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摘 要：改革开放以来，我国综合实力的不断提高，国民素质不断增强，飞速发展的经济给教育带来了新的考验。我国推行的新课程理念在这种情况下应运而生，新课程秉承着以学生为核心的宗旨，强调学生的自我发展，不再强迫学生被动接受知识，而是培养学生自我学习的能力，提高学生的学习兴趣。在新课程理念的指导作用下，体育教育事业也有了新的突破，现在学校体育教育强调“健康第一，终身教育”，培养学生体育运动的积极性，为我国教育事业的发展与学生综合素质的提高起到推动作用。本文以高职院校学生为研究对象，详细阐述新课程理念下体育欣赏课程建立的必要性与如何构建体育欣赏课程体系。
关键词：新课程理念 体育欣赏 课程构建
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）6（c）-0000-00
随着我国教育事业的不断发展，新课程的教育理念已经深入广大师生的课程教育中，结合新课程理念，体育教育的发展方向已经十分明确，在这种情况下，体育欣赏类课程的建设是很有必要的。本文主要分析的教育对象是高职院校的学生，结合高职院校学生的特点，体育欣赏课程的构建也需要从不同的层面分析。
1 新课程理念下开设体育欣赏课程的必要性
1.1 新课程理念的含义及特点
我国教育事业改革如火如荼，在这种情况下，课程教育改革成为整个改革的核心，学校为了适应社会生活的发展，设置了一系列新的教育目标、教学课程、教学内容，将这些新的教育方法加总，即新课程。新课程理念强调学校、老师、学生、课程、教材、环境等要素组成一个具有互动性，能保持日常教学计划正常开展的动态的教学系统[1]。
新课程理念强调以学生为核心，全面发展学生的综合素质。学校将不再像传统教学那样，学生被动的接受老师灌输的内容，填鸭式的学习方法将逐渐被新的教学方式取代。在新课程理念下，强调每个学生都是有自身独特价值的个体，重点关注每个学生身上独一无二的价值。传统教学中，学生往往是在一个班里被看做成一个整体，每个学生自己的个性不被重视，甚至不被发现。
另外，新课程理念推行给学生自由，这里给学生自由并不是老师不管不顾，完全放养式的教育，毕竟无规矩不成方圆，学生没有一定的条件限制也不利于自身的发展。这里所指的自由是指不再温柔的强迫学生一定要接受老师所灌输的内容，强调学生兴趣的发展，注重培养学生的综合素质。传统教育中，学生只被允许学习书本上的知识，课外的知识一律被看成无用之功[2]。因此，新课程理念中，学生可以经过兴趣的培养，发现自己喜欢的课程，进而促进学生的学习热情，达到高效率的学习。
1.2 体育欣赏课程的特点
体育欣赏课程广泛指培养学生体育欣赏能力，提升体育素养的课程。体育欣赏类课程不同于以往传统的体育课，传统体育课一般情况下是让学生在户外进行运动，主要是希望提高学生的身体素质，户外的运动可以使学生在繁重的课业中放松身心。但传统的体育教学并不传授学生体育欣赏的能力[3]。
体育欣赏类课程不仅要求学生对体育运动有一定的了解，比如对某项体育运动的亲身体验及自我感知，而且要求学生拥有审美能力，正确认识体育运动中的美。不仅如此，体育欣赏课程能陶冶学生的情操，帮助学生多方位、全方面的了解体育运动带给人的提升[5]。通过欣赏体育运动中所存在的动感美，学生能在不了解某项运动的前提下，较为简单系统的了解该运动在日常生活中带给人强身健体的功能，并且了解该项目在体育竞技中应该掌握的竞技规则，提高学生公平竞争的意识，将体育运动中的竞技精神运用到日常的生活当中，使学生的身心健康得到良好的发展。
