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寝室，对学生来讲，不仅是休息的场所，也是思想交流与社会交往的平台。因此，寝室文化建设的好坏，不仅影响着一个学校的校风，甚至影响着人才培养的质量。
一、大学生寝室文化建设存在的问题
近几年来，高校思想政治教育工作者针对大学生的寝室文化建设进行了相关的研究，取得了一些成绩。总体来看，寝室文化建设呈现健康发展的良好态势，寝室住宿卫生条件明显改善，寝室文化活动丰富多彩，学生整体素质进步较大，寝室正逐渐成为高校进行思想政治教育的主要场所，但同时也暴露出来一些问题，影响了德育功能的发挥。
（一）寝室物质建设有待改善。寝室的整体布局、基础设施以及内部配置等硬件设施从一定程度上影响着高雅寝室文化的构建。心理学研究表明，客观环境能够在一定程度上影响人的主观认识。通过对学生寝室文化现状调查得知，有69.1%的学生对寝室的硬件设施感到满意，有19.2%的学生对寝室的条件不满意。这说明，学校的有关部门要加大对寝室的资金投入力度，改善寝室的基础设施，为学生创造安全、整洁的生活环境。另一方面，学院可以充分利用寝室文化节、寝室评比等社团活动，发挥学生的积极性和主动性，自己动手布置美化寝室，强化学生的归属感。
（二）寝室精神建设有待加强。寝室精神文化作为寝室文化建设的深层次表现，体现了大学生的精神追求和价值观念，是寝室文化建设的核心。调查显示，认为寝室整体氛围很好的学生为64.2%，基本不符的为9.9%，认为寝室特别和谐，很有凝聚力的占54.7%，完全不符合占3.2%。这说明，当前大部分学生对寝室有比较强烈的归属感，逐渐认识到个体与集体相互影响的关联性，寝室整体环境积极向上。同时，调查也显示，不同年级在精神文化上存在差异。主要表现为大一和大四寝室关系比较和谐，大三是寝室矛盾的高发期。这表明，随着寝室成员长时间的相处，其包容性和忍耐性都大大降低。因此，思想政治教育工作要加大对这一部分学生的关注。
（三）寝室制度建设有待规范。寝室管理制度是寝室文化建设的重要保障，直接影响了思想政治教育的效果。一旦制度失灵，将会导致寝室文化建设的无序发展，增加了思想政治教育的难度。目前来看，寝室文化制度缺失主要集中在两个方面。一是寝室文化制度过于笼统，没有明确的针对性和独立性，制度的可操作性不强，在实践中往往流于形式。二是寝室文化建设缺乏明确的统筹规划，且没有成立专门的寝室文化建设管理部门，严重影响了寝室文化建设的实施，极大地抑制了寝室文化功能的发挥。
二、大学生寝室文化建设存在问题的成因
（一）寝室文化建设的环境不和谐。寝室文化作为一种新兴的文化现象，受到整个社会大环境的影响。随着社会的发展，大学生的就业压力增大，这样致使很多学生把考试作为大学的唯一目标，寝室文化建设变得可有可无，有很多学生，虽然成绩很好，但缺乏良好的团队意识和奉献精神，仍然无法适应当今的社会竞争。特别是近几年，我国处于社会转型期，各种矛盾凸显，西方资本主义利用大学生的生理和心理特点，极力宣言其价值观，如不加以正确引导，必然会给社会造成一些不稳定因素。
（二）寝室文化建设的内容不丰富。建设寝室文化的内容应该是多方面的，但现在高校寝室文化建设，更多的是强调学生生活习惯的养成，且仅局限于“卫生达标”、“星级评比”等活动。学生成为被动的参与者，而且不同年级学生按照经济情况分住在不同的公寓，这种经济地位的不平等容易造成学生心理的失衡，不利于活动的开展，也就不能保证寝室文化建设活动的质量与效果，弱化了寝室的育人功能。
