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一、语言游戏教学法
三尺讲台就是我们的“舞台”，学生就是我们的观众，“表演者”用什么样的语言开场去吸引他的“观众”是至关重要的。只有精彩出众的开场，才能赢得“观众”的喝彩。我上一年级《小小食品店》一课，刚进教室我就进行了角色转换：“同学们好，今天我将带领大家一起来开一个小小食品店，从现在起呀我就不再是你们的老师，而是你们的老板，你们也不再是我的学生，而是我雇佣的员工。”这样的开场一下子就引起了学生的好奇，教室里非常安静，孩子们都想听听究竟是怎么回事。我顺势往下讲：“可开店前我得给员工们进行食品制作培训，之后你们再开始生产食品，记住，最后我还要根据每个人生产食品的数量和质量来发工资呢。”孩子们都笑了，一年级的孩子虽小，但都懂得老师的这份用心，他们能马上进入角色，上课也显得热情高涨，非常投入，在制作食品时也显得格外的卖力。就这样，在老师游戏性语言的引导下，我们一起在快乐、轻松的氛围中度过了一堂有趣的美术课。而用橡胶泥学做各种小食品的教学目标也自然达成。看来，游戏教学的魅力不可小视。
二、体验式游戏教学法
在美术教学中常常会有各种各样的场景创作画，而这样的内容对于小学生来说具有一定的难度。儿童画是孩子内心世界的真情流露，没有真情实感和亲身体验是画不出打动人的作品的。如一年级《泡泡乐》一课，课前，我让孩子们每人准备了一瓶泡泡水，上课当天我没有急于让孩子们画画，而是先给孩子们提了几个问题，让孩子们带着老师的问题到操场上一起尽情玩耍，享受吹泡泡的乐趣。顷刻间，操场上孩子们天真的笑容、爽朗的笑声、还有那漫天飞舞的七彩泡泡，早已成为了一幅最动人的画面。是的，孩子们亲身体验了吹泡泡的那份快乐。十分种后进入教室，我的问题孩子们可以给出答案了：“泡泡的颜色是五彩缤纷的，形状是圆的，有大有小，漫天飞舞，同学们的表情是快乐的，吹泡泡的动作也各有不同，有的抬着头、撅着嘴；有的侧身边跑边吹，还有的……”带着孩子们观察的结果，我稍加引导，对人物动态的表现再稍做讲解，一堂课后孩子们一幅幅生动的作品映湿了我的眼睛。孩子眼中的世界是那么的真、那么的善、那么的美，多么美好的画面呀！体验式游戏教学法让孩子们的画面变得更加生动、更加纯真、更加浪漫，童心可贵……
三、多媒体辅助游戏教学法
学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。多媒体教学不失为提升我们教学有效性的一个重要方法。《鸟之王》是三年级的一个教学内容。目的在于让学生感受鸟类的美丽，发挥想象，设计制作自己心目中的鸟之王形象。伴随着阵阵青翠的鸟鸣声，各种各样的鸟儿汇聚一堂，多媒体课件中传出的美妙声音和各种奇鸟形象很快吸引了学生的注意力。猜一猜，鸟儿们要干什么，原来各类鸟儿欢聚在这，都在准备选拔自己心中的“鸟之王”呢，大家纷纷议论“鸟之王”到底会是什么样子的呢？接着游戏开始了：“鸟王拼拼看”，接着我用多媒体课件展示了鸟类各种各样的头部、颈部、身躯、翅膀、尾羽等，谁能大胆组合，拼出自己心目中的鸟王形象呢，同学们纷纷争先恐后，在多媒体的点击下，很快，一只只奇异的鸟王被拼了出来。通过该环节的游戏，学生的创造性思维打开了，创作欲望也得到了激发，这为后面的教学做了很好的铺垫，在接下来鸟王设计制作的过程中学生们都能放开胆子，大胆创作，教学效果令我满意。
多媒体的运用，我们可以融音乐，图片等大量信息为一体，而且方便、快捷、不失为现代教学的有效手段。
四、互动式游戏教学法
