目的研究大学生认知情绪调节与抑郁、焦虑的关系,为大学生心理健康教育提供支持证据。方法应用认知情绪调节问卷、Beck抑郁自评量表、Beck焦虑量表对504名大一新生进行测评,运用Pearson相关分析,多元线性回归分析,分析大学生认知情绪调节与抑郁、焦虑的相关性。结果 61.9%的学生有抑郁症状,6.9%的学生有焦虑症状。重新关注计划、沉思、灾难化的调节策略在不同抑郁状态组学生中的应用情况存在明显的差异(P<0.01),积极重新关注、沉思、灾难化的调节策略在不同焦虑状态组学生中的应用情况存在明显差异(P<0.01)。线性回归分析表明认知情绪调节各分量表分别可以解释抑郁总变异量的15.3%和焦虑总变异量的9.8%。沉思、积极重新评价和灾难化是能够预测抑郁的主要变量;沉思和灾难化是能够预测焦虑的主要变量。结论大学生认知情绪调节与抑郁、焦虑有密切联系,其中灾难化和沉思分别为抑郁和焦虑的主要预测指标。本研究为进一步探讨大学生的抑郁和焦虑的形成提供了一定的依据。