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摘要：随着科学技术的迅猛发展，以信息技术为代表的现代教育技术的应用，使职业教育的教学手段发生了质的变化。这就要求我们中职阶段的教育必须面对新形势，转变教育观念，深化教学改革，改进教学手段和方法，在教学过程中实现教育的信息化和现代化。
关键词：信息技术;中职教学;多媒体
在当前的教育教学改革过程中，中等职业学校要建立以信息技术为特色的教学模式，为中职教育培养实用型人才，同时也要建设一支具有扎实专业理论知识，又有丰富的现场实践经验的“双师型”教师队伍，使教师成为熟练驾驭“一体化”教学模式的复合型人才。只有这样，才能为中职学校开展以信息技术手段为特色的教学模式、开展教学活动、建立现代教学体系提供了可能。
那么我们中职教育的特点又有哪些呢，根据在中职教学中积累的经验，分析出特点如下：
1.职业教育的培养目标。教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》，要求中等职业教育培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。
2.教学方法的制定。中等职业教育的教学方法必须摆脱传统教学方法的模式，强调本专业技能的实用性、针对性和所学理论基础知识在实际运用中的适用性，从而形成具有职业教育特色的教学方法。
结合上述职业教育特点，为了适应这个发展趋势，把信息技术应用于教学是重中之重，也是我国教学改革的新起点。它继承了传统教学的优势，同时也摒弃了传统教学的不足。信息技术在教学中的应用研究和实施，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神、实践能力具有重要意义。
那么信息技术在中职教学中应用的现状又是什么呢？
在传统的教学模式中，体现的是以“教”为主的教学模式。这种教学模式让学生在学习中被动的接受教育，而没有发挥他的主观能动性。利用信息技术的交互性、超文本性、超链接性则可以充分发挥学生主体地位的作用。但是在实际教学过程中，教师仅仅把传统的以“教”为中心的教学模式与纯粹的信息技术结合起来，出现了“为了技术而技术，为了结合而结合”的现象。例如：有些教师虽然使用了多媒体课件，但却是演示型的，教师只是一页页地翻，并没有组织学生利用网络进行有效的学习活动，也没有发挥学生的主观能动性，网络的优势更没有充分体现出来。
既然了解到我们中职教育的现状很尴尬，那么我们就要去探索一些更适合中职教学的方式，怎样才能把教学与信息技术结合起来，对我们的教学起到绝对的积极作用呢？
在信息化环境下，互联网提供了丰富的教学信息资源和多样化的教学形式，教师应该正确引导学生利用网上资源开展研究型学习，培养学生的信息处理能力，也可以通过布置专题作业，引导学生登陆到相关网站查找整理资料，建立资料库，激发学习兴趣，拓展学生的知识面，同时也提高了学生利用互联网获取信息、处理信息、解决实际问题的能力。
还可以开设网上学习论坛。学生可根据教师论坛上提出的有关问题通过查找网上资料，结合同学间的相互探讨，最后在BBS上发表自己对教师所提问题的看法。这种没有标准答案、没有预设任何思维限制的协作自主式学习充分发挥了学生的想象力，提供了让学生自由表达的时间和空间，对培养学生的创造性思维会起到不可估量的作用。
也可以在学校网页上设置自己的学科论坛，教师和学生都可以提出讨论主题并张贴上去，然后展开讨论。网上论坛是学生发表见解、相关交流的好场所，也是师生进行交流的好地方，同时提高了学生学习的主动性，培养了学生钻研探讨的科学素养。
以多媒体及远程教育资源介入教学，它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。教师充分利用丰富的远程教育资源，极大的激发了学生学习兴趣，丰富了学生的感性认知，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，突破教学重点难点，促进了学生综合能力的发展，从而大大的提高教育教学质量。
