论文部分内容阅读
丁永真：化育真人
搞教育为什么?办学校教什么?当校长干什么?每一位教育工作者都有自己的思考与回答。我当校长就是让师生做“真人”。于是，“求真”便成了我的管理哲学。求真，就是要还原教育的本色，追求教育的本真，遵循和探求适合师生发展的一切规律。
“求真”成为我的管理哲学。源于我做人秉持的操守，以及我对教育和管理的理解。平实和真实是我做人、做事的原则，就如同我的名字“永真”。陶行知先生“千教万教教人求真。千学万学学做真人”是我接受的最早的教育学，给了我难忘的启蒙。当校长后，我常思考：我的办学思想是什么?我当校长做什么?这些问题常常萦绕在我的脑海。客观地说，我们学校上世纪80年代前，只能算是一所三流学校，社会声誉不好。我的前任是一位严于管理的老校长，学校在他的任期内迅速恢复了秩序并得到了长足的发展。教师素质，教学质量，教育科研，在当地堪称一流，学校步入了良性发展的轨道，受到社会的一致认可。接手这样一所高位发展的学校，后退不得。前进压力很大。如何让学校注入新的活力，实现新的发展?就要解决管理和育人的问题。于是我想到了管理就是做事。真做事。做真事，切实为师生的发展服务：教育就是教做人，真做人，做真人，把师生培养成为适应社会发展(教育发展)需要的人。在综合因素的影响下，“求真”的管理哲学便定格在我的脑海里，指引我管好学校，培育真人。
培育真人首先应遵循规律。实践已经告诉我们。用政治的规律、经济的规律办学办教育。只能把教育引入歧途。教育必须有自己的规律。按自己的规律办事。学校发展的核心是发展学生、发展老师。学校的所有制度、各项活动都必须围绕这一发展主题来制订和开展。培养学生就是要尊重学生，尊重学生的兴趣、需要、爱好、特长。尊重学生的成长规律。儿童的年龄特点决定了教育的低起点，决定了小学教育必须生动活泼。丰富多彩：学校教育的后效性，决定了我们的教育必须着眼未来，使学生“学会做人，学会交际，学会选择，学会创造”，为学生的终生发展负责。课堂教学应当是“基于学生视界的教学”。教师发展主要是专业发展，就是要遵循专业成长的规律，读书、实践、反思、总结、提升，管理者的工作主要是支持、激励、引领，因此，建立一个学习型的管理组织是引领教师专业成长的首要条件。
培育真人还要注重人格感召。我们知道，管理者的影响除了权力影响以外，还有非权力因素的影响。非权力因素主要指管理者的知识水平、管理理念、人格魅力、能力业绩等等。学校是一个以知识分子为主体的组织，不同于一般的行政组织，必须巧妙运用管理者的人格感召力为师生的发展服务。因此，校长(包括领导集体)首先要有一种追求真理的情怀，不唯上，不做面子工程；不唯下，不迎合部分家长的庸俗要求：只唯实，把促进师生发展作为第一要务。学校发展的动力在哪里?是师生的发展需要。校长必须学会倾听、学会接纳，学会分析判断，从师生那里获取我们管理的内容和目标。在管理方法上要少行政命令，多专业指导，少颐指气使，多协商帮助，少话语霸权，多情感投入。依靠集体力量，注重人格魅力感召。在管理策略上，要能做到大小兼顾，一味的宏观视野，会好高骛远，不切实际：过于关注小事，又会鸡零狗碎，缺乏战略眼光，迷失前进方向，做大事就要以求真的精神，挥毫泼墨，运筹帷幄，赢得学校大发展、大跨越，以大发展凝聚人心，统一目标；做小事就要深入课堂，走进师生，倾听师生的心声，真心实意地帮助师生，把每一件平凡的小事做到极致。
培育真人要注重典型引领。美国管理学家麦格雷戈的“XY理论”告诉我们，还可以通过满足职工的爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要，使个人和组织融合一致，达到提高生产效率的目的。一所大学校。人多事杂，校长不可能事无巨细，面面俱到，因此校长的重要职责应当是如何调动全体人员的积极性、创造性，发挥每一个组织部门、每一个成员特别是骨干教师、优秀学生的引领作用。让一名骨干影响一个团队，一名组长带好一个小组。校长的工作在于不断地树立典型，每一个方面都有典型，每一个人都可能成为典型。校长的智慧还在于不断地创造出不同的团队：学科的、管理的、心理的、艺术的……让不同层次、不同爱好、不同专业的老师都能找到自己的归属和发展方向。这样，我们的学校还怎能不朝着同一个方向行驶呢?
