论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的班花与发展。特别是在小学数学课堂教学中，教师对学生的培养方式也发生了根本性的变化。只在通过合适的、科学的方法对学生进行必要的、有效的引导。让学生在学习相关内容的过程中对数学知识的掌握更加深入，对数学内容的学习更加透彻，对数学概念的分析更加明确，对数学文化的理解更加生动。这是在新课改教学模式下的一种高效教学策略与教学概念，如果教师可以将之利用起来，并且完全落实在日常数学教学工作中，对于学生的学习能力培养与建设具有重要的帮助和推动作用。
关键词：小学数学;游戏教学;课堂教学;实施方法
本文将结合当前我国的小学数学教学状况展开详细的分析和探索，并且会结合实际教学方式与状况对游戏教学的内容以及应用方法进行深入的研究与分析，以此提高学生的学习能力，促进学生的学习水平，带动学生的数学综合素养不断进步与发展。通过这样的方法可以有效满足学生对于数学知识的需求，实现学生对于数学知识的渴望。在此，本文将结合以下三个方面对其展开全面的分析与论述。第一是教师需要在教学过程中明确教学的原则，从而全面开设游戏教学内容。第二是教师需要在教学工作中对学生进行方式方法的应用于实施，以此提高学生的学习能力与学习兴趣，帮助学生构建一个良好的学习框架。第三教师在开展教学的时候需要牢牢掌握住游戏教学的两面性，让学生在利用游戏教学方式进行学习的时候多应用其优秀的不分，少涉及其隐晦的内容。以此为法对学生进行教学，方可带动整体教育工作的发展与进步。
一、游戏教学的设计原则
教师在开展教学工作的时候，需要对课堂教学方式、课堂教学内容以及课堂教学方法展开综合性的分析与思考。并且要明确该通过怎样的方式开展教学工作，该以怎样的形式促进教学的发展，该利用怎样的方法提升教学的效率，带动学生的学习兴趣与学习热情。归根结底，这就是教育教学工作中的教学设计原则的体现。因此，教师在进行游戏教学设计的时候需要对课堂教学方法进行深入分析与研究，从而设计出一种全新的游戏教学方式。
例如：教师在开展课堂教学的时候，可以利用课堂角色的设定方式体现游戏教学的方法。如，教师可以对学生明确：“老师是课堂的辅助者，所以我承担的角色是一个引导者和守望者的角色。但是，大家却是课堂的主体，是整个课堂开展与教学工作开展的主要部分。所以，大家更像是战场上奋勇杀敌的战士，冲锋在最前方。”通过教师这样的引导与提携，此时学生的内心对于数学课堂的学习不再是一种“知识文化的掌握与了解”这么简单，而是变成了一种基于游戏性质的认知体验。此时，学生会感受到自己是一个披荆斩棘且奔跑在数学学习道路上的勇敢英雄。在面对任何困难的时候都可以对其进行有效的解决。
二、游戏教学的实施方法
教师在开展游戏教学的时候，需要注重方式方法的应用。在此需要明确的是，游戏教学并非必须通过做游戏的方式才能开展。而是需要让学生在学习的过程中感受到游戏的重要性以及游戏的意义所在。在此，教师可以对学生进行“手工课”的教学。通过这样的方法，一样可以让学生的学习处于一种“游戏”的环境中。
例如：教师在对学生进行“正方体和长方体”的教学过程中，可以对学生进行相应的分析与解读。然后再让学生通过自己动手的方式制作一个平铺面的正方体图形。当将之制作完成之后，再用膠水把它们固定起来，使其变成一个正方体。通过教师的引导，学生会对其展开深入的分析与研究，最终会制作完成正方体的拆分平铺面。这对于提高学生的动手能力和动脑能力有着重要的帮助。
三、游戏教学的双面特征
游戏教学具有双面性。它像一把双刃剑一样，既能给学生带来好处，也会给学生带来不良的影响。但是，究其根本，需要从教师的教学角度来分析该问题。因为，学生对于游戏教学的性质与方法思考是建立在教师的教学工作开展上进行的。教师对学生展现的内容是积极向上的，那么学生的认知也是积极的，反之，学生则会被游戏教学所影响。
例如：教师在开展游戏教学工作的时候，需要在游戏的内容中体现教学的重要性。而且需要控制游戏的进度与方法。让学生在感受到游戏的性质之后，便需要将学生向着教学的方向引导。通过这样的方法，可以让学生的数学学习始终处于一种心态积极与行为积极的状态下。从而避免学生为了游戏而学习的现象发生。
综上所述，结合以上分析，可以发现，游戏教学对于提高小学生的数学学习能力与数学综合素养具有较高的应用价值与应用体现。所以，教师在开展日常工作的过程中需要将之高效的利用起来，以此对小学生进行深入的数学教学与培养。让学生在一种寓教于乐的学习状态下对相关内容展开深入的联想与思考。基于游戏教学的基础上，还可以有效提升学生的理论知识学习能力和实践应用水平。这对于学生的数学综合学习能力的提高有莫大的帮助。
参考文献：
[1]马文梅.游戏化教学法在小学数学教学课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（44）：148.
