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小学阶段的英语学习是培养学生的兴趣和能力的基础时期，现阶段我国小学英语教学中存在很多教学问题，其中包括教学模式和教学理念过于传统等。本文将基于小学英语教学现状提出解决策略，旨在促进我国小学英语教学的改革发展。
1. 小学英语教学中存在的问题
1.1教学理念传统
小学英语教学中教学理念过于传统，继而英语教学的效率不高，学生的英语能力有待提升。首先，我国的教育体制和教育理念受苏联影响较深，更加注重学习成绩和教学过程的完整性，对学生的能力培养有所忽视。其次，小學英语教师普遍认为小学时期不需要学习过多的英语知识，因此在教学中延展性和实效性不高，并未充分挖掘学生的学习潜能以及英语学习兴趣。而小学时期是培养学生英语学习兴趣和打好基础的重要时期，传统的教学理念将与现代化英语教学理念不符。
1.2教学方式落后
传统的小学英语教学中，以教师为教学主体，学生处于被动接受知识的地位，因此极大程度地限制了学生学习英语兴趣和热情。并且这种教学方式不利于发挥小学生的主观能定性以及思维扩散能力。小学英语教学中教师更多是使用教材以及书写板书进行教学，缺少师生之间的交流和互动，因此课堂氛围不够活跃。小学生的心理特点和性格特征导致其好奇心较强并且好动，因此课堂教学氛围过于沉闷将无法吸引学生的注意力，从而影响英语教学的质量和效率。
1.3教学缺少实践
现阶段我国小学英语教学中更多的停留在理论教学阶段，因此学生学到更多地英语知识而非英语能力。提升英语能力需要更多的进行听说练习，而小学教学中缺少教学实践环节。由于小学英语教学的知识较为简单，并且教师受传统教学理念的影响，因此对学生实际应用能力以及英语语感培养的重视程度不够。实践练习环节的缺失将导致学生的英语交际能力不足，并且对英语理解的不够深刻，继而影响学生的学习兴趣和英语教学效果。
2. 小学英语教学问题的解决措施
2.1转变教学理念
面对小学英语教学中存在的问题，教师应转变教学理念，将现代化的教学理念结合在英语教学中。首先英语教师要转变观念，充分发挥学生的主体地位，重视培养学生的学习兴趣和思考能力。在教学环节中，更多地让小学生参与到教学环节中，集中学生的注意力的同时主体地位的实现激发学生的学习潜力。其次，教师应重提升学生实际应用英语能力，通过练习和实践提高小学生的英语能力，避免过分重视考试成绩，给小学生带来学习英语的压力，继而对英语产生厌倦情绪。
2.2创新教学方式
小学英语教学应创新教学方式，从而提升英语教学质量。首先，教师应充分利用信息化教学设备，利用多媒体技术将知识内容通过图片、视频或音频的形式展现，从而活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。其次，可将学生以小组的形式进行划分，学生对需要学习的内容或是某一问题进行讨论，再由学生将讨论结果进行展示，教师在学生讨论完成后进行总结和评价。这种教学方式能够使学生最大程度地参与到教学环节中，并培养学生团队合作能力以及思维扩散能力，从而提高学生的学习质量和效率。
2.3构建游戏教学
小学生的性格特点和心理特征更加好动，并且有极强的好奇心，过于沉闷的教学方式不适合小学生的英语学习，将游戏环节与教学环节相结合，将有利于激发学生的学习兴趣，从而创建轻松愉快的学习氛围。教师可将英语知识设计成游戏环节，例如将水果或动物制作成小卡片，学生随机抽取并表述图片上内容的英文，回答正确会有相应的奖励。将游戏和教学相结合的方式能够使小学生在轻松的氛围中完成学习任务，更适合小学生的性格特点。
3. 结语
小学英语教学是培养学生英语能力的基础时期，并影响着学生在中学、大学的英语学习兴趣和能力。但现阶段我国小学英语教学中存在很多问题和不足，因此教师应转变教学理念和教学方式，并充分利用多媒体教学技术，从而提高小学英语教学的质量和效率。
[1] 吴欣. 我国小学英语课程与教学改革发展的回顾与反思[J]. 课程·教材 教法，2011，31（04）.
[2] 程亚明. 巧用游戏，高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017，14（07）.
[3] 刘道义. 中小学英语教育发展进程中的问题和建议[J]. 课程·教材·教法， 2009，29（02）.
