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摘 要：在我国基础教育教学体系中，英语教学占据着非常重要的位置，只有实现高质量的初中英语教学，才能够保证学生英语知识、方法和技能的获取以及综合素养的发展提升。所以，提升初中英语教学质量势在必行。基于此，本文将结合教学实践经验，并从突出学生主体地位、合理设置教学问题、创设生活教学情境三个维度出发，来分析提升初中英语教学质量的有效方法和关键举措。
关键词：提升;初中英语;教学质量
伴随着新一轮基础改革的推进和深入，初中英语教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，同时也面临着全新的任务，需要达到更高的要求，即教师要转变落后的教学形式，促进学生的自主性和探究性学习，提升教学的有效性并促进学生的全面发展。由此可见，提升初中英语教学质量是广大教师必须要面对的重要课题。下面笔者将对如何实现教学质量的提升展开系统地分析和论述。
一、突出学生主体地位，给予学生学习空间
学生是学习的主人也应成为教学的核心和主体，但是传统教学观念下教师却严重忽略了这一点，将学生放到了被动接受的地位上，从而嚴重削弱了学生的学习兴趣、束缚了学生的思维发展。对此，初中英语教师应当真正地转变传统的教育观念和思想，彻底地抛弃“师道尊严”等落后思想观念的束缚，坚持并落实以素质教育为核心的全新理念，将学习的权利交还给学生，突出学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，有更为充足和广阔的学习空间，可以主动地发表观点和看法、提出问题与质疑，真正地参与到英语学习中来。
例如，在教授《English for you and me》时，传统的教学模式通常以教师为主导，学生们被动接受知识，这种教学模式不仅限制了学生们的思维发展，同时还使课堂氛围变得枯燥，学生们学习热情受阻。针对这一现状，笔者革新了教学理念，以学生们为教学中心，如，笔者在课堂中会主动与学生们进行沟通，了解学生们的内心世界，发现学生们的问题时，笔者会及时给予指导，另外，笔者在课堂中设置了学生质疑环节，让学生们将自己在学习过程中遇到的问题提出来，针对学生们的问题，笔者会耐心给予解答，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过突出学生主体地位，给予学生学习空间，点燃了学生的学习热情。
二、合理设置教学问题，引领学生自主学习
问题是质疑和思考的启发点，因而也成为学生自主学习的起点，可以让学生从被动接受转向主动的探究。所以，初中英语教师要彻底转变灌输式的教学方法和策略，重视教学过程中问题的设置和提出。具体来说，教师应把握英语教材课本中的重点和难点，据此来提出各种启发性、开放性和探究性的问题，进而依据学生的思维状态来选择恰当的时机向学生进行提问，发挥出问题的积极作用，充分制造悬念并创设引人入胜的问题情境，触发学生的求知欲望，促使学生主动发散思维展开对问题思考和对知识的学习、探究，助力教学质量的提升。
例如，在教授《My future life》时，本节课程的知识点较多，学生们需要经历完整的探究过程，但是，长时间的探究很容易使学生们产生排斥心理，所以，笔者针对本节课程的学习特点，设置了课堂提问环节。上课后，笔者先对本节课程的知识点进行讲解，让学生们熟悉本节课程的内容，然后，笔者再从教材中提炼问题，提出问题后，笔者会给予学生们思考的空间，待学生们得出答案后，笔者再让学生们举手示意，展示自己的成果，针对学生们的答案，笔者会进行总结，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过合理设置教学问题，引领学生自主学习，促进了学生的思考能力。
三、创设生活教学情境，发展学生语言能力
知识来源于生活最终也将运用到生活当中去，英语作为一门语言学科更是与生活的有着密切的关联，只有将这种联系延续和体现到实际的英语教学过程中，才能够点燃学生的学习热情，促进学生的语言表达。所以，初中英语教师需要积极地拓展教学思路和范围，以生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并将其融入到英语教学实践中来，促使学生主动地运用英语来还原生活对话、再现生活场景，切实强化学生的应用意识、发展学生的语言能力。
例如，在教授《Time off》时，本节课程的内容与我们的生活有着一定联系，所以，笔者在课堂中融入了生活元素。上课后，笔者先以生活现象引出教学内容，吸引学生们的注意力，然后，笔者再针对生活现象进行深入分析，引出本节课程的内容。这样，笔者通过创设生活教学情境，发展了学生的语言能力。
总而言之，教学质量的提升对于广大教师来说是必须要完成的任务和目标，同时也是推进新课程改革、发展素质教育的核心力量和关键要素。所以说，作为初中英语教师，我们必须要真正认识到现如今教育教学的发展趋势、目标和全新要求，把握英语学科的基本特性和学生身心发展的主要特征来展开思考和探索，以实现突出学生主体地位、合理设置教学问题、创设生活教学情境等策略的实践运用，优化英语教学的过程，激发学生的学习潜能，最终真正实现初中英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]刘芳.以学生为主体的提升英语教学质量方法探析[J].教育观察，2017，6（22）：107-108.
