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在多年来担任职业学校班主任的过程中，我发现有时候在管理学生时遇到的更多、更大的压力则是来自于一些问题女生。这些女生有时候比男生更让老师觉得头疼、棘手。一些专门用来修饰女孩的词，如：“可爱”、“温柔”、“乖巧”等等在她们身上根本看不到，取而代之的则是“蛮横”、“无礼”与“叛逆”。为什么有着一张貌似天使脸孔的她们，表现却如此大相径庭呢？仔细分析一下，我认为问题女生的形成主要有以下这几个原因：
一、学校教育失败，教师关心不够
绝大多数的问题女生成绩都是不尽人如意的，或者可以说她们的“变坏”就是从成绩的变差开始。从小到大，在学校里我们的女生就和男生一起学习，相互竞争，似乎在老师的眼里并没有性别之分，有的只是同一个身份——“学生”，衡量学生好坏的也只有一个标准“成绩”。可是客观情况表明，女生在生理上、心理上均有一定局限性，很难做到与男生抗衡，所以当一些女生在成绩上出现滑坡、落差的现象时，我们的老师并没有及时注意到并给予一定关心，而是简单地将她们归为差生来看待，使她们的自尊心受到一定伤害。从而对学校教育产生抵触。
二、家庭教育不当
事实证明家庭教育的失败也是问题女生形成的重要因素之一。当今社会离婚率较高，家庭的不完整性给孩子带来的影响是巨大的，由于长期缺少完整的爱，久而久之她们的性格就变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻，最终导致问题的产生。同时由于家长没有意识到家庭教育的重要性，或者说并不清楚该如何教育好一个女孩子，对孩子的教育只停留在最初级的错就打骂、好就溺爱上，人们都说“女孩要富养”，一些家长就片面地认为只要在经济上最大限度地满足孩子即可，也很容易“塑造”出一个有问题的女孩。
三、社会导向有误区
现如今的社会处处体现的都是金钱“万能论”。诸如“女孩学得好，不如嫁得好”“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车上笑”等等这些言论充斥着这个社会。在这样的社会影响下，我们的一些女生到了职业学校则是得过且过，不求上进，将主要心思都放在穿着打扮、互相攀比、男女恋爱上，不良行为习惯集于一身，慢慢的就演变成问题女生。
四、身处叛逆期，容易迷失自己
进入职校的女生，年龄主要集中在16、17岁左右，正值青春叛逆期，很多事情他们都是似懂非懂，总是喜欢跟别人唱反调，尤其是跟老师和家长。对此，如果说我们的老师、家长不再给予重视、帮助，不及时加以关怀的话，就很容易转变成问题女生。
那么作为老师或者是家长的我们该如何来教育、转化问题女生呢？我觉得可以先从以下几点入手：
一、多一份关爱和耐心，少一份啰嗦
不管是教师还是家长，在教育问题女生上都不能过于急躁，要多一份耐心，这是首要前提。特别对于一些有“前科”的问题女生，过多的啰嗦，只会加重她们心中的“恨”。有时候“睁只眼，闭只眼”来看问题女生的问题，反而会有利于问题的处理，当然我这里说的“睁只眼，闭只眼”不是指对问题女生所发生的问题不管不问，置之不理，而是尽量“淡化”她们的问题，不要对那些问题穷追不舍（其实大部分问题，从性质上来说，都是一些小问题）。同时在对她们的教育中，作为老师的我们也要注意语言、行为的方式，尽量使用像诸如“你看这样，行不行？”“我觉得应该这样，你觉得呢？”这样的商量口吻方式与她们进行交流。我想当学生渐渐了解到老师的一片诚心后，也会慢慢向我们敞开心扉，对我们的教育也不再是抵触而是配合，正所谓“精诚所至金石为开”。
二、用发展的眼光看待问题女生
大多数问题女生，其实并不是无药可救的，身上多多少少也有一些闪光点，如果能发现和看到她們的长处，并给予鼓励和引导，说不定就能将她们成功转化，脱离问题女生的队伍。例如我所带的班有一个叫小琦的女生。刚入学时给我的印象并不好，专业学习不认真、自习课上破坏课堂纪律、不听从母亲的管教（她来自于单亲家庭），并时常发生和老师顶撞的现象。可以说是一个令老师头疼的女生。但是在慢慢的接触中我发现她反应较快，有想法，尤其在经济上有一定头脑。于是在学校开展的各班爱心义卖活动中，我全权让让她负责，从最初的制定计划到后来的义卖开展，她都全身心投入。正是由于她的这份热情，活动取得了成功。而通过这件事情，不仅增强了她的自信心，也提高了班级同学对她的认可度，同时。她也由一名问题女生变成了一名求上进，认真努力的女生。
三、重视女生的心理健康教育
现代社会对女生提出了更全面和更高的要求，所以女生较男生更容易遭受心理的困扰。人们常说“病由心生”，问题女生那些令人头疼或者是近乎病态的表现，其实和她们的心理有着直接的关系。长期的压抑没有得到疏导，无处宣泄，而学校、家庭对这方面的教育又不够重视，时间一长就引发了很多的问题，因此“心理学教育”应成为老师、家长们的“必修科目”。现在一些学校已经开始设立“心理咨询室”，但愿它不要成为上级部门检查时候的一个摆设，而是应该在平时多开设一些针对女生的心理知识讲座和心理辅导，真真实实地发挥出心理教育的作用。因为我想如果我们能真正找到问题的内因，那离问题的解决应该也不远了吧。
总之，问题女生已成为我们在管理教育学生过程中不可回避的一类群体。如何教育好这类“特殊”的群体，让所有的女生都能成为“快乐女生”，是我们必须要认真思考的问题。
参考文献：
[1]（美）伯克.与问题学生过招.中国轻工出版社，2010.
