巧推结论 灵活解题

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  可见,在平时的教学中有意识的正确引导学生发现、理解一些结论,并能够在实际做题中有的放矢的针对训练,对开启学生思维、提高解题速度是大有裨益的。 全文查看链接
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摘要:本文试图从英语习得理论,尤其是克拉申的输入假说和情感过滤理论入手,探讨其对高职外语教学的指导意义。  关键词:Krashen;输入假说;情感过滤假说;高职外语教学    美国语言学家S. D. Krashen 在20 世纪80 年代初提出了著名的二语习得理论——“五大假说”,其中包括:(1)习得—学得假说,(2)自然顺序假说,(3)监控假说,(4)输入假说,(5)情感过滤假说。其中,输入假说