作者简介：左亚蕊， 女， 1983年12月出生，回族，大学本科学历，二级教师。研究方向：小学英语教学。
（作者单位：山东省临沂市平邑县实验小学）
1. 小学英语教学中存在的问题
1.1教学理念传统
小学英语教学中教学理念过于传统，继而英语教学的效率不高，学生的英语能力有待提升。首先，我国的教育体制和教育理念受苏联影响较深，更加注重学习成绩和教学过程的完整性，对学生的能力培养有所忽视。其次，小學英语教师普遍认为小学时期不需要学习过多的英语知识，因此在教学中延展性和实效性不高，并未充分挖掘学生的学习潜能以及英语学习兴趣。而小学时期是培养学生英语学习兴趣和打好基础的重要时期，传统的教学理念将与现代化英语教学理念不符。
1.2教学方式落后
传统的小学英语教学中，以教师为教学主体，学生处于被动接受知识的地位，因此极大程度地限制了学生学习英语兴趣和热情。并且这种教学方式不利于发挥小学生的主观能定性以及思维扩散能力。小学英语教学中教师更多是使用教材以及书写板书进行教学，缺少师生之间的交流和互动，因此课堂氛围不够活跃。小学生的心理特点和性格特征导致其好奇心较强并且好动，因此课堂教学氛围过于沉闷将无法吸引学生的注意力，从而影响英语教学的质量和效率。
1.3教学缺少实践
现阶段我国小学英语教学中更多的停留在理论教学阶段，因此学生学到更多地英语知识而非英语能力。提升英语能力需要更多的进行听说练习，而小学教学中缺少教学实践环节。由于小学英语教学的知识较为简单，并且教师受传统教学理念的影响，因此对学生实际应用能力以及英语语感培养的重视程度不够。实践练习环节的缺失将导致学生的英语交际能力不足，并且对英语理解的不够深刻，继而影响学生的学习兴趣和英语教学效果。
2. 小学英语教学问题的解决措施
2.1转变教学理念
面对小学英语教学中存在的问题，教师应转变教学理念，将现代化的教学理念结合在英语教学中。首先英语教师要转变观念，充分发挥学生的主体地位，重视培养学生的学习兴趣和思考能力。在教学环节中，更多地让小学生参与到教学环节中，集中学生的注意力的同时主体地位的实现激发学生的学习潜力。其次，教师应重提升学生实际应用英语能力，通过练习和实践提高小学生的英语能力，避免过分重视考试成绩，给小学生带来学习英语的压力，继而对英语产生厌倦情绪。
2.2创新教学方式
小学英语教学应创新教学方式，从而提升英语教学质量。首先，教师应充分利用信息化教学设备，利用多媒体技术将知识内容通过图片、视频或音频的形式展现，从而活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。其次，可将学生以小组的形式进行划分，学生对需要学习的内容或是某一问题进行讨论，再由学生将讨论结果进行展示，教师在学生讨论完成后进行总结和评价。这种教学方式能够使学生最大程度地参与到教学环节中，并培养学生团队合作能力以及思维扩散能力，从而提高学生的学习质量和效率。
2.3构建游戏教学
小学生的性格特点和心理特征更加好动，并且有极强的好奇心，过于沉闷的教学方式不适合小学生的英语学习，将游戏环节与教学环节相结合，将有利于激发学生的学习兴趣，从而创建轻松愉快的学习氛围。教师可将英语知识设计成游戏环节，例如将水果或动物制作成小卡片，学生随机抽取并表述图片上内容的英文，回答正确会有相应的奖励。将游戏和教学相结合的方式能够使小学生在轻松的氛围中完成学习任务，更适合小学生的性格特点。
3. 结语
小学英语教学是培养学生英语能力的基础时期，并影响着学生在中学、大学的英语学习兴趣和能力。但现阶段我国小学英语教学中存在很多问题和不足，因此教师应转变教学理念和教学方式，并充分利用多媒体教学技术，从而提高小学英语教学的质量和效率。
[1] 吴欣. 我国小学英语课程与教学改革发展的回顾与反思[J]. 课程·教材 教法，2011，31（04）.
[2] 程亚明. 巧用游戏，高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017，14（07）.
[3] 刘道义. 中小学英语教育发展进程中的问题和建议[J]. 课程·教材·教法， 2009，29（02）.
作者简介：左亚蕊， 女， 1983年12月出生，回族，大学本科学历，二级教师。研究方向：小学英语教学。
（作者单位：山东省临沂市平邑县实验小学）