[2]张天庭.论女生教育.湖南教育出版社，2011.
[3]（苏）苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.北京教育科学出版社，2000.
一、学校教育失败，教师关心不够
绝大多数的问题女生成绩都是不尽人如意的，或者可以说她们的“变坏”就是从成绩的变差开始。从小到大，在学校里我们的女生就和男生一起学习，相互竞争，似乎在老师的眼里并没有性别之分，有的只是同一个身份——“学生”，衡量学生好坏的也只有一个标准“成绩”。可是客观情况表明，女生在生理上、心理上均有一定局限性，很难做到与男生抗衡，所以当一些女生在成绩上出现滑坡、落差的现象时，我们的老师并没有及时注意到并给予一定关心，而是简单地将她们归为差生来看待，使她们的自尊心受到一定伤害。从而对学校教育产生抵触。
二、家庭教育不当
事实证明家庭教育的失败也是问题女生形成的重要因素之一。当今社会离婚率较高，家庭的不完整性给孩子带来的影响是巨大的，由于长期缺少完整的爱，久而久之她们的性格就变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻，最终导致问题的产生。同时由于家长没有意识到家庭教育的重要性，或者说并不清楚该如何教育好一个女孩子，对孩子的教育只停留在最初级的错就打骂、好就溺爱上，人们都说“女孩要富养”，一些家长就片面地认为只要在经济上最大限度地满足孩子即可，也很容易“塑造”出一个有问题的女孩。
三、社会导向有误区
现如今的社会处处体现的都是金钱“万能论”。诸如“女孩学得好，不如嫁得好”“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车上笑”等等这些言论充斥着这个社会。在这样的社会影响下，我们的一些女生到了职业学校则是得过且过，不求上进，将主要心思都放在穿着打扮、互相攀比、男女恋爱上，不良行为习惯集于一身，慢慢的就演变成问题女生。
四、身处叛逆期，容易迷失自己
进入职校的女生，年龄主要集中在16、17岁左右，正值青春叛逆期，很多事情他们都是似懂非懂，总是喜欢跟别人唱反调，尤其是跟老师和家长。对此，如果说我们的老师、家长不再给予重视、帮助，不及时加以关怀的话，就很容易转变成问题女生。
那么作为老师或者是家长的我们该如何来教育、转化问题女生呢？我觉得可以先从以下几点入手：
一、多一份关爱和耐心，少一份啰嗦
不管是教师还是家长，在教育问题女生上都不能过于急躁，要多一份耐心，这是首要前提。特别对于一些有“前科”的问题女生，过多的啰嗦，只会加重她们心中的“恨”。有时候“睁只眼，闭只眼”来看问题女生的问题，反而会有利于问题的处理，当然我这里说的“睁只眼，闭只眼”不是指对问题女生所发生的问题不管不问，置之不理，而是尽量“淡化”她们的问题，不要对那些问题穷追不舍（其实大部分问题，从性质上来说，都是一些小问题）。同时在对她们的教育中，作为老师的我们也要注意语言、行为的方式，尽量使用像诸如“你看这样，行不行？”“我觉得应该这样，你觉得呢？”这样的商量口吻方式与她们进行交流。我想当学生渐渐了解到老师的一片诚心后，也会慢慢向我们敞开心扉，对我们的教育也不再是抵触而是配合，正所谓“精诚所至金石为开”。
二、用发展的眼光看待问题女生
大多数问题女生，其实并不是无药可救的，身上多多少少也有一些闪光点，如果能发现和看到她們的长处，并给予鼓励和引导，说不定就能将她们成功转化，脱离问题女生的队伍。例如我所带的班有一个叫小琦的女生。刚入学时给我的印象并不好，专业学习不认真、自习课上破坏课堂纪律、不听从母亲的管教（她来自于单亲家庭），并时常发生和老师顶撞的现象。可以说是一个令老师头疼的女生。但是在慢慢的接触中我发现她反应较快，有想法，尤其在经济上有一定头脑。于是在学校开展的各班爱心义卖活动中，我全权让让她负责，从最初的制定计划到后来的义卖开展，她都全身心投入。正是由于她的这份热情，活动取得了成功。而通过这件事情，不仅增强了她的自信心，也提高了班级同学对她的认可度，同时。她也由一名问题女生变成了一名求上进，认真努力的女生。
三、重视女生的心理健康教育
现代社会对女生提出了更全面和更高的要求，所以女生较男生更容易遭受心理的困扰。人们常说“病由心生”，问题女生那些令人头疼或者是近乎病态的表现，其实和她们的心理有着直接的关系。长期的压抑没有得到疏导，无处宣泄，而学校、家庭对这方面的教育又不够重视，时间一长就引发了很多的问题，因此“心理学教育”应成为老师、家长们的“必修科目”。现在一些学校已经开始设立“心理咨询室”，但愿它不要成为上级部门检查时候的一个摆设，而是应该在平时多开设一些针对女生的心理知识讲座和心理辅导，真真实实地发挥出心理教育的作用。因为我想如果我们能真正找到问题的内因，那离问题的解决应该也不远了吧。
总之，问题女生已成为我们在管理教育学生过程中不可回避的一类群体。如何教育好这类“特殊”的群体，让所有的女生都能成为“快乐女生”，是我们必须要认真思考的问题。
参考文献：
[1]（美）伯克.与问题学生过招.中国轻工出版社，2010.
[2]张天庭.论女生教育.湖南教育出版社，2011.
[3]（苏）苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.北京教育科学出版社，2000.