教师是 “游戏”活动的组织者、指导者，应作为游戏的一名参与者融合到教学当中来。本着寓教于乐的原则，我在教学中经常使用游戏互动的方法进行教学，二年级美术《三个好伙伴》一课十分有趣，我用小玻璃瓶装了三瓶不同的颜色，分别为红、黄、蓝。然后准备了许多支空的透明小玻璃瓶。上课了，我先在一个空瓶里倒了一点黄色，接着再往里倒了点蓝色，我故意装做很神秘的样子，双手握紧瓶子轻轻一摇，接着请一名同学对着我紧握的双手轻轻地吹了一口气，当我打开手的时候，教室里发出了“哇……”的一声赞叹声，瓶子里的黄色和蓝色早已不知跑哪去了，只剩下绿色。难道老师真的會变魔术吗？接着我让几位小朋友也上来效仿老师变变魔术，很快，橙色产生了，紫色、黑色……就这样在快乐的游戏互动中孩子们很快了解到了色彩调配的知识，在后面的学习中学生也很快的掌握了红黄蓝三原色的相关知识，学习热情高涨，真可谓是玩得快乐、学得轻松，这比起枯燥的讲授理论知识不知强了多少倍。
五、自主探究式游戏教学法
新的教育理念追求趋向充满创造性与探究性的“智慧”教育，让学生在游戏中自由地探索，在玩中学，在学中玩，这是我开展游戏教学的一个基本原则。好的游戏设置可以激发学生的兴趣，启发学生的思维，为学生插上想象的翅膀。
二年级美术《加一加 变一变》一课以学生生活中的各种物品的外形为依托，巧妙地在物体轮廓上进行添画，使之变成新的有趣形象。为了让学生快速进入思维状态，我在教学中设置了“超级变变变”的游戏环节。不同的物品有它们各自的外形特征，游戏规则是：伸手摸一摸宝盒里的东西，说说它的外形特点，再拿出来画一画外形、加一加、变一变、看看谁能把它变成有趣的形象。在此游戏教学环节中，可以发现学生对美术活动的学习兴趣有了显著的提高，很多同学都参与到了游戏中来，学生在课堂上能大胆参与，积极表述交流，思维的流畅性、灵活性和独特性都有了一定程度的发展。绝妙的创意层出不穷，学生的个性得到尊重，自信心极大增强 自主探究式游戏教学的价值不言而喻。
高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”游戏性教学是激发学生学习兴趣的一条重要途径，只有巧用游戏，激发学生的学习兴趣，我们的美术课堂才能充满生机与活力。
三尺讲台就是我们的“舞台”，学生就是我们的观众，“表演者”用什么样的语言开场去吸引他的“观众”是至关重要的。只有精彩出众的开场，才能赢得“观众”的喝彩。我上一年级《小小食品店》一课，刚进教室我就进行了角色转换：“同学们好，今天我将带领大家一起来开一个小小食品店，从现在起呀我就不再是你们的老师，而是你们的老板，你们也不再是我的学生，而是我雇佣的员工。”这样的开场一下子就引起了学生的好奇，教室里非常安静，孩子们都想听听究竟是怎么回事。我顺势往下讲：“可开店前我得给员工们进行食品制作培训，之后你们再开始生产食品，记住，最后我还要根据每个人生产食品的数量和质量来发工资呢。”孩子们都笑了，一年级的孩子虽小，但都懂得老师的这份用心，他们能马上进入角色，上课也显得热情高涨，非常投入，在制作食品时也显得格外的卖力。就这样，在老师游戏性语言的引导下，我们一起在快乐、轻松的氛围中度过了一堂有趣的美术课。而用橡胶泥学做各种小食品的教学目标也自然达成。看来，游戏教学的魅力不可小视。
二、体验式游戏教学法
在美术教学中常常会有各种各样的场景创作画，而这样的内容对于小学生来说具有一定的难度。儿童画是孩子内心世界的真情流露，没有真情实感和亲身体验是画不出打动人的作品的。如一年级《泡泡乐》一课，课前，我让孩子们每人准备了一瓶泡泡水，上课当天我没有急于让孩子们画画，而是先给孩子们提了几个问题，让孩子们带着老师的问题到操场上一起尽情玩耍，享受吹泡泡的乐趣。顷刻间，操场上孩子们天真的笑容、爽朗的笑声、还有那漫天飞舞的七彩泡泡，早已成为了一幅最动人的画面。是的，孩子们亲身体验了吹泡泡的那份快乐。十分种后进入教室，我的问题孩子们可以给出答案了：“泡泡的颜色是五彩缤纷的，形状是圆的，有大有小，漫天飞舞，同学们的表情是快乐的，吹泡泡的动作也各有不同，有的抬着头、撅着嘴；有的侧身边跑边吹，还有的……”带着孩子们观察的结果，我稍加引导，对人物动态的表现再稍做讲解，一堂课后孩子们一幅幅生动的作品映湿了我的眼睛。孩子眼中的世界是那么的真、那么的善、那么的美，多么美好的画面呀！体验式游戏教学法让孩子们的画面变得更加生动、更加纯真、更加浪漫，童心可贵……
