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摘要：从专业角度分析，情感教育倡导以人为本，增强情感交流，把思想情感融入日常教学中，从而达到情感教学的目的。在这一过程中，我国教育工作者首先把学生的情感放在首位，然后启发学生从学习中感悟人生，从语文学习中得到认知。这样一来就大大减轻了教师的教学压力，缓解了我国教育与情感不相符的矛盾。基于此，对情感教育在初中语文教学中的应用进行研究，仅供参考。
关键词：情感教育;初中语文;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-027
引言
初中教育阶段的学生具有一定的特殊性，他们正处于身心发展、情感塑造以及世界观、价值观、人生观养成的关键时期。在这一阶段，适当地对学生实施合理的情感教育，有利于实现对学生核心素养的有效培养，促进学生的身心健康发展。语文学科可以借助形式多样的文学作品、优美文章，对学生的思想产生潜移默化的影响。
一、情感教育在初中语文教学应用的必要性
就目前我国初中语文教学现状分析，其实仍有很多细节问题需要教育工作者去解决。一方面，学生对语文学习兴趣普遍不高。其原因可能涉及多方面，不过最根本原因就在于初中语文教学体制落后。教师只是按照传统教学流程，把教材章节内容传授给学生。在不重视学生能力提升，没有融入情感教育的情况下，我国初中语文教学工作显得尤为吃力，教师工作压力不断加重，学生学习兴趣也在不断降低。另一方面，教师对情感教育的理解不够充分。具体来说，教师在授课之前，通常都会设定一个教学目标，其内容就是在一定时间内完成某项规定任务。但是，随着教学节奏的不断加快，学习难度不断加深，教师为完成自己设定的工作目标，往往采取强制性手段将知识理论灌输到学生头脑中。这种大水漫灌的授课模式限定了学生的学习时间，强制要求学生在规定的时间内必须完成学习任务。从而导致学生的学习兴趣降低，不能充分表达自己的想法，并逐渐弱化了自己对文学作品的欣赏能力。
二、情感教育在初中语文教学中的应用
（一）采取情景教学法，为学生提供抒发情感的空间
初中语文教学中，在开展情感教育的时候，为确保情感教育效果，教师可以采取情景教学法，即创设情感教育情景，为学生创设情感抒发的良好氛围，并支持学生踊跃发言，让学生们之间相互交流和探讨，从而为学生提供自主发挥情感的空间。例如，在对《背影》一课进行教学的时候，可营造车站送别的场景，形成依依惜别的情景，并开展角色扮演活动，一个学生扮演父亲，另一个学生扮演儿子，其他学生则扮演路人、乘客，在茫茫人海中，父親穿过人流去给儿子买橘子，与儿子话别，说出对儿子未来征途的担忧，彰显父爱的深刻。有的学生自主营造了不同的送别方式，如准备衣物、药物或者是父子遥遥相望等，采取不同手段表达父爱的深刻与伟大。在情景教学中，教师将文章内容融入了具体的情景之中，将文章情感展现出来，构建真实环境，烘托氛围，将文章当时所处文化背景展现在学生的面前，可以使学生产生身临其境之感，切身体会文章中所蕴含的思想情感，并结合情景所展现出来的内容，根据自身理解说出对文章感情的体会，抒发自己的情感，从而达到了情感教育的目的。
（二）融洽师生关系
初中语文教育更是爱的教育，教师在日常教育中要主动地关心学生的成长，走进学生的情感世界，帮助学生排除生活和情感中的困扰，让学生的心灵得到升华。这样学生在感受到教师对自己的关爱之情，会更加地信任教师。学生也会非常乐意教师指导自己的生活学习。融洽师生关系最重要的一点还包括尊重。教师在尊重学生的同时，也要培养学生的同理心，让学生学习换位思考问题，理解他人。现今社会发展速度加快，对于各种理念也不断充斥在学生的周围，学生分辨能力不足，这就更需要师生之间建立融洽的关系，师生在彼此的尊重、信任中不断进步、成长。
（三）通过实践活动丰富情感体验
语文是一门源于生活又高于生活的学科，初中语文知识许多内容都是对历史事件、对生活的记录。在初中语文教学中实施情感教育，教师必须重视实践活动，引导学生在生活中通过实践获取情感体验，结合语文知识，实现强化学生情感教育的目标。在开展实践活动之前，教师必须结合具体教学内容，有针对性地引导学生参与活动，让学生通过自身双手创造价值，在实践中感受课文知识体现的情感。此外，教师还应注重自身在情感实践活动中的监督和引导作用，对学生情感实践活动做出评价，确保实践活动顺利实施。举个例子，在学习初中语文《回忆我的母亲》一课的过程中，教师必须在课文中帮助学生感悟作者体现的情感，就母爱这一伟大主题进行深入剖析，通过渗透情感教育的方式让学生懂得感恩。在实践活动中可以从最基本的家庭活动着手，首先让学生思考平时父母对自己的爱，让学生回忆生活中的点点滴滴，产生情感上的共鸣。紧接着要求学生在生活中为父母分担家务劳动，让学生思考如何做才是对父母的感恩。在课外实践中，学生对学习中获取的情感体验更加深刻，将思想转化为行为，提高情感教育价值。
结束语
综上所述，在新的课改下，初中语文教学把情感教育渗透到教学中是非常合适的。情感教育赋予语文内容以灵魂，教师把情感教育这缕阳光撒进学生心田，让学生的内心情感世界在无声中被滋润。
参考文献
[1]郑春磊.情感教育在初中语文中的应用与研究[J].课外语文，2019（34）：157-158.