作为中职学校，最关注的就是学生的就业率，那么网站建设同时就可以提高学校知名度和就业率。学校可以通过网站，把自己的办学优势、教育成果向社会宣传，这样学校就可以被更多的人了解，能吸引更多的适龄青少年来校就读。同时，也能吸引不少企业来校招工，提高学校的就业率，扩大学校的影响力。
把信息技术应用到中职教学中我们教师又该怎么办呢？
教师最基本的信息技术能力，包括计算机的使用能力、网络的使用能力、网络环境下资源的检索、技术和信息资源与课程的整合能力等，这方面的培训需要进一步加强。只有这样，才能做好学生的导师。教师也应该充分在Internet上搜寻相关资料充实到备课之中，并有机地把阅读材料介绍给学生。
信息技术应用于中职教学虽有许多优越性，但也有不足之处，由于缺乏语言和人际之间的直接沟通交流，所以对道德情操的培养和抽象知识的理解远远比不了教师的引导和剖析。因此，在中职教学中应用信息技术，教师的作用不应削弱，而应加大和转换，对教师的综合素质和适应现代教育的能力更是一个大的考验。
此外，“人机对话”还造成了学生对计算机的过于迷恋，学习之余，网上聊天、电脑游戏......虚拟的网络世界增加了学生自我封闭和离群独居的机会，这对学生人格的完善和个性的发展提出了挑战，作为我们中职学校的学生大部分还都是未成年，很难抵得住这样的诱惑。所以如何引导学生抗拒不良网站与信息的诱惑，如何引导学生树立正确的人生观、价值观，从思想上彻底清除网络带来的负面影响。这就对中职院校思想政治工作提出了一个新的课题。
综上所述，把信息技术应用于中职教育还是很有必要的，在今后我的教学中，我要尽力把多媒体课件和网络推介给我的学生，激发他们学习我这门课程的兴趣，从而蔓延到其它各个课程，把我们祖国的花朵培育成对社会有用、有贡献的人。
【参考文献】
[1]张际平，高丹丹.信息技术与学科课程整合的不同层面分析[D].中国远程教育，2003：23
[2]吕良茂.信息技术整合教学模式的实践与思考[D].中国远程教育，2002：5
[3]王吉庆，信息素养论[M].上海教育出版社，1999：306
[4]张建军.信息素质教育研究进展[J].情报学报，2003（02）：250-256
[5]符绍宏.论当代信息环境下中国的信息素质教育[J].情报 学报，2003（02）：238-249
关键词：信息技术;中职教学;多媒体
在当前的教育教学改革过程中，中等职业学校要建立以信息技术为特色的教学模式，为中职教育培养实用型人才，同时也要建设一支具有扎实专业理论知识，又有丰富的现场实践经验的“双师型”教师队伍，使教师成为熟练驾驭“一体化”教学模式的复合型人才。只有这样，才能为中职学校开展以信息技术手段为特色的教学模式、开展教学活动、建立现代教学体系提供了可能。
那么我们中职教育的特点又有哪些呢，根据在中职教学中积累的经验，分析出特点如下：
1.职业教育的培养目标。教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》，要求中等职业教育培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。
2.教学方法的制定。中等职业教育的教学方法必须摆脱传统教学方法的模式，强调本专业技能的实用性、针对性和所学理论基础知识在实际运用中的适用性，从而形成具有职业教育特色的教学方法。
结合上述职业教育特点，为了适应这个发展趋势，把信息技术应用于教学是重中之重，也是我国教学改革的新起点。它继承了传统教学的优势，同时也摒弃了传统教学的不足。信息技术在教学中的应用研究和实施，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神、实践能力具有重要意义。
那么信息技术在中职教学中应用的现状又是什么呢？
在传统的教学模式中，体现的是以“教”为主的教学模式。这种教学模式让学生在学习中被动的接受教育，而没有发挥他的主观能动性。利用信息技术的交互性、超文本性、超链接性则可以充分发挥学生主体地位的作用。但是在实际教学过程中，教师仅仅把传统的以“教”为中心的教学模式与纯粹的信息技术结合起来，出现了“为了技术而技术，为了结合而结合”的现象。例如：有些教师虽然使用了多媒体课件，但却是演示型的，教师只是一页页地翻，并没有组织学生利用网络进行有效的学习活动，也没有发挥学生的主观能动性，网络的优势更没有充分体现出来。