三、多媒体辅助游戏教学法
学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。多媒体教学不失为提升我们教学有效性的一个重要方法。《鸟之王》是三年级的一个教学内容。目的在于让学生感受鸟类的美丽，发挥想象，设计制作自己心目中的鸟之王形象。伴随着阵阵青翠的鸟鸣声，各种各样的鸟儿汇聚一堂，多媒体课件中传出的美妙声音和各种奇鸟形象很快吸引了学生的注意力。猜一猜，鸟儿们要干什么，原来各类鸟儿欢聚在这，都在准备选拔自己心中的“鸟之王”呢，大家纷纷议论“鸟之王”到底会是什么样子的呢？接着游戏开始了：“鸟王拼拼看”，接着我用多媒体课件展示了鸟类各种各样的头部、颈部、身躯、翅膀、尾羽等，谁能大胆组合，拼出自己心目中的鸟王形象呢，同学们纷纷争先恐后，在多媒体的点击下，很快，一只只奇异的鸟王被拼了出来。通过该环节的游戏，学生的创造性思维打开了，创作欲望也得到了激发，这为后面的教学做了很好的铺垫，在接下来鸟王设计制作的过程中学生们都能放开胆子，大胆创作，教学效果令我满意。
多媒体的运用，我们可以融音乐，图片等大量信息为一体，而且方便、快捷、不失为现代教学的有效手段。
四、互动式游戏教学法
教师是 “游戏”活动的组织者、指导者，应作为游戏的一名参与者融合到教学当中来。本着寓教于乐的原则，我在教学中经常使用游戏互动的方法进行教学，二年级美术《三个好伙伴》一课十分有趣，我用小玻璃瓶装了三瓶不同的颜色，分别为红、黄、蓝。然后准备了许多支空的透明小玻璃瓶。上课了，我先在一个空瓶里倒了一点黄色，接着再往里倒了点蓝色，我故意装做很神秘的样子，双手握紧瓶子轻轻一摇，接着请一名同学对着我紧握的双手轻轻地吹了一口气，当我打开手的时候，教室里发出了“哇……”的一声赞叹声，瓶子里的黄色和蓝色早已不知跑哪去了，只剩下绿色。难道老师真的會变魔术吗？接着我让几位小朋友也上来效仿老师变变魔术，很快，橙色产生了，紫色、黑色……就这样在快乐的游戏互动中孩子们很快了解到了色彩调配的知识，在后面的学习中学生也很快的掌握了红黄蓝三原色的相关知识，学习热情高涨，真可谓是玩得快乐、学得轻松，这比起枯燥的讲授理论知识不知强了多少倍。
五、自主探究式游戏教学法
新的教育理念追求趋向充满创造性与探究性的“智慧”教育，让学生在游戏中自由地探索，在玩中学，在学中玩，这是我开展游戏教学的一个基本原则。好的游戏设置可以激发学生的兴趣，启发学生的思维，为学生插上想象的翅膀。
二年级美术《加一加 变一变》一课以学生生活中的各种物品的外形为依托，巧妙地在物体轮廓上进行添画，使之变成新的有趣形象。为了让学生快速进入思维状态，我在教学中设置了“超级变变变”的游戏环节。不同的物品有它们各自的外形特征，游戏规则是：伸手摸一摸宝盒里的东西，说说它的外形特点，再拿出来画一画外形、加一加、变一变、看看谁能把它变成有趣的形象。在此游戏教学环节中，可以发现学生对美术活动的学习兴趣有了显著的提高，很多同学都参与到了游戏中来，学生在课堂上能大胆参与，积极表述交流，思维的流畅性、灵活性和独特性都有了一定程度的发展。绝妙的创意层出不穷，学生的个性得到尊重，自信心极大增强 自主探究式游戏教学的价值不言而喻。
高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”游戏性教学是激发学生学习兴趣的一条重要途径，只有巧用游戏，激发学生的学习兴趣，我们的美术课堂才能充满生机与活力。