（三）寝室文化建设的主体不积极。随着一批又一批的“90后”走入大学校园，“90后”成为了大学生主体。“90后”的学生大部分都是独生子女，受家庭环境的影响较大，一般来讲，心理较为脆弱，害怕孤独，个性独立，自我意识较强。在价值取向方面，将是否有利于自己的利益作为参与活动的首要选择。 特别是随着网络的发展，“90后”的学生视野更加开阔，所接受信息更加多元，早熟度和知识面早已经超过同龄期的父辈们。这就使得他们更加愿意标新立异，彰显与众不同，甚至在他们群体中流行“非主流”。因此，如何尊重每个学生的个性和品格，因势利导，成为思想政治教育工作者的一项新课题。
三、建设高雅寝室文化促进学生健康发展
（一）以学生为主体，促进学生品德修养的升华。作为寝室文化建设的主体，大学生的主动性和创造性将直接影响寝室文化的建设，学校寝室的育人功能必须通过学生自身的积极活动来实现。第一，要加强宣传教育。使学生认识到个人在集体中的重要，培养学生的自觉意识。第二，要大力发挥寝室长、党员、学生干部的作用，培养学生的自我管理和组织能力，使学生能够承担起自身角色所赋予的期望，切实发挥主体在思想政治教育实践中的积极性、创造性，为寝室文化建设注入强大活力。
（二）以活动为载体，促进学生和谐家园的共建。通过开展丰富多彩的寝室文化活动，拓宽思想政治教育的途径。学校的公寓管理要转变其职能，侧重服务和引导，从外在的规定转到大学生的自觉追求。因此，除了开展寝室文化节、寝室星级评比等常规活动以外，还要根据学生的特点，采用学生喜闻乐见的形式培养学生的凝聚力，鼓励学生开展高格调、高品味的文体活动，以一种无形的力量来引导、规范学生的行为，达到管理的目的。
（三）以制度为基础，促进学生文明习惯的养成。针对“90后”学生的性格特点，建立寝室文化建设的规章制度，能够保证学生思想政治教育和寝室文化建设的有效实施。一是要转变观念，从单向管理到以人为本，将过去惩罚为主转为奖惩结合，以奖为主。二是建立文化育人的激励机制，来激发学生参与寝室文化建设的热情，并将评比结果纳入学生评奖评优、入党、就业的考核体系中来。三是后勤管理部门要制定严格的规章制度，提高服务的质量，使各部门能够各司其职、各尽其责，将思想教育与严格管理结合起来，确保思想政治教育落到实处。
一、大学生寝室文化建设存在的问题
近几年来，高校思想政治教育工作者针对大学生的寝室文化建设进行了相关的研究，取得了一些成绩。总体来看，寝室文化建设呈现健康发展的良好态势，寝室住宿卫生条件明显改善，寝室文化活动丰富多彩，学生整体素质进步较大，寝室正逐渐成为高校进行思想政治教育的主要场所，但同时也暴露出来一些问题，影响了德育功能的发挥。
（一）寝室物质建设有待改善。寝室的整体布局、基础设施以及内部配置等硬件设施从一定程度上影响着高雅寝室文化的构建。心理学研究表明，客观环境能够在一定程度上影响人的主观认识。通过对学生寝室文化现状调查得知，有69.1%的学生对寝室的硬件设施感到满意，有19.2%的学生对寝室的条件不满意。这说明，学校的有关部门要加大对寝室的资金投入力度，改善寝室的基础设施，为学生创造安全、整洁的生活环境。另一方面，学院可以充分利用寝室文化节、寝室评比等社团活动，发挥学生的积极性和主动性，自己动手布置美化寝室，强化学生的归属感。
（二）寝室精神建设有待加强。寝室精神文化作为寝室文化建设的深层次表现，体现了大学生的精神追求和价值观念，是寝室文化建设的核心。调查显示，认为寝室整体氛围很好的学生为64.2%，基本不符的为9.9%，认为寝室特别和谐，很有凝聚力的占54.7%，完全不符合占3.2%。这说明，当前大部分学生对寝室有比较强烈的归属感，逐渐认识到个体与集体相互影响的关联性，寝室整体环境积极向上。同时，调查也显示，不同年级在精神文化上存在差异。主要表现为大一和大四寝室关系比较和谐，大三是寝室矛盾的高发期。这表明，随着寝室成员长时间的相处，其包容性和忍耐性都大大降低。因此，思想政治教育工作要加大对这一部分学生的关注。