[2]马秀花. 试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
关键词：小学数学;游戏教学;课堂教学;实施方法
本文将结合当前我国的小学数学教学状况展开详细的分析和探索，并且会结合实际教学方式与状况对游戏教学的内容以及应用方法进行深入的研究与分析，以此提高学生的学习能力，促进学生的学习水平，带动学生的数学综合素养不断进步与发展。通过这样的方法可以有效满足学生对于数学知识的需求，实现学生对于数学知识的渴望。在此，本文将结合以下三个方面对其展开全面的分析与论述。第一是教师需要在教学过程中明确教学的原则，从而全面开设游戏教学内容。第二是教师需要在教学工作中对学生进行方式方法的应用于实施，以此提高学生的学习能力与学习兴趣，帮助学生构建一个良好的学习框架。第三教师在开展教学的时候需要牢牢掌握住游戏教学的两面性，让学生在利用游戏教学方式进行学习的时候多应用其优秀的不分，少涉及其隐晦的内容。以此为法对学生进行教学，方可带动整体教育工作的发展与进步。
一、游戏教学的设计原则
教师在开展教学工作的时候，需要对课堂教学方式、课堂教学内容以及课堂教学方法展开综合性的分析与思考。并且要明确该通过怎样的方式开展教学工作，该以怎样的形式促进教学的发展，该利用怎样的方法提升教学的效率，带动学生的学习兴趣与学习热情。归根结底，这就是教育教学工作中的教学设计原则的体现。因此，教师在进行游戏教学设计的时候需要对课堂教学方法进行深入分析与研究，从而设计出一种全新的游戏教学方式。
例如：教师在开展课堂教学的时候，可以利用课堂角色的设定方式体现游戏教学的方法。如，教师可以对学生明确：“老师是课堂的辅助者，所以我承担的角色是一个引导者和守望者的角色。但是，大家却是课堂的主体，是整个课堂开展与教学工作开展的主要部分。所以，大家更像是战场上奋勇杀敌的战士，冲锋在最前方。”通过教师这样的引导与提携，此时学生的内心对于数学课堂的学习不再是一种“知识文化的掌握与了解”这么简单，而是变成了一种基于游戏性质的认知体验。此时，学生会感受到自己是一个披荆斩棘且奔跑在数学学习道路上的勇敢英雄。在面对任何困难的时候都可以对其进行有效的解决。
二、游戏教学的实施方法
教师在开展游戏教学的时候，需要注重方式方法的应用。在此需要明确的是，游戏教学并非必须通过做游戏的方式才能开展。而是需要让学生在学习的过程中感受到游戏的重要性以及游戏的意义所在。在此，教师可以对学生进行“手工课”的教学。通过这样的方法，一样可以让学生的学习处于一种“游戏”的环境中。
例如：教师在对学生进行“正方体和长方体”的教学过程中，可以对学生进行相应的分析与解读。然后再让学生通过自己动手的方式制作一个平铺面的正方体图形。当将之制作完成之后，再用膠水把它们固定起来，使其变成一个正方体。通过教师的引导，学生会对其展开深入的分析与研究，最终会制作完成正方体的拆分平铺面。这对于提高学生的动手能力和动脑能力有着重要的帮助。
三、游戏教学的双面特征
游戏教学具有双面性。它像一把双刃剑一样，既能给学生带来好处，也会给学生带来不良的影响。但是，究其根本，需要从教师的教学角度来分析该问题。因为，学生对于游戏教学的性质与方法思考是建立在教师的教学工作开展上进行的。教师对学生展现的内容是积极向上的，那么学生的认知也是积极的，反之，学生则会被游戏教学所影响。
例如：教师在开展游戏教学工作的时候，需要在游戏的内容中体现教学的重要性。而且需要控制游戏的进度与方法。让学生在感受到游戏的性质之后，便需要将学生向着教学的方向引导。通过这样的方法，可以让学生的数学学习始终处于一种心态积极与行为积极的状态下。从而避免学生为了游戏而学习的现象发生。
综上所述，结合以上分析，可以发现，游戏教学对于提高小学生的数学学习能力与数学综合素养具有较高的应用价值与应用体现。所以，教师在开展日常工作的过程中需要将之高效的利用起来，以此对小学生进行深入的数学教学与培养。让学生在一种寓教于乐的学习状态下对相关内容展开深入的联想与思考。基于游戏教学的基础上，还可以有效提升学生的理论知识学习能力和实践应用水平。这对于学生的数学综合学习能力的提高有莫大的帮助。
参考文献：
[1]马文梅.游戏化教学法在小学数学教学课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（44）：148.
[2]马秀花. 试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.