1.3 高职院校开设体育欣赏课程的必要性
高职院校作为中国高等教育的重要组成部分，对我国职业教育有着非常重要的作用。高职院校比较注重培养具有一定管理经验的技术性人才。高职院校的体育课程设立，应该围绕健康教育的主线，建立起适用于高职院校学生的体育教学系统。学校内的体育课程不仅要求要对学生的身体健康有促进作用，而且要求在保证学生日常运动正常开展的同时，增大对于高职院校学生未来职业实用性体育教育的力度[4]。
高职院校中开设体育欣赏课程，对于学生综合素质的发展和个人能力的提升有促进作用。体育欣赏课程注重的是培养学生对体育运动的欣赏能力及对体育的鉴赏和培养学生的审美能力，现代教育体制下，传统的体育教育已经满足不了高等教育体育教学的需求。现如今，随着网络智能化的普及，各类体育赛事登上荧幕，越来越多的新型体育运动即将登上舞台，在这种情况下，作为中国新一代建设性人才，对于新事物的鉴赏评判能力不只体现在工作中的继续教育，而且体现在社会生活的方方面面，因此，做一个对体育项目有欣赏能力和评价能力的新时代学生，也是各大高职院校学生所必须做到的。
另外，增强体育欣赏的能力，在日常生活中也能起到培养兴趣，陶冶情操的功能，对学生的健康发展有很大的帮助。
2 新课程理念下体育欣赏课程的构建
结合上文我们可以看出，各学校应当在新课程理念下建立完善的体育欣赏课程教育系统。但是一种新的事物的出现总是伴随着长期艰难探索的过程，因此，建立完善的体育欣赏课程体系并没有那么简单，需要老师们循循善诱的引导和学生的积极配合。在本文中，主要从一下几个方面谈谈新课程理念下体育欣赏课程的构建：
2.1 转变教学思路，提升学生体育欣赏的意识
高职学院体育老师应当转变教学思路，引导学生。由于高职院校学生正处于青春期，对各类事物的探究心理比较强烈，老师应当抓住学生这一心理，利用学生的好奇心和求知欲，引导学生了解体育欣赏课程。体育欣赏的课堂教学是一种审美导向活动，教师全过程引导学生主动探究，凸显出学生的主体地位，师生关系应该平等互助，教学环境应该立体开放。由于欣赏者的认知角度、理解方式存在个体差异，所以不能要求欣赏者有着统一的审美体验和感受。作为教师应该尽可能发挥学生的主动性，鼓励学生全身心投入到欣赏体验环节中，接受学生在欣赏过程中提出的疑问并给予正确的引导和帮助。 2.2 明确课程目标，整合教学内容
高职院校应当根据自己的情况广泛开展体育欣赏类课程，明确教学目标，整合教学资源，完善教学内容。新课程理念强调调动学生的积极性，不似以往填鸭式的教学方法，以学生的发展为首要任务，结合现代教育体制模式，建立适合自己的教育目标。高职院校的学生比较偏向于技术性、实用性、则学校要根据其学习知识的特点制定教学计划。
学生在体育欣赏初级阶段出现的盲目行为、从众心理、价值扭曲等各种各样的问题，应该不厌其烦，耐心解决。体育欣赏课程的核心就是将学生因兴趣自发产生的感性体验行为予以正确的指导，利用教师所掌握的正确的体育理论知识，运动实践经验，多学科相关理论及伦理道德、价值判断与人文综合修养，促进学生形成正确的理性认知，价值判断及较高的体育文化素养。因此，学校对于体育老师的再培养也是相当重要的，各高职院校可以整合本校师资力量，利用学校不同老师的教学专长，实行教师互动式培训，提升体育老师的自我修养和知识水平。
学校应当根据本校特点，结合体育老师的经验和看法，完善本校的教学内容。体育欣赏课程可以学习的内容非常广泛，老师可以通过课堂教学传授学生基本的体育欣赏理念，使学生了解丰富多彩的体育事业[6]。另外，通过文字、音频、视频等的展现，向学生具体传授各体育项目的内容、学习方法、鉴赏点、竞技规则等，使学生详细了解体育项目。除此之外，还可以组织学生观看体育盛会的比赛视频，如世锦赛、联赛、奥运会等，教师可以在学生观看的同时给予讲解，加深学生的理解。教师还可以通过带领学生户外运动，方便学生亲身经历体育项目，培养学生的兴趣。
