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摘 要：随着我国教育水平的不断提升，知识的信息化、数字化发展速度越来越迅速，学生在学习中只有不断加强自主学习能力，提高自主学习效率才能更好地创新和发展。新课程教育改革，提倡学生的素质教育，提倡学生在教学中可以实现自主学习，注重学生的主体性，发挥学生主观能动性，形成良好的自主学习习惯，关注师生感情的交流。培养学生在小学语文教育中对语文的学习兴趣，改善师生之间的关系并建立师生平等、师生合作的新型师生关系，让小学生积极主动地参与到语文教学中去，有效提升小学语文教学水平。
关键词：小学语文；有效教学；策略；构建方法
当前的教学模式使得教师对教学有着认识的偏见，应试教育限定了教师的教育方法，教师为了考试而教学，学生为了考试而学习。没有从学生的自身出发，没有联系实际情况，忽略了学生的感受和思想，只把学生当作学习知识的接受者，而不是参与者。新课程改革的发布，更加强调素质教育，强调以学生为中心，强调以学生身心健康为首要任务，强调以促进学生的全面发展为目标。想要构建小学语文的高效课堂就要从学生的角度思考，从学生入手。
一、 小学语文有效教学的意义
小学语文有效教学有利于培养学生自主学习的能力，可以有效地提高学生对知识的认识，对知识的理解，对知识的运用，有利于学生能力的提高和潜力的开发，为学生构建完美的人生，同时又有利于教师教学水平的提高，让教师在教学中体验教学的乐趣。
小学语文有效教学可以培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣会促进学生主动去学习自己喜欢的知识，参与自己喜欢的活动。如果在语文教学中使得学生对语文产生浓厚的兴趣，会促进学生对语文产生兴趣，促进学生主动去学习。
小学语文有效教学可以有效地提高学生的全面素质，为社会培养新一代高素质人才。
二、 现阶段小学语文教学中存在的问题
教育部在全国发布了实施新课程改革的政策，是为了改变原有的教学模式，打破常规，全面提升我国学生的整体素质。我国传统的初中语文教学中，教师只是按照课本上的知识进行授课，课本上有什么教师就教什么，老师几乎很少延伸出课本知识，让学生被动的学习和接受。这样的教学方式严重阻碍学生的学习积极性和学习兴趣。学生在这种教育下他们的创新意识和思维意识受到严重的限制，让学生只是成为知识的复印者，而不是知识的探究者。为了让学生们的整体素质得到提升，提出全面课程改革，尤其是学生的学习上进行积极的引导，让学生在学习中培养良好的认识观和价值观。
传统语文教学教师一直是课堂上的主导者、裁决者，具有权威性，不会让学生主动参与到语文课程中，而是让学生完成教师给予的课程内容，以完成标准来评价学生。这样的教学模式不会激发学生学习积极性和兴趣性，不利于培养学生在语文教学中的学习习惯，不利于教学质量的提高，影响教学水平。要改善这一现象就必须加强师生之间的有效互动，师生之间的互动交流对改善师生关系，促进学生学习兴趣，提高教学质量都有很大的作用。
三、 小学语文高效课堂的有效构建途径
（一） 提高教师的自身水准
语文教师作为语文教学中的主导者，要对自身的知识框架和教学能力进行全面的分析，不断吸取先进的教学理念，并将之运用到自己的教学课堂上去，更好地提升自身的素质。教师在教学过程中要有雄厚的知识基础来解决问题、把握最新的教学方法、进行科学的教学。教师为了响应当代教育环境，应该加强自身对专业知识的掌握，合理运用多学科知识来制定全新的教学计划来指导语文教学。当语文教师对自身的专业水平进行了有效地提高时，才能在语文教学中构建高效课堂，让教师在授课过程中非常的顺利，不会造成因为教师的原因导致课堂的无法进行。
