过程中充分调动身体的各项感官来加深记忆。怎样才是最为有效的方法和措施，需要我们不断地进行探索。
参考文献
[1] 杜丽红.例谈初中英语单词记忆八法[J].考试周刊，2011（42）：112.
[2] 沈均梅.兴趣为单词教学领航—— 浅谈初中英语单词教学[J].中学英语园地（教学指导），2012（26）：38-39.
[3] 利文泉.初中学生英语单词记忆法浅谈[J].试题与研究（教学论坛），2010（23）：17.
[4] 严娟妮.识记初中英语单词之我见[J].新一代：理论版，2012（12）：164.
关键词：英语教学 单词学习 记忆方法
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0077-01
单词是英语的基本组成部分，只有掌握了一定量的单词，才能进一步地学习词句、学习结构语法，从而提升英语的表达、阅读和写作水平。很多学生记单词通常采用“死记硬背”的方法进行，这使得原本就枯燥的单词记忆工作变得更加无趣，单词记忆的效率不高，效果也不甚明显。在初中英语的教学过程中，要采用怎样的方法来提高单词学习的效率，怎样才能更好地帮助学习记忆单词呢？
1 注重音标教学，以音助记
英语是表音文字，单词的字母组合跟单词的发音有着密切的联系。通过掌握单词的读音来记忆单词是最有效也是最持久的记住单词的一种方法。在初中英语的教学中，教师要提倡用音标来记单词，并引导学生用简单有效的方法全面了解单词的发音规则，帮助学生们学习和记忆。
初中阶段的学生是英语学习的入门阶段，学生们对音标的认识也还不够全面和清晰，所以在教学中要确保学生们能够在掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音的前提下能够区分元音和辅音，并且能够理解和掌握一些基本的发音规则。比如，元音字母a，e，i，o，u在开音节和闭音节中如何发音？字母组合al，ea等如何发音？当音标为/ei/时可能是哪些字母或字母组合？当音标为/a：/时，又可能由哪些字母组成？教师通过举例、归纳等方式引导学生去思考和总结，让学生掌握英语字母及其字母组合的发音规律，从单词的发音着手，使单词的记忆更为有效。
2 巧妙创设情境，以情辅记
英语是一种交流工具，学习英语的目的是为了更好的与人交流。所以英语的学习在放在一定的情境中，与生活中实际发生的场景想结合，才能使学生真正地参与到学习中。在教学过程中，可以把常用的单词归纳总结出来，然后模拟一些日常熟悉的场景，如介绍、相邀、购物、打电话、问路等场景，让学生们进行交流练习，激發学生记忆的兴趣。同时，仔细观察学生们的交流情况，适当地引导学生们注意各名词的单复形式，动词各种时态语态的运用。比如顾客学生A走进一家服装店准备买件衬衫，店员学生B开始询问，学生A想买件衬衫，然后俩人就些展开讨论。
B：May I help you？
A：I want to buy a shirt.
B：Shirts are over there. Come with me， please.
B：What color do you want？
A：I don’t know.
B：How about the blue one？
…
教师通过创设这样的情境，可以帮助学生们学习和掌握一些服饰的表达和一些颜色的表述。在一个特定的语言环境中学习和使用一些单词的表述，可以让学生们切身感受到语言的运用，从而更好地理解单词的词义、词性、搭配、复数形式、时态变化等各个方面的内容。
3 适当引入游戏，玩中求记
游戏是一种很好地调动学生积极性的活动。在单词的学习和记忆过程中，很多学生会产生厌烦和焦躁的情绪，通过组织学生们一些辅助学习的游戏，可以让课堂更加丰富多彩。例如做一些拼字比赛：把班上的学生按座位分成几个小组，然后老师要求写以“b”开头的单词，各个小组进行对抗赛，哪个小组在规定的时间内写的单词较多即为优胜。或者进行单词接龙：老师做好几个单词的卡片，各小组派代表抽签，抽到哪个单词就把单词写在黑板上，然后各小组根据自己小组抽到的单词，写一个以抽到单词的词尾字母为首的单词，然后以此类推。如，nine—egg—good—door等。哪个小组能在规定的时间内写出的正确单词最多的为优胜组。
这样的游戏本身就集知识、竞赛于一身，能够激发学生的学习热情，促使学生们更加努力地记忆单词，增加教学的有效性。
4 善于使用对比，关联记忆
英语的单词与单词间总会存在或多或少的联系，在学习新的单词时，教师要通过比较，善于发现新词与曾经学习过的“旧词”之间的联系，并引导学生以旧引新，根据联系记忆单词。如：
（1）同音异形异义词联系：no—know，right—write，I—eye，for—four，to—too—two等。
（2）同（近）义词联系：home—house—family等。
（3）反义词联系：right—left，up—down，in—out等。
（4）词缀衍生联系：—ball为后缀时，衍生出football，basketball等。
（5）合成单词的联系：classroom=class +room，breakfast=break+fast等。
利用词与词之间的联系，引导学生多从单词的形、音、义等方面对比归纳，通过关联记忆来加深对新词的印象，巩固对旧词的记忆。
5 及时进行复习，巩固记忆
德国心理学家艾宾浩斯通过实验证明，人的记忆遗忘遵循先快后慢的规律。对于刚刚学会的单词，如果不及时复习，几个小时后就会迅速的遗忘；如果几天不接触学到的新单词，则有可能彻底忘记。所以，在单词的学习记忆过程中，要趁热打铁，及时反复地练习，巩固已经掌握的知识，才能加深记忆。对于单词的复习，教师在课堂上可以及时做一些当堂巩固练习，并且在之后的课堂上适当的再现单词，加深学生对单词的印象；同时，鼓励学生课后练习，循环往复地记忆。
教授和学习两个方向的及时复习以及有计划地重现和巩固英语单词，可以帮助学生们克服遗忘现象，增强学生的单词记忆力。
6 结语
在初中英语教学中，要提高学习单词的记忆力，要引导学生做到“五到”，即口到、耳到、眼到、手到和心到。首先要大声地朗读单词，做到口到、耳到，来加深对单词印象；其次，要把单词的运用设定一个特定的场景，用心学习和感受单词表达的内容，加深对单词的理解；同时还要不断地练习和书写，加强对单词的记忆。要学好英语单词，需要在学习过程中充分调动身体的各项感官来加深记忆。怎样才是最为有效的方法和措施，需要我们不断地进行探索。
参考文献
[1] 杜丽红.例谈初中英语单词记忆八法[J].考试周刊，2011（42）：112.
[2] 沈均梅.兴趣为单词教学领航—— 浅谈初中英语单词教学[J].中学英语园地（教学指导），2012（26）：38-39.
[3] 利文泉.初中学生英语单词记忆法浅谈[J].试题与研究（教学论坛），2010（23）：17.
[4] 严娟妮.识记初中英语单词之我见[J].新一代：理论版，2012（12）：164.