2.3 立足于实际，构建完善教学系统
高职院校的学生具有明显的职业特点，因此学校应根据学生的课程与职业需求，完善自身的教学体系。学校大力建设体育欣赏课程，不仅需要完成新课程理念给学校提出的教学要求，更要立足于实际，以学生为根本，发展学生需要的课程[8]。新课程理念提出要将学生放在首要位置，注重学生的个性发展与兴趣培养。学校在建立出教学模式的基础上，应当根据新课程理念对学校提出的要求，结合学生的特点，尊重学生个性，以兴趣发展为指导，建立满足学生生涯发展的体育欣赏教学体系。
3 结语
在新课程理念下高职院校体育欣赏课程的构建意义重大，体育欣赏课程中的体验、感悟与理性思辨能够使体育文化渗透到学生的意识里，融入到学生的生活中，使之终生受益。新课程理念下高职院校体育欣赏课程教学系统的建立还需要系统的规划，坚定的实施，通过广大师生的共同努力，进而达到传承传播体育文化，全面实施素质教育的整体目标。
参考文献：
[1] 金瑞静.新课程理念下体育欣赏课程的构建研究[J].宿州教育学院学报，2013（2）：177-179.
[2] 李岩.新课程理念下构建高效体育课堂的策略[J].大众文艺，2014（3）：235.
[3] 罗孝军.新课程标准下体育教师专业化发展策略研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014（6）：188-192.
[4] 蔡海春.新课程理念下体育教学设计思考[J].湖北体育科技，2014（7）：641-642，578.
[5] 朱晓红，文理中.新课程背景下区域特色体育在教学中的发展路径研究[J].贵州体育科技，2014（2）：21-23.
[6] 刘建中.新课程理念下体育教学系统结构的分析[J].职业时空，2011（5）：73-75.
[7] 王锋.新课程标准下大学体育教学改革的基本思路[J].科教导刊（中旬刊），2015（2）：105-106.
关键词：新课程理念 体育欣赏 课程构建
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）6（c）-0000-00
随着我国教育事业的不断发展，新课程的教育理念已经深入广大师生的课程教育中，结合新课程理念，体育教育的发展方向已经十分明确，在这种情况下，体育欣赏类课程的建设是很有必要的。本文主要分析的教育对象是高职院校的学生，结合高职院校学生的特点，体育欣赏课程的构建也需要从不同的层面分析。
1 新课程理念下开设体育欣赏课程的必要性
1.1 新课程理念的含义及特点
我国教育事业改革如火如荼，在这种情况下，课程教育改革成为整个改革的核心，学校为了适应社会生活的发展，设置了一系列新的教育目标、教学课程、教学内容，将这些新的教育方法加总，即新课程。新课程理念强调学校、老师、学生、课程、教材、环境等要素组成一个具有互动性，能保持日常教学计划正常开展的动态的教学系统[1]。
新课程理念强调以学生为核心，全面发展学生的综合素质。学校将不再像传统教学那样，学生被动的接受老师灌输的内容，填鸭式的学习方法将逐渐被新的教学方式取代。在新课程理念下，强调每个学生都是有自身独特价值的个体，重点关注每个学生身上独一无二的价值。传统教学中，学生往往是在一个班里被看做成一个整体，每个学生自己的个性不被重视，甚至不被发现。
