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摘 要：随着新课改不断推进和核心素养教育理念的贯彻实施，广大数学教育工作者逐渐认识到教育活动的本质在于交往，进而在教学活动中努力构建互动课堂，实现师生互动和生生互动，进而促使学生在探索与交流中提升数学学习效率。
关键词：初中;数学;互动;课堂;教学策略
构建互动课堂成为新课改教育背景中重要的教学目标之一，受到广大教育工作者的高度重视。初中数学教师不仅要促进学生在课前和课上与学生的互动关系，还要在课后促使师生、生生互动局面的发生，使学生成为真正主人，进而提升综合能力。在本文中，笔者就初中数学课堂教学中如何促进教师与学生、学生与学生之间的互动进行阐述，并且提出几点构建互动课堂的教学意见。
一、创设问题教学情境，促进师生互动
在新课程教育改革背景下，一些新的教学方法应运而生，与新应教学理念相适应，促进学生全面发展。在传统初中数学课堂中，教师通常只重视学生最终的学习成绩，而新课改后，他们逐渐开始关注学生自主学习能力和探究与创新能力，以培养数学核心素养型人才为目标，其中问题情境教学法是一种能够有效联系教师与学生，促进师生交流，提升学生学习积极性的有效教学方法。初中数学教师可以在课堂上通过创设问题教学情境，促进师生互动，提高学生学习兴致，有利于他们主动参与到教学活动中。
例如，在学习《实际问题与一元一次方程》时，学生很难将一元一次方程与实际问题联系在一起，此时，教师可以通过创设问题教学情境展开教学活动，激发学生学习热情。一上课，教师便问道：“同学们在日常生活中喜欢逛商场吗？”学生齐声道：“喜欢！”教师随之使用多媒体播放了一段视频，视频中显示商场正在打折销售，同时问道：“同学们，你在视频中得到了什么信息？”学生道：“很多商家在打折，有的五折，有的8.8折，还有满减活动。”教师继续问道：“这样打折难道不会亏本吗？”学生道自信的说道：“不会，亏本就不会卖了！”教师道：“非常正确，商人推出打折优惠自有他的秘诀，今天我们就跟随商人的步伐一起来探究一下商场打折问题。”学生聚精会神地听起课来。数学教师通过创设问题教学情境，在课堂中提出问题，引导学生回答过程中促进了师生互动，进而提高学生数学学习效率。
二、开展小组合作活动，促进生生互动
新课程改革强调学生积极主动地参与到课堂教学活动中，因此教师在组织教学时要注意教学方式。小组合作探究法是一种能够促进学生之间相互交流与合作的有效方法，初中数学教师在讲授数学知识时可以通过开展小组合作活动，促进学生进一步交流，并且齐心探究出数学知识，进而提升数学学习效率。
例如，教师在讲授“三角形全等的判定”一节时，通过开展小组合作活动，促进学生与学生之间交互交流。课上，教师道：“同学们，如果如果两个三角形全等，那么它们具有什么性质呢？”学生道：“两个三角形的三边和三个角都相等。”教师道：“那已知两个三角形，如何才能判定两个三角形是全等三角形呢？”有学生道：“满足三边和三角相等这六个条件就可以了！”教师道：“一定需要同时满足六个条件吗？如果只满足1个、2个或者3个不能证明两个三角形全等吗？”学生挠头，陷入沉思，教师继续道：“接下来，大家以小组为单位，相互讨论一下，最终得出最少同时满足几个条件就能证明两个三角形全等。”学生立即展开了激烈的讨论。在学生讨论并汇报完毕后，教师对他们的观点进行了分析和总结，最终将边边边、边角边、角边角等几种不同的证明三角形全等的方法讲解给他们。
三、借用多媒体信息技术，促进交叉互动
多媒体信息技术是当今广大教育工作者重要的教学辅助工具，他们可以运用多媒体的灵活性，将课堂所需的图片、音乐等展示给学生，激发其学习兴趣，彻底改变传统教学模式。初中数学教师在讲授一些抽象的数学知识时可以巧妙地借助多媒体信息技术，形成师生、生生自由交流与沟通场面，进一步提升学生综合能力。
例如，教师讲授“一次函数的图象”时通过借用多媒体技术展开教学活动，促进教师与学生、学生与学生之间相互表达与交流。课上，教师首先展示出一次函数通式“y=kx+b”，问道：“同学们，大家能够想到一次函数图象是什么样子的吗？大家尝试在草稿紙上画一画。”在学生画图过程中，教师通过多媒体展示出“y=2x”、“y=-2x”、“y=2x+1”、“y=-2x+1”四个一次函数的图象，说道：“同学们所举出的具体例子与老师所举出例子相同吗？有没有分情况进行讨论，考虑到当k>0和k<0两种不同情况下，一次函数中y值随x怎样变化？接下来大家相互讨论一下。”学生通过观察教师所展示出四个图象和提问，相互讨论起来，并在教师指引下得出了一次函数的性质，不仅促进了学生之间的互动，还提高了师生互动，实现了高效教学目的。
综上所述，新课程改革为教育带来了无限便利，使得教师应用多种教学策略让课堂变得丰富多彩，初中数学教师在新课改背景下，一定要彻底改变学生“旁观者”学习现状，通过构建互动课堂，促进师生互动与生生互动，使学生成为课堂真正的主人，为提高其自主学习和探究能力奠定了坚实基础。
参考文献：
[1]蒋雪兰.实现初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].教育观察（下半月），2017，6（7）.
