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一、职业高中学生早恋问题及其成因
什么是早恋？王极盛认为：早恋就是指根据青少年的生理和心理发育年龄和实际状况，早于一般水平的恋爱。我们认为，对于职业高中的学生来说，就读期间的恋爱即为早恋。目前，学生早恋现象越来越多。我们曾经对职高学生早恋问题作了个学生问卷调查，高一、高二学生各50名，人员随机抽取，各班都有。调查的结果是，有过早恋的达到22%。而且普遍存在着糊涂认识，如认为对早恋不该干涉的占52%，认为早恋属于正常现象的占70%。
有教师组织高中学生进行专题研究性学习，得出的问卷材料是：曾经谈过恋爱的学生人数为62人，占总人数的34.6%：其中男生33人，占总人数18.4%；女生29人，占总人数16.2%。
职高学生早恋问题成因是比较复杂的。主要有：（一）生理原因。本来，从生物进化的历史来看，高等动物性成熟年龄越来越迟是一个总的发展趋势。在所有处于进化高级阶段的灵长类动物中，人类的性发育开始最迟，成熟年龄最晚。这个事实反映了随着生命向高级阶段进化，人类保护后代的能力增强，生存活动越来越复杂，从出生到能够独立生活需要学习的时间也就愈加延长，性成熟因此越来越推迟，这是生物进化的规律。近几十年间出现的性成熟年龄提前的现象只是一种遗传基因表达功能的变化，而不是人类遗传特性的本质改变。引起这一非本质变化的原因是物质生活条件改善，加上吃含有激素的保健品或快餐，使如今的孩子普遍成熟得早，女生大多在初中进入青春期，有的甚至在小学五年级就有了月经初潮。（二）心理原因。中学生正值少年的心理断乳期，他们开始对异性产生兴趣，他们既想表现自己，想引起别人的注意，又缺乏自控能力。（三）社会原因。市场经济发展过程中的秩序有待整顿，较多的商业文化充斥人们的眼球，例如色情内容的影视片和各种读物泛滥，人们价值观的多元化，都使得学生受到影响。此外，教育引导的欠缺也是一个重要的原因。一般家庭中父母很少能够用心和孩子交流，孩子遇到很多事情都不能和父母谈心，更何况青春期的敏感话题。根据我们的调查，只有6.2%的被采访者表示经常和父母交流有关早恋的问题；27.9%的被采访者表示曾经和父母交流过这个话题；而从未和父母谈过这个话题的被采访者竟占总人数的65.9%。在职高学校的教育教学中，心理健康教育、青春期卫生教育，也显得相当欠缺。很多学校都把心理教育、预防艾滋病教育、性生理教育等，当做应付性差事处理，显得软弱无力，失却吸引力，效果低下，这也是职高学生早恋愈演愈烈的原因所在。
综合起来，学生早恋是学生个体心理与家庭、学校生活、社会风气共同作用的结果，带有特定时期（青春期，第二性特征发育及逐渐成熟时期）的普遍性。即使调查统计数据有所差异，但职业高中学生存在早恋现象确实不是个别现象。早恋问题必须给予正确处理，任其泛滥是不行的。职高学生在读期间出现早恋，轻则影响学习，导致学无所成；重则出现生理心理问题，有碍身心健康。如果不对青少年的早恋行为进行约束，就会出现社会秩序的裂变，导致人性的异化。上世纪80年代美国每年有100万少女未婚先孕，就产生了恶劣的社会影响。所以，学生早恋问题是应该注意切实解决的。
二、 职高学生早恋问题解决办法
那么，如何切实有效地矫正学生的早恋行为呢？就职业高中而言，学校需要加强思想政治工作，营造良好的育人环境，从校风、氛围上开创育人新局面，通过教育教学质量的提高，实现学校核心竞争力的提升，以实现学生身心素质的和谐发展。除此之外，尤其需要班主任工作的创新。因为班主任毕竟是学生的直接管理者。尽管矫正学生早恋的方法多种多样，但是基于人本理念的基本策略却是不可或缺的。
第一，更新观念，以人为本，真诚关爱学生
以人为本是现代教育最具本质意义的育人理念，在强调教育教学方式的变革，以促成学生身心素质全面发展的教改热潮中，突出以学生的发展为本，力求从心理上、生理上和智能上发展学生的基本素质，已经成为广大教师的本质使命。所以，对于职高学生的早恋行为，必须从关爱学生的角度出发，建立良好的师生关系。做学生的知心朋友，和学生心贴心，帮助学生解决生活、学习和心理困难，用真诚和关爱感动学生，在建立良好关系的基础上，及时了解情况，使早恋问题在萌芽状态时就能得到及时处理。在班级管理中，班主任应该成为班级凝聚力的核心力量，教师要尊重学生的人格、隐私，尊重学生之间纯洁的感情，尊重学生的人格和合理需求。通过尊重体现出宽松的教育氛围。班主任要用爱来关注学生的情感世界，取得学生的信任，这样才能及时了解掌握情况，快速反应，开展有针对性教育，使不良苗头得到抑止，使有“早恋”苗头的学生得到及时的心理疏导、进而“悬崖勒马”。