另外，新课程理念推行给学生自由，这里给学生自由并不是老师不管不顾，完全放养式的教育，毕竟无规矩不成方圆，学生没有一定的条件限制也不利于自身的发展。这里所指的自由是指不再温柔的强迫学生一定要接受老师所灌输的内容，强调学生兴趣的发展，注重培养学生的综合素质。传统教育中，学生只被允许学习书本上的知识，课外的知识一律被看成无用之功[2]。因此，新课程理念中，学生可以经过兴趣的培养，发现自己喜欢的课程，进而促进学生的学习热情，达到高效率的学习。
1.2 体育欣赏课程的特点
体育欣赏课程广泛指培养学生体育欣赏能力，提升体育素养的课程。体育欣赏类课程不同于以往传统的体育课，传统体育课一般情况下是让学生在户外进行运动，主要是希望提高学生的身体素质，户外的运动可以使学生在繁重的课业中放松身心。但传统的体育教学并不传授学生体育欣赏的能力[3]。
体育欣赏类课程不仅要求学生对体育运动有一定的了解，比如对某项体育运动的亲身体验及自我感知，而且要求学生拥有审美能力，正确认识体育运动中的美。不仅如此，体育欣赏课程能陶冶学生的情操，帮助学生多方位、全方面的了解体育运动带给人的提升[5]。通过欣赏体育运动中所存在的动感美，学生能在不了解某项运动的前提下，较为简单系统的了解该运动在日常生活中带给人强身健体的功能，并且了解该项目在体育竞技中应该掌握的竞技规则，提高学生公平竞争的意识，将体育运动中的竞技精神运用到日常的生活当中，使学生的身心健康得到良好的发展。
1.3 高职院校开设体育欣赏课程的必要性
高职院校作为中国高等教育的重要组成部分，对我国职业教育有着非常重要的作用。高职院校比较注重培养具有一定管理经验的技术性人才。高职院校的体育课程设立，应该围绕健康教育的主线，建立起适用于高职院校学生的体育教学系统。学校内的体育课程不仅要求要对学生的身体健康有促进作用，而且要求在保证学生日常运动正常开展的同时，增大对于高职院校学生未来职业实用性体育教育的力度[4]。
高职院校中开设体育欣赏课程，对于学生综合素质的发展和个人能力的提升有促进作用。体育欣赏课程注重的是培养学生对体育运动的欣赏能力及对体育的鉴赏和培养学生的审美能力，现代教育体制下，传统的体育教育已经满足不了高等教育体育教学的需求。现如今，随着网络智能化的普及，各类体育赛事登上荧幕，越来越多的新型体育运动即将登上舞台，在这种情况下，作为中国新一代建设性人才，对于新事物的鉴赏评判能力不只体现在工作中的继续教育，而且体现在社会生活的方方面面，因此，做一个对体育项目有欣赏能力和评价能力的新时代学生，也是各大高职院校学生所必须做到的。
另外，增强体育欣赏的能力，在日常生活中也能起到培养兴趣，陶冶情操的功能，对学生的健康发展有很大的帮助。
2 新课程理念下体育欣赏课程的构建
结合上文我们可以看出，各学校应当在新课程理念下建立完善的体育欣赏课程教育系统。但是一种新的事物的出现总是伴随着长期艰难探索的过程，因此，建立完善的体育欣赏课程体系并没有那么简单，需要老师们循循善诱的引导和学生的积极配合。在本文中，主要从一下几个方面谈谈新课程理念下体育欣赏课程的构建：
2.1 转变教学思路，提升学生体育欣赏的意识
高职学院体育老师应当转变教学思路，引导学生。由于高职院校学生正处于青春期，对各类事物的探究心理比较强烈，老师应当抓住学生这一心理，利用学生的好奇心和求知欲，引导学生了解体育欣赏课程。体育欣赏的课堂教学是一种审美导向活动，教师全过程引导学生主动探究，凸显出学生的主体地位，师生关系应该平等互助，教学环境应该立体开放。由于欣赏者的认知角度、理解方式存在个体差异，所以不能要求欣赏者有着统一的审美体验和感受。作为教师应该尽可能发挥学生的主动性，鼓励学生全身心投入到欣赏体验环节中，接受学生在欣赏过程中提出的疑问并给予正确的引导和帮助。 2.2 明确课程目标，整合教学内容