[2]刘明.引导学生自主学习 提高英语教学质量[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：96.
关键词：提升;初中英语;教学质量
伴随着新一轮基础改革的推进和深入，初中英语教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，同时也面临着全新的任务，需要达到更高的要求，即教师要转变落后的教学形式，促进学生的自主性和探究性学习，提升教学的有效性并促进学生的全面发展。由此可见，提升初中英语教学质量是广大教师必须要面对的重要课题。下面笔者将对如何实现教学质量的提升展开系统地分析和论述。
一、突出学生主体地位，给予学生学习空间
学生是学习的主人也应成为教学的核心和主体，但是传统教学观念下教师却严重忽略了这一点，将学生放到了被动接受的地位上，从而嚴重削弱了学生的学习兴趣、束缚了学生的思维发展。对此，初中英语教师应当真正地转变传统的教育观念和思想，彻底地抛弃“师道尊严”等落后思想观念的束缚，坚持并落实以素质教育为核心的全新理念，将学习的权利交还给学生，突出学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，有更为充足和广阔的学习空间，可以主动地发表观点和看法、提出问题与质疑，真正地参与到英语学习中来。
例如，在教授《English for you and me》时，传统的教学模式通常以教师为主导，学生们被动接受知识，这种教学模式不仅限制了学生们的思维发展，同时还使课堂氛围变得枯燥，学生们学习热情受阻。针对这一现状，笔者革新了教学理念，以学生们为教学中心，如，笔者在课堂中会主动与学生们进行沟通，了解学生们的内心世界，发现学生们的问题时，笔者会及时给予指导，另外，笔者在课堂中设置了学生质疑环节，让学生们将自己在学习过程中遇到的问题提出来，针对学生们的问题，笔者会耐心给予解答，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过突出学生主体地位，给予学生学习空间，点燃了学生的学习热情。
二、合理设置教学问题，引领学生自主学习
问题是质疑和思考的启发点，因而也成为学生自主学习的起点，可以让学生从被动接受转向主动的探究。所以，初中英语教师要彻底转变灌输式的教学方法和策略，重视教学过程中问题的设置和提出。具体来说，教师应把握英语教材课本中的重点和难点，据此来提出各种启发性、开放性和探究性的问题，进而依据学生的思维状态来选择恰当的时机向学生进行提问，发挥出问题的积极作用，充分制造悬念并创设引人入胜的问题情境，触发学生的求知欲望，促使学生主动发散思维展开对问题思考和对知识的学习、探究，助力教学质量的提升。
例如，在教授《My future life》时，本节课程的知识点较多，学生们需要经历完整的探究过程，但是，长时间的探究很容易使学生们产生排斥心理，所以，笔者针对本节课程的学习特点，设置了课堂提问环节。上课后，笔者先对本节课程的知识点进行讲解，让学生们熟悉本节课程的内容，然后，笔者再从教材中提炼问题，提出问题后，笔者会给予学生们思考的空间，待学生们得出答案后，笔者再让学生们举手示意，展示自己的成果，针对学生们的答案，笔者会进行总结，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过合理设置教学问题，引领学生自主学习，促进了学生的思考能力。
三、创设生活教学情境，发展学生语言能力
知识来源于生活最终也将运用到生活当中去，英语作为一门语言学科更是与生活的有着密切的关联，只有将这种联系延续和体现到实际的英语教学过程中，才能够点燃学生的学习热情，促进学生的语言表达。所以，初中英语教师需要积极地拓展教学思路和范围，以生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并将其融入到英语教学实践中来，促使学生主动地运用英语来还原生活对话、再现生活场景，切实强化学生的应用意识、发展学生的语言能力。
例如，在教授《Time off》时，本节课程的内容与我们的生活有着一定联系，所以，笔者在课堂中融入了生活元素。上课后，笔者先以生活现象引出教学内容，吸引学生们的注意力，然后，笔者再针对生活现象进行深入分析，引出本节课程的内容。这样，笔者通过创设生活教学情境，发展了学生的语言能力。
总而言之，教学质量的提升对于广大教师来说是必须要完成的任务和目标，同时也是推进新课程改革、发展素质教育的核心力量和关键要素。所以说，作为初中英语教师，我们必须要真正认识到现如今教育教学的发展趋势、目标和全新要求，把握英语学科的基本特性和学生身心发展的主要特征来展开思考和探索，以实现突出学生主体地位、合理设置教学问题、创设生活教学情境等策略的实践运用，优化英语教学的过程，激发学生的学习潜能，最终真正实现初中英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]刘芳.以学生为主体的提升英语教学质量方法探析[J].教育观察，2017，6（22）：107-108.
[2]刘明.引导学生自主学习 提高英语教学质量[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：96.