（三）寝室制度建设有待规范。寝室管理制度是寝室文化建设的重要保障，直接影响了思想政治教育的效果。一旦制度失灵，将会导致寝室文化建设的无序发展，增加了思想政治教育的难度。目前来看，寝室文化制度缺失主要集中在两个方面。一是寝室文化制度过于笼统，没有明确的针对性和独立性，制度的可操作性不强，在实践中往往流于形式。二是寝室文化建设缺乏明确的统筹规划，且没有成立专门的寝室文化建设管理部门，严重影响了寝室文化建设的实施，极大地抑制了寝室文化功能的发挥。
二、大学生寝室文化建设存在问题的成因
（一）寝室文化建设的环境不和谐。寝室文化作为一种新兴的文化现象，受到整个社会大环境的影响。随着社会的发展，大学生的就业压力增大，这样致使很多学生把考试作为大学的唯一目标，寝室文化建设变得可有可无，有很多学生，虽然成绩很好，但缺乏良好的团队意识和奉献精神，仍然无法适应当今的社会竞争。特别是近几年，我国处于社会转型期，各种矛盾凸显，西方资本主义利用大学生的生理和心理特点，极力宣言其价值观，如不加以正确引导，必然会给社会造成一些不稳定因素。
（二）寝室文化建设的内容不丰富。建设寝室文化的内容应该是多方面的，但现在高校寝室文化建设，更多的是强调学生生活习惯的养成，且仅局限于“卫生达标”、“星级评比”等活动。学生成为被动的参与者，而且不同年级学生按照经济情况分住在不同的公寓，这种经济地位的不平等容易造成学生心理的失衡，不利于活动的开展，也就不能保证寝室文化建设活动的质量与效果，弱化了寝室的育人功能。
（三）寝室文化建设的主体不积极。随着一批又一批的“90后”走入大学校园，“90后”成为了大学生主体。“90后”的学生大部分都是独生子女，受家庭环境的影响较大，一般来讲，心理较为脆弱，害怕孤独，个性独立，自我意识较强。在价值取向方面，将是否有利于自己的利益作为参与活动的首要选择。 特别是随着网络的发展，“90后”的学生视野更加开阔，所接受信息更加多元，早熟度和知识面早已经超过同龄期的父辈们。这就使得他们更加愿意标新立异，彰显与众不同，甚至在他们群体中流行“非主流”。因此，如何尊重每个学生的个性和品格，因势利导，成为思想政治教育工作者的一项新课题。
三、建设高雅寝室文化促进学生健康发展
（一）以学生为主体，促进学生品德修养的升华。作为寝室文化建设的主体，大学生的主动性和创造性将直接影响寝室文化的建设，学校寝室的育人功能必须通过学生自身的积极活动来实现。第一，要加强宣传教育。使学生认识到个人在集体中的重要，培养学生的自觉意识。第二，要大力发挥寝室长、党员、学生干部的作用，培养学生的自我管理和组织能力，使学生能够承担起自身角色所赋予的期望，切实发挥主体在思想政治教育实践中的积极性、创造性，为寝室文化建设注入强大活力。
（二）以活动为载体，促进学生和谐家园的共建。通过开展丰富多彩的寝室文化活动，拓宽思想政治教育的途径。学校的公寓管理要转变其职能，侧重服务和引导，从外在的规定转到大学生的自觉追求。因此，除了开展寝室文化节、寝室星级评比等常规活动以外，还要根据学生的特点，采用学生喜闻乐见的形式培养学生的凝聚力，鼓励学生开展高格调、高品味的文体活动，以一种无形的力量来引导、规范学生的行为，达到管理的目的。
（三）以制度为基础，促进学生文明习惯的养成。针对“90后”学生的性格特点，建立寝室文化建设的规章制度，能够保证学生思想政治教育和寝室文化建设的有效实施。一是要转变观念，从单向管理到以人为本，将过去惩罚为主转为奖惩结合，以奖为主。二是建立文化育人的激励机制，来激发学生参与寝室文化建设的热情，并将评比结果纳入学生评奖评优、入党、就业的考核体系中来。三是后勤管理部门要制定严格的规章制度，提高服务的质量，使各部门能够各司其职、各尽其责，将思想教育与严格管理结合起来，确保思想政治教育落到实处。