高职院校应当根据自己的情况广泛开展体育欣赏类课程，明确教学目标，整合教学资源，完善教学内容。新课程理念强调调动学生的积极性，不似以往填鸭式的教学方法，以学生的发展为首要任务，结合现代教育体制模式，建立适合自己的教育目标。高职院校的学生比较偏向于技术性、实用性、则学校要根据其学习知识的特点制定教学计划。
学生在体育欣赏初级阶段出现的盲目行为、从众心理、价值扭曲等各种各样的问题，应该不厌其烦，耐心解决。体育欣赏课程的核心就是将学生因兴趣自发产生的感性体验行为予以正确的指导，利用教师所掌握的正确的体育理论知识，运动实践经验，多学科相关理论及伦理道德、价值判断与人文综合修养，促进学生形成正确的理性认知，价值判断及较高的体育文化素养。因此，学校对于体育老师的再培养也是相当重要的，各高职院校可以整合本校师资力量，利用学校不同老师的教学专长，实行教师互动式培训，提升体育老师的自我修养和知识水平。
学校应当根据本校特点，结合体育老师的经验和看法，完善本校的教学内容。体育欣赏课程可以学习的内容非常广泛，老师可以通过课堂教学传授学生基本的体育欣赏理念，使学生了解丰富多彩的体育事业[6]。另外，通过文字、音频、视频等的展现，向学生具体传授各体育项目的内容、学习方法、鉴赏点、竞技规则等，使学生详细了解体育项目。除此之外，还可以组织学生观看体育盛会的比赛视频，如世锦赛、联赛、奥运会等，教师可以在学生观看的同时给予讲解，加深学生的理解。教师还可以通过带领学生户外运动，方便学生亲身经历体育项目，培养学生的兴趣。
2.3 立足于实际，构建完善教学系统
高职院校的学生具有明显的职业特点，因此学校应根据学生的课程与职业需求，完善自身的教学体系。学校大力建设体育欣赏课程，不仅需要完成新课程理念给学校提出的教学要求，更要立足于实际，以学生为根本，发展学生需要的课程[8]。新课程理念提出要将学生放在首要位置，注重学生的个性发展与兴趣培养。学校在建立出教学模式的基础上，应当根据新课程理念对学校提出的要求，结合学生的特点，尊重学生个性，以兴趣发展为指导，建立满足学生生涯发展的体育欣赏教学体系。
3 结语
在新课程理念下高职院校体育欣赏课程的构建意义重大，体育欣赏课程中的体验、感悟与理性思辨能够使体育文化渗透到学生的意识里，融入到学生的生活中，使之终生受益。新课程理念下高职院校体育欣赏课程教学系统的建立还需要系统的规划，坚定的实施，通过广大师生的共同努力，进而达到传承传播体育文化，全面实施素质教育的整体目标。
参考文献：
[1] 金瑞静.新课程理念下体育欣赏课程的构建研究[J].宿州教育学院学报，2013（2）：177-179.
[2] 李岩.新课程理念下构建高效体育课堂的策略[J].大众文艺，2014（3）：235.
[3] 罗孝军.新课程标准下体育教师专业化发展策略研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014（6）：188-192.
[4] 蔡海春.新课程理念下体育教学设计思考[J].湖北体育科技，2014（7）：641-642，578.
[5] 朱晓红，文理中.新课程背景下区域特色体育在教学中的发展路径研究[J].贵州体育科技，2014（2）：21-23.
[6] 刘建中.新课程理念下体育教学系统结构的分析[J].职业时空，2011（5）：73-75.
[7] 王锋.新课程标准下大学体育教学改革的基本思路[J].科教导刊（中旬刊），2015（2）：105-106.