[2]王白兰.初中语文教育中情感教育的渗透[J].新智慧，2019（33）：42.
[3]许新华.新课改下初中语文教学中的情感教育浅谈[J].读写算，2019（33）：3.
关键词：情感教育;初中语文;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-027
引言
初中教育阶段的学生具有一定的特殊性，他们正处于身心发展、情感塑造以及世界观、价值观、人生观养成的关键时期。在这一阶段，适当地对学生实施合理的情感教育，有利于实现对学生核心素养的有效培养，促进学生的身心健康发展。语文学科可以借助形式多样的文学作品、优美文章，对学生的思想产生潜移默化的影响。
一、情感教育在初中语文教学应用的必要性
就目前我国初中语文教学现状分析，其实仍有很多细节问题需要教育工作者去解决。一方面，学生对语文学习兴趣普遍不高。其原因可能涉及多方面，不过最根本原因就在于初中语文教学体制落后。教师只是按照传统教学流程，把教材章节内容传授给学生。在不重视学生能力提升，没有融入情感教育的情况下，我国初中语文教学工作显得尤为吃力，教师工作压力不断加重，学生学习兴趣也在不断降低。另一方面，教师对情感教育的理解不够充分。具体来说，教师在授课之前，通常都会设定一个教学目标，其内容就是在一定时间内完成某项规定任务。但是，随着教学节奏的不断加快，学习难度不断加深，教师为完成自己设定的工作目标，往往采取强制性手段将知识理论灌输到学生头脑中。这种大水漫灌的授课模式限定了学生的学习时间，强制要求学生在规定的时间内必须完成学习任务。从而导致学生的学习兴趣降低，不能充分表达自己的想法，并逐渐弱化了自己对文学作品的欣赏能力。
二、情感教育在初中语文教学中的应用
（一）采取情景教学法，为学生提供抒发情感的空间
初中语文教学中，在开展情感教育的时候，为确保情感教育效果，教师可以采取情景教学法，即创设情感教育情景，为学生创设情感抒发的良好氛围，并支持学生踊跃发言，让学生们之间相互交流和探讨，从而为学生提供自主发挥情感的空间。例如，在对《背影》一课进行教学的时候，可营造车站送别的场景，形成依依惜别的情景，并开展角色扮演活动，一个学生扮演父亲，另一个学生扮演儿子，其他学生则扮演路人、乘客，在茫茫人海中，父親穿过人流去给儿子买橘子，与儿子话别，说出对儿子未来征途的担忧，彰显父爱的深刻。有的学生自主营造了不同的送别方式，如准备衣物、药物或者是父子遥遥相望等，采取不同手段表达父爱的深刻与伟大。在情景教学中，教师将文章内容融入了具体的情景之中，将文章情感展现出来，构建真实环境，烘托氛围，将文章当时所处文化背景展现在学生的面前，可以使学生产生身临其境之感，切身体会文章中所蕴含的思想情感，并结合情景所展现出来的内容，根据自身理解说出对文章感情的体会，抒发自己的情感，从而达到了情感教育的目的。
（二）融洽师生关系
初中语文教育更是爱的教育，教师在日常教育中要主动地关心学生的成长，走进学生的情感世界，帮助学生排除生活和情感中的困扰，让学生的心灵得到升华。这样学生在感受到教师对自己的关爱之情，会更加地信任教师。学生也会非常乐意教师指导自己的生活学习。融洽师生关系最重要的一点还包括尊重。教师在尊重学生的同时，也要培养学生的同理心，让学生学习换位思考问题，理解他人。现今社会发展速度加快，对于各种理念也不断充斥在学生的周围，学生分辨能力不足，这就更需要师生之间建立融洽的关系，师生在彼此的尊重、信任中不断进步、成长。
（三）通过实践活动丰富情感体验
语文是一门源于生活又高于生活的学科，初中语文知识许多内容都是对历史事件、对生活的记录。在初中语文教学中实施情感教育，教师必须重视实践活动，引导学生在生活中通过实践获取情感体验，结合语文知识，实现强化学生情感教育的目标。在开展实践活动之前，教师必须结合具体教学内容，有针对性地引导学生参与活动，让学生通过自身双手创造价值，在实践中感受课文知识体现的情感。此外，教师还应注重自身在情感实践活动中的监督和引导作用，对学生情感实践活动做出评价，确保实践活动顺利实施。举个例子，在学习初中语文《回忆我的母亲》一课的过程中，教师必须在课文中帮助学生感悟作者体现的情感，就母爱这一伟大主题进行深入剖析，通过渗透情感教育的方式让学生懂得感恩。在实践活动中可以从最基本的家庭活动着手，首先让学生思考平时父母对自己的爱，让学生回忆生活中的点点滴滴，产生情感上的共鸣。紧接着要求学生在生活中为父母分担家务劳动，让学生思考如何做才是对父母的感恩。在课外实践中，学生对学习中获取的情感体验更加深刻，将思想转化为行为，提高情感教育价值。
结束语
综上所述，在新的课改下，初中语文教学把情感教育渗透到教学中是非常合适的。情感教育赋予语文内容以灵魂，教师把情感教育这缕阳光撒进学生心田，让学生的内心情感世界在无声中被滋润。
参考文献
[1]郑春磊.情感教育在初中语文中的应用与研究[J].课外语文，2019（34）：157-158.
[2]王白兰.初中语文教育中情感教育的渗透[J].新智慧，2019（33）：42.
[3]许新华.新课改下初中语文教学中的情感教育浅谈[J].读写算，2019（33）：3.