[2]王律奇.例谈初中数学课堂互动教学实践策略[J].理科考试研究，2015，22（8）.
关键词：初中;数学;互动;课堂;教学策略
构建互动课堂成为新课改教育背景中重要的教学目标之一，受到广大教育工作者的高度重视。初中数学教师不仅要促进学生在课前和课上与学生的互动关系，还要在课后促使师生、生生互动局面的发生，使学生成为真正主人，进而提升综合能力。在本文中，笔者就初中数学课堂教学中如何促进教师与学生、学生与学生之间的互动进行阐述，并且提出几点构建互动课堂的教学意见。
一、创设问题教学情境，促进师生互动
在新课程教育改革背景下，一些新的教学方法应运而生，与新应教学理念相适应，促进学生全面发展。在传统初中数学课堂中，教师通常只重视学生最终的学习成绩，而新课改后，他们逐渐开始关注学生自主学习能力和探究与创新能力，以培养数学核心素养型人才为目标，其中问题情境教学法是一种能够有效联系教师与学生，促进师生交流，提升学生学习积极性的有效教学方法。初中数学教师可以在课堂上通过创设问题教学情境，促进师生互动，提高学生学习兴致，有利于他们主动参与到教学活动中。
例如，在学习《实际问题与一元一次方程》时，学生很难将一元一次方程与实际问题联系在一起，此时，教师可以通过创设问题教学情境展开教学活动，激发学生学习热情。一上课，教师便问道：“同学们在日常生活中喜欢逛商场吗？”学生齐声道：“喜欢！”教师随之使用多媒体播放了一段视频，视频中显示商场正在打折销售，同时问道：“同学们，你在视频中得到了什么信息？”学生道：“很多商家在打折，有的五折，有的8.8折，还有满减活动。”教师继续问道：“这样打折难道不会亏本吗？”学生道自信的说道：“不会，亏本就不会卖了！”教师道：“非常正确，商人推出打折优惠自有他的秘诀，今天我们就跟随商人的步伐一起来探究一下商场打折问题。”学生聚精会神地听起课来。数学教师通过创设问题教学情境，在课堂中提出问题，引导学生回答过程中促进了师生互动，进而提高学生数学学习效率。
二、开展小组合作活动，促进生生互动
新课程改革强调学生积极主动地参与到课堂教学活动中，因此教师在组织教学时要注意教学方式。小组合作探究法是一种能够促进学生之间相互交流与合作的有效方法，初中数学教师在讲授数学知识时可以通过开展小组合作活动，促进学生进一步交流，并且齐心探究出数学知识，进而提升数学学习效率。
例如，教师在讲授“三角形全等的判定”一节时，通过开展小组合作活动，促进学生与学生之间交互交流。课上，教师道：“同学们，如果如果两个三角形全等，那么它们具有什么性质呢？”学生道：“两个三角形的三边和三个角都相等。”教师道：“那已知两个三角形，如何才能判定两个三角形是全等三角形呢？”有学生道：“满足三边和三角相等这六个条件就可以了！”教师道：“一定需要同时满足六个条件吗？如果只满足1个、2个或者3个不能证明两个三角形全等吗？”学生挠头，陷入沉思，教师继续道：“接下来，大家以小组为单位，相互讨论一下，最终得出最少同时满足几个条件就能证明两个三角形全等。”学生立即展开了激烈的讨论。在学生讨论并汇报完毕后，教师对他们的观点进行了分析和总结，最终将边边边、边角边、角边角等几种不同的证明三角形全等的方法讲解给他们。
三、借用多媒体信息技术，促进交叉互动
多媒体信息技术是当今广大教育工作者重要的教学辅助工具，他们可以运用多媒体的灵活性，将课堂所需的图片、音乐等展示给学生，激发其学习兴趣，彻底改变传统教学模式。初中数学教师在讲授一些抽象的数学知识时可以巧妙地借助多媒体信息技术，形成师生、生生自由交流与沟通场面，进一步提升学生综合能力。
例如，教师讲授“一次函数的图象”时通过借用多媒体技术展开教学活动，促进教师与学生、学生与学生之间相互表达与交流。课上，教师首先展示出一次函数通式“y=kx+b”，问道：“同学们，大家能够想到一次函数图象是什么样子的吗？大家尝试在草稿紙上画一画。”在学生画图过程中，教师通过多媒体展示出“y=2x”、“y=-2x”、“y=2x+1”、“y=-2x+1”四个一次函数的图象，说道：“同学们所举出的具体例子与老师所举出例子相同吗？有没有分情况进行讨论，考虑到当k>0和k<0两种不同情况下，一次函数中y值随x怎样变化？接下来大家相互讨论一下。”学生通过观察教师所展示出四个图象和提问，相互讨论起来，并在教师指引下得出了一次函数的性质，不仅促进了学生之间的互动，还提高了师生互动，实现了高效教学目的。
综上所述，新课程改革为教育带来了无限便利，使得教师应用多种教学策略让课堂变得丰富多彩，初中数学教师在新课改背景下，一定要彻底改变学生“旁观者”学习现状，通过构建互动课堂，促进师生互动与生生互动，使学生成为课堂真正的主人，为提高其自主学习和探究能力奠定了坚实基础。
参考文献：
[1]蒋雪兰.实现初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].教育观察（下半月），2017，6（7）.
[2]王律奇.例谈初中数学课堂互动教学实践策略[J].理科考试研究，2015，22（8）.