（二） 尊重培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣会促进学生主动去学习自己喜欢的知识，参与自己喜欢的活动。如果在初中语文教学中，在尊重学生的兴趣下，开始师生交流，在师生中进一步培养学生的兴趣。在对学生兴趣的培养时，要对不利于学生全面发展的兴趣进行纠正，对于那些利于学生发展的兴趣要加以指導培养。
（三） 建立正确的师生关系，转换师生角色
培养学生自主学习能力的第一步是建立平等的师生关系，传统教学中学生一直是跟着教师的步调，以教师为主，学生为辅。教师不仅在课堂上有一言否决权，还在课堂上总是摆着严肃的表情，让学生从心里畏惧老师，这样会让学生在教学中产生胆小、自卑、懦弱的性格，这样不利于学生身心健康发展。在这种教学模式下，学生即使有问题也不敢向老师提出，学生也就不能很好地表达自己的观点与看法，更不能与老师交流语文知识。学生与教师缺乏平等交流的机会，极大程度上限制了初中生的全面素质提高。因此，为了改变这一现状，就要在语文课堂上建立和谐友善的师生关系，不断促进师生关系的改善。在语文课堂的实际教学过程中，语文教师要试着去改变自己的身份，让学生在课堂上努力表现自己，展现自己的看法，让学生成为课堂的主导者。
四、 总结
小学生的健康成长是社会各界的希望，因此提升小学教学有效性具有重要意义。在提倡全面发展素质教育的当下，对小学教育的创新十分重要。所以需要教育者进行教学创新，提升教学有效性，这需要教师多注重学生自主学习，让学生成为学习的主角小组，通过适当课堂留白、利用课文插图、搭建语言实践平台以及倡导质疑、提倡合作学习等新路径，来激发学生的思辨能力和想象力，促进学生的创造性思维的养成，实现在高效率教学的同时锻炼和培养学生的思辨创新的思维方式和思考能力，为培养国家所需的创新型人才奠基。
参考文献：
[1]郭亚白.试论如何让小学语文合作学习大放异彩[J].新课程学习：上，2015（2）：135.
[2]林绮华.小学语文合作学习的反思及前瞻研究[J].师道·教研，2016（12）.
[3]周志松.小学语文合作学习中的伪合作现象的研究——以三年级阅读教学为例[D].上海师范大学，2016.
[4]李慧贞.小学语文合作学习教学策略研究[J].课程教育研究，2016（19）.
[5]丁文俊.论小学语文教学中创新教育的有效落实[J].时代教育，2016（14）：207.
作者简介：姚国钰，甘肃省白银市，会宁县中川镇中心小学。
关键词：小学语文；有效教学；策略；构建方法
当前的教学模式使得教师对教学有着认识的偏见，应试教育限定了教师的教育方法，教师为了考试而教学，学生为了考试而学习。没有从学生的自身出发，没有联系实际情况，忽略了学生的感受和思想，只把学生当作学习知识的接受者，而不是参与者。新课程改革的发布，更加强调素质教育，强调以学生为中心，强调以学生身心健康为首要任务，强调以促进学生的全面发展为目标。想要构建小学语文的高效课堂就要从学生的角度思考，从学生入手。
一、 小学语文有效教学的意义
小学语文有效教学有利于培养学生自主学习的能力，可以有效地提高学生对知识的认识，对知识的理解，对知识的运用，有利于学生能力的提高和潜力的开发，为学生构建完美的人生，同时又有利于教师教学水平的提高，让教师在教学中体验教学的乐趣。
小学语文有效教学可以培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣会促进学生主动去学习自己喜欢的知识，参与自己喜欢的活动。如果在语文教学中使得学生对语文产生浓厚的兴趣，会促进学生对语文产生兴趣，促进学生主动去学习。
小学语文有效教学可以有效地提高学生的全面素质，为社会培养新一代高素质人才。
二、 现阶段小学语文教学中存在的问题
教育部在全国发布了实施新课程改革的政策，是为了改变原有的教学模式，打破常规，全面提升我国学生的整体素质。我国传统的初中语文教学中，教师只是按照课本上的知识进行授课，课本上有什么教师就教什么，老师几乎很少延伸出课本知识，让学生被动的学习和接受。这样的教学方式严重阻碍学生的学习积极性和学习兴趣。学生在这种教育下他们的创新意识和思维意识受到严重的限制，让学生只是成为知识的复印者，而不是知识的探究者。为了让学生们的整体素质得到提升，提出全面课程改革，尤其是学生的学习上进行积极的引导，让学生在学习中培养良好的认识观和价值观。