第二，加强对学生的心理健康教育
心理健康是由幼年的人际关系塑造而成的。成年后，我们带着这种内心基础与他人打交道，心理健康就表现为良好的人际关系。如果我们有较好的人际关系，我们就能继续维持较好的心理健康状况。中学生进入青春期后，自我意识迅速发展，独立意识和成人意识逐渐增强，这是他们长大的信号，学校和班级宜加强对学生的心理健康教育，坚持开展各种有益于他们身心发展的活动，借以丰富学生的精神生活，提倡并鼓励男女同学正常交往，打破学生心目中对异性的神秘感，满足青春期学生对异性的心理需要，减少非正常“早恋”现象的发生。我校经常邀请专家到学校，对学生进行生理、性知识、婚姻恋爱等方面教育。我在班级也经常组织学生收看讲座录像和有关青春期教育的录像等，都收到了很好的效果。
第三，做好“早恋”现象的疏导工作
“疏导”就是疏通、调理学生的思想情绪。当学生出现“早恋”问题时要耐心地做说服、教育工作。要耐心倾听学生的诉说，信任他们，理解他们。然后晓之以理，束之以规，效果就比较显著。我班上有个女生，家庭比较困难，对她读职高，家里不满意，认为读职高没有意思，不如打工挣钱。她自己也就逐渐感到读书无聊，和一男生开始了所谓的“恋情”。我经过家访，了解到她家的实际困难，于是和她作了推心置腹的交谈。从职高读书的意义，比照她专业学习的好处，引导她认识读书学习的作用，特别结合她本身实际情况，强调优先学好专业，便于以后就业，容易实现创业，使她认识到早恋荒废学业的危害。经过疏导，这名女生从心理上恢复了常态。以后专心学习，不再恋爱。假如我们严厉斥责，就可能导致她破罐破摔，甚至毁了一生。
总之，职高学生早恋行为的矫正具有重要的现实意义，作为班主任，我们务必从理念更新做起，以学生的发展为本，强化正面教育，通过心理、生理和学习方法的综合矫正，引导学生把注意力和精力放到学习和健康的课余活动上，职高学生就完全有能力避免早恋。
什么是早恋？王极盛认为：早恋就是指根据青少年的生理和心理发育年龄和实际状况，早于一般水平的恋爱。我们认为，对于职业高中的学生来说，就读期间的恋爱即为早恋。目前，学生早恋现象越来越多。我们曾经对职高学生早恋问题作了个学生问卷调查，高一、高二学生各50名，人员随机抽取，各班都有。调查的结果是，有过早恋的达到22%。而且普遍存在着糊涂认识，如认为对早恋不该干涉的占52%，认为早恋属于正常现象的占70%。
有教师组织高中学生进行专题研究性学习，得出的问卷材料是：曾经谈过恋爱的学生人数为62人，占总人数的34.6%：其中男生33人，占总人数18.4%；女生29人，占总人数16.2%。
职高学生早恋问题成因是比较复杂的。主要有：（一）生理原因。本来，从生物进化的历史来看，高等动物性成熟年龄越来越迟是一个总的发展趋势。在所有处于进化高级阶段的灵长类动物中，人类的性发育开始最迟，成熟年龄最晚。这个事实反映了随着生命向高级阶段进化，人类保护后代的能力增强，生存活动越来越复杂，从出生到能够独立生活需要学习的时间也就愈加延长，性成熟因此越来越推迟，这是生物进化的规律。近几十年间出现的性成熟年龄提前的现象只是一种遗传基因表达功能的变化，而不是人类遗传特性的本质改变。引起这一非本质变化的原因是物质生活条件改善，加上吃含有激素的保健品或快餐，使如今的孩子普遍成熟得早，女生大多在初中进入青春期，有的甚至在小学五年级就有了月经初潮。（二）心理原因。中学生正值少年的心理断乳期，他们开始对异性产生兴趣，他们既想表现自己，想引起别人的注意，又缺乏自控能力。（三）社会原因。市场经济发展过程中的秩序有待整顿，较多的商业文化充斥人们的眼球，例如色情内容的影视片和各种读物泛滥，人们价值观的多元化，都使得学生受到影响。此外，教育引导的欠缺也是一个重要的原因。一般家庭中父母很少能够用心和孩子交流，孩子遇到很多事情都不能和父母谈心，更何况青春期的敏感话题。根据我们的调查，只有6.2%的被采访者表示经常和父母交流有关早恋的问题；27.9%的被采访者表示曾经和父母交流过这个话题；而从未和父母谈过这个话题的被采访者竟占总人数的65.9%。在职高学校的教育教学中，心理健康教育、青春期卫生教育，也显得相当欠缺。很多学校都把心理教育、预防艾滋病教育、性生理教育等，当做应付性差事处理，显得软弱无力，失却吸引力，效果低下，这也是职高学生早恋愈演愈烈的原因所在。