既然了解到我们中职教育的现状很尴尬，那么我们就要去探索一些更适合中职教学的方式，怎样才能把教学与信息技术结合起来，对我们的教学起到绝对的积极作用呢？
在信息化环境下，互联网提供了丰富的教学信息资源和多样化的教学形式，教师应该正确引导学生利用网上资源开展研究型学习，培养学生的信息处理能力，也可以通过布置专题作业，引导学生登陆到相关网站查找整理资料，建立资料库，激发学习兴趣，拓展学生的知识面，同时也提高了学生利用互联网获取信息、处理信息、解决实际问题的能力。
还可以开设网上学习论坛。学生可根据教师论坛上提出的有关问题通过查找网上资料，结合同学间的相互探讨，最后在BBS上发表自己对教师所提问题的看法。这种没有标准答案、没有预设任何思维限制的协作自主式学习充分发挥了学生的想象力，提供了让学生自由表达的时间和空间，对培养学生的创造性思维会起到不可估量的作用。
也可以在学校网页上设置自己的学科论坛，教师和学生都可以提出讨论主题并张贴上去，然后展开讨论。网上论坛是学生发表见解、相关交流的好场所，也是师生进行交流的好地方，同时提高了学生学习的主动性，培养了学生钻研探讨的科学素养。
以多媒体及远程教育资源介入教学，它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。教师充分利用丰富的远程教育资源，极大的激发了学生学习兴趣，丰富了学生的感性认知，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，突破教学重点难点，促进了学生综合能力的发展，从而大大的提高教育教学质量。
作为中职学校，最关注的就是学生的就业率，那么网站建设同时就可以提高学校知名度和就业率。学校可以通过网站，把自己的办学优势、教育成果向社会宣传，这样学校就可以被更多的人了解，能吸引更多的适龄青少年来校就读。同时，也能吸引不少企业来校招工，提高学校的就业率，扩大学校的影响力。
把信息技术应用到中职教学中我们教师又该怎么办呢？
教师最基本的信息技术能力，包括计算机的使用能力、网络的使用能力、网络环境下资源的检索、技术和信息资源与课程的整合能力等，这方面的培训需要进一步加强。只有这样，才能做好学生的导师。教师也应该充分在Internet上搜寻相关资料充实到备课之中，并有机地把阅读材料介绍给学生。
信息技术应用于中职教学虽有许多优越性，但也有不足之处，由于缺乏语言和人际之间的直接沟通交流，所以对道德情操的培养和抽象知识的理解远远比不了教师的引导和剖析。因此，在中职教学中应用信息技术，教师的作用不应削弱，而应加大和转换，对教师的综合素质和适应现代教育的能力更是一个大的考验。
此外，“人机对话”还造成了学生对计算机的过于迷恋，学习之余，网上聊天、电脑游戏......虚拟的网络世界增加了学生自我封闭和离群独居的机会，这对学生人格的完善和个性的发展提出了挑战，作为我们中职学校的学生大部分还都是未成年，很难抵得住这样的诱惑。所以如何引导学生抗拒不良网站与信息的诱惑，如何引导学生树立正确的人生观、价值观，从思想上彻底清除网络带来的负面影响。这就对中职院校思想政治工作提出了一个新的课题。
综上所述，把信息技术应用于中职教育还是很有必要的，在今后我的教学中，我要尽力把多媒体课件和网络推介给我的学生，激发他们学习我这门课程的兴趣，从而蔓延到其它各个课程，把我们祖国的花朵培育成对社会有用、有贡献的人。
【参考文献】
[1]张际平，高丹丹.信息技术与学科课程整合的不同层面分析[D].中国远程教育，2003：23
[2]吕良茂.信息技术整合教学模式的实践与思考[D].中国远程教育，2002：5
[3]王吉庆，信息素养论[M].上海教育出版社，1999：306
[4]张建军.信息素质教育研究进展[J].情报学报，2003（02）：250-256
[5]符绍宏.论当代信息环境下中国的信息素质教育[J].情报 学报，2003（02）：238-249