传统语文教学教师一直是课堂上的主导者、裁决者，具有权威性，不会让学生主动参与到语文课程中，而是让学生完成教师给予的课程内容，以完成标准来评价学生。这样的教学模式不会激发学生学习积极性和兴趣性，不利于培养学生在语文教学中的学习习惯，不利于教学质量的提高，影响教学水平。要改善这一现象就必须加强师生之间的有效互动，师生之间的互动交流对改善师生关系，促进学生学习兴趣，提高教学质量都有很大的作用。
三、 小学语文高效课堂的有效构建途径
（一） 提高教师的自身水准
语文教师作为语文教学中的主导者，要对自身的知识框架和教学能力进行全面的分析，不断吸取先进的教学理念，并将之运用到自己的教学课堂上去，更好地提升自身的素质。教师在教学过程中要有雄厚的知识基础来解决问题、把握最新的教学方法、进行科学的教学。教师为了响应当代教育环境，应该加强自身对专业知识的掌握，合理运用多学科知识来制定全新的教学计划来指导语文教学。当语文教师对自身的专业水平进行了有效地提高时，才能在语文教学中构建高效课堂，让教师在授课过程中非常的顺利，不会造成因为教师的原因导致课堂的无法进行。
（二） 尊重培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣会促进学生主动去学习自己喜欢的知识，参与自己喜欢的活动。如果在初中语文教学中，在尊重学生的兴趣下，开始师生交流，在师生中进一步培养学生的兴趣。在对学生兴趣的培养时，要对不利于学生全面发展的兴趣进行纠正，对于那些利于学生发展的兴趣要加以指導培养。
（三） 建立正确的师生关系，转换师生角色
培养学生自主学习能力的第一步是建立平等的师生关系，传统教学中学生一直是跟着教师的步调，以教师为主，学生为辅。教师不仅在课堂上有一言否决权，还在课堂上总是摆着严肃的表情，让学生从心里畏惧老师，这样会让学生在教学中产生胆小、自卑、懦弱的性格，这样不利于学生身心健康发展。在这种教学模式下，学生即使有问题也不敢向老师提出，学生也就不能很好地表达自己的观点与看法，更不能与老师交流语文知识。学生与教师缺乏平等交流的机会，极大程度上限制了初中生的全面素质提高。因此，为了改变这一现状，就要在语文课堂上建立和谐友善的师生关系，不断促进师生关系的改善。在语文课堂的实际教学过程中，语文教师要试着去改变自己的身份，让学生在课堂上努力表现自己，展现自己的看法，让学生成为课堂的主导者。
四、 总结
小学生的健康成长是社会各界的希望，因此提升小学教学有效性具有重要意义。在提倡全面发展素质教育的当下，对小学教育的创新十分重要。所以需要教育者进行教学创新，提升教学有效性，这需要教师多注重学生自主学习，让学生成为学习的主角小组，通过适当课堂留白、利用课文插图、搭建语言实践平台以及倡导质疑、提倡合作学习等新路径，来激发学生的思辨能力和想象力，促进学生的创造性思维的养成，实现在高效率教学的同时锻炼和培养学生的思辨创新的思维方式和思考能力，为培养国家所需的创新型人才奠基。
参考文献：
[1]郭亚白.试论如何让小学语文合作学习大放异彩[J].新课程学习：上，2015（2）：135.
[2]林绮华.小学语文合作学习的反思及前瞻研究[J].师道·教研，2016（12）.
[3]周志松.小学语文合作学习中的伪合作现象的研究——以三年级阅读教学为例[D].上海师范大学，2016.
[4]李慧贞.小学语文合作学习教学策略研究[J].课程教育研究，2016（19）.
[5]丁文俊.论小学语文教学中创新教育的有效落实[J].时代教育，2016（14）：207.
作者简介：姚国钰，甘肃省白银市，会宁县中川镇中心小学。