综合起来，学生早恋是学生个体心理与家庭、学校生活、社会风气共同作用的结果，带有特定时期（青春期，第二性特征发育及逐渐成熟时期）的普遍性。即使调查统计数据有所差异，但职业高中学生存在早恋现象确实不是个别现象。早恋问题必须给予正确处理，任其泛滥是不行的。职高学生在读期间出现早恋，轻则影响学习，导致学无所成；重则出现生理心理问题，有碍身心健康。如果不对青少年的早恋行为进行约束，就会出现社会秩序的裂变，导致人性的异化。上世纪80年代美国每年有100万少女未婚先孕，就产生了恶劣的社会影响。所以，学生早恋问题是应该注意切实解决的。
二、 职高学生早恋问题解决办法
那么，如何切实有效地矫正学生的早恋行为呢？就职业高中而言，学校需要加强思想政治工作，营造良好的育人环境，从校风、氛围上开创育人新局面，通过教育教学质量的提高，实现学校核心竞争力的提升，以实现学生身心素质的和谐发展。除此之外，尤其需要班主任工作的创新。因为班主任毕竟是学生的直接管理者。尽管矫正学生早恋的方法多种多样，但是基于人本理念的基本策略却是不可或缺的。
第一，更新观念，以人为本，真诚关爱学生
以人为本是现代教育最具本质意义的育人理念，在强调教育教学方式的变革，以促成学生身心素质全面发展的教改热潮中，突出以学生的发展为本，力求从心理上、生理上和智能上发展学生的基本素质，已经成为广大教师的本质使命。所以，对于职高学生的早恋行为，必须从关爱学生的角度出发，建立良好的师生关系。做学生的知心朋友，和学生心贴心，帮助学生解决生活、学习和心理困难，用真诚和关爱感动学生，在建立良好关系的基础上，及时了解情况，使早恋问题在萌芽状态时就能得到及时处理。在班级管理中，班主任应该成为班级凝聚力的核心力量，教师要尊重学生的人格、隐私，尊重学生之间纯洁的感情，尊重学生的人格和合理需求。通过尊重体现出宽松的教育氛围。班主任要用爱来关注学生的情感世界，取得学生的信任，这样才能及时了解掌握情况，快速反应，开展有针对性教育，使不良苗头得到抑止，使有“早恋”苗头的学生得到及时的心理疏导、进而“悬崖勒马”。
第二，加强对学生的心理健康教育
心理健康是由幼年的人际关系塑造而成的。成年后，我们带着这种内心基础与他人打交道，心理健康就表现为良好的人际关系。如果我们有较好的人际关系，我们就能继续维持较好的心理健康状况。中学生进入青春期后，自我意识迅速发展，独立意识和成人意识逐渐增强，这是他们长大的信号，学校和班级宜加强对学生的心理健康教育，坚持开展各种有益于他们身心发展的活动，借以丰富学生的精神生活，提倡并鼓励男女同学正常交往，打破学生心目中对异性的神秘感，满足青春期学生对异性的心理需要，减少非正常“早恋”现象的发生。我校经常邀请专家到学校，对学生进行生理、性知识、婚姻恋爱等方面教育。我在班级也经常组织学生收看讲座录像和有关青春期教育的录像等，都收到了很好的效果。
第三，做好“早恋”现象的疏导工作
“疏导”就是疏通、调理学生的思想情绪。当学生出现“早恋”问题时要耐心地做说服、教育工作。要耐心倾听学生的诉说，信任他们，理解他们。然后晓之以理，束之以规，效果就比较显著。我班上有个女生，家庭比较困难，对她读职高，家里不满意，认为读职高没有意思，不如打工挣钱。她自己也就逐渐感到读书无聊，和一男生开始了所谓的“恋情”。我经过家访，了解到她家的实际困难，于是和她作了推心置腹的交谈。从职高读书的意义，比照她专业学习的好处，引导她认识读书学习的作用，特别结合她本身实际情况，强调优先学好专业，便于以后就业，容易实现创业，使她认识到早恋荒废学业的危害。经过疏导，这名女生从心理上恢复了常态。以后专心学习，不再恋爱。假如我们严厉斥责，就可能导致她破罐破摔，甚至毁了一生。
总之，职高学生早恋行为的矫正具有重要的现实意义，作为班主任，我们务必从理念更新做起，以学生的发展为本，强化正面教育，通过心理、生理和学习方法的综合矫正，引导学生把注意力和精力放到学习和健康的课余活动上，职高学生就完全有能力避免早恋。