综上所述，只有遵循人的成长规律、教育的发展规律，合理调配校园文化各因素的力量，让教育成为一种熏染，成为一种积淀，教师才能“传真知、动真情、做真师”，成就专业发展，学生才能“诚实、朴实、踏实”，成为社会发展需要的真人，校园才能成为“延续真情、传授真知、领悟真谛”的学习之园、快乐之园、智慧之园。
搞教育为什么?办学校教什么?当校长干什么?每一位教育工作者都有自己的思考与回答。我当校长就是让师生做“真人”。于是，“求真”便成了我的管理哲学。求真，就是要还原教育的本色，追求教育的本真，遵循和探求适合师生发展的一切规律。
“求真”成为我的管理哲学。源于我做人秉持的操守，以及我对教育和管理的理解。平实和真实是我做人、做事的原则，就如同我的名字“永真”。陶行知先生“千教万教教人求真。千学万学学做真人”是我接受的最早的教育学，给了我难忘的启蒙。当校长后，我常思考：我的办学思想是什么?我当校长做什么?这些问题常常萦绕在我的脑海。客观地说，我们学校上世纪80年代前，只能算是一所三流学校，社会声誉不好。我的前任是一位严于管理的老校长，学校在他的任期内迅速恢复了秩序并得到了长足的发展。教师素质，教学质量，教育科研，在当地堪称一流，学校步入了良性发展的轨道，受到社会的一致认可。接手这样一所高位发展的学校，后退不得。前进压力很大。如何让学校注入新的活力，实现新的发展?就要解决管理和育人的问题。于是我想到了管理就是做事。真做事。做真事，切实为师生的发展服务：教育就是教做人，真做人，做真人，把师生培养成为适应社会发展(教育发展)需要的人。在综合因素的影响下，“求真”的管理哲学便定格在我的脑海里，指引我管好学校，培育真人。
培育真人首先应遵循规律。实践已经告诉我们。用政治的规律、经济的规律办学办教育。只能把教育引入歧途。教育必须有自己的规律。按自己的规律办事。学校发展的核心是发展学生、发展老师。学校的所有制度、各项活动都必须围绕这一发展主题来制订和开展。培养学生就是要尊重学生，尊重学生的兴趣、需要、爱好、特长。尊重学生的成长规律。儿童的年龄特点决定了教育的低起点，决定了小学教育必须生动活泼。丰富多彩：学校教育的后效性，决定了我们的教育必须着眼未来，使学生“学会做人，学会交际，学会选择，学会创造”，为学生的终生发展负责。课堂教学应当是“基于学生视界的教学”。教师发展主要是专业发展，就是要遵循专业成长的规律，读书、实践、反思、总结、提升，管理者的工作主要是支持、激励、引领，因此，建立一个学习型的管理组织是引领教师专业成长的首要条件。
培育真人还要注重人格感召。我们知道，管理者的影响除了权力影响以外，还有非权力因素的影响。非权力因素主要指管理者的知识水平、管理理念、人格魅力、能力业绩等等。学校是一个以知识分子为主体的组织，不同于一般的行政组织，必须巧妙运用管理者的人格感召力为师生的发展服务。因此，校长(包括领导集体)首先要有一种追求真理的情怀，不唯上，不做面子工程；不唯下，不迎合部分家长的庸俗要求：只唯实，把促进师生发展作为第一要务。学校发展的动力在哪里?是师生的发展需要。校长必须学会倾听、学会接纳，学会分析判断，从师生那里获取我们管理的内容和目标。在管理方法上要少行政命令，多专业指导，少颐指气使，多协商帮助，少话语霸权，多情感投入。依靠集体力量，注重人格魅力感召。在管理策略上，要能做到大小兼顾，一味的宏观视野，会好高骛远，不切实际：过于关注小事，又会鸡零狗碎，缺乏战略眼光，迷失前进方向，做大事就要以求真的精神，挥毫泼墨，运筹帷幄，赢得学校大发展、大跨越，以大发展凝聚人心，统一目标；做小事就要深入课堂，走进师生，倾听师生的心声，真心实意地帮助师生，把每一件平凡的小事做到极致。
培育真人要注重典型引领。美国管理学家麦格雷戈的“XY理论”告诉我们，还可以通过满足职工的爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要，使个人和组织融合一致，达到提高生产效率的目的。一所大学校。人多事杂，校长不可能事无巨细，面面俱到，因此校长的重要职责应当是如何调动全体人员的积极性、创造性，发挥每一个组织部门、每一个成员特别是骨干教师、优秀学生的引领作用。让一名骨干影响一个团队，一名组长带好一个小组。校长的工作在于不断地树立典型，每一个方面都有典型，每一个人都可能成为典型。校长的智慧还在于不断地创造出不同的团队：学科的、管理的、心理的、艺术的……让不同层次、不同爱好、不同专业的老师都能找到自己的归属和发展方向。这样，我们的学校还怎能不朝着同一个方向行驶呢?
综上所述，只有遵循人的成长规律、教育的发展规律，合理调配校园文化各因素的力量，让教育成为一种熏染，成为一种积淀，教师才能“传真知、动真情、做真师”，成就专业发展，学生才能“诚实、朴实、踏实”，成为社会发展需要的真人，校园才能成为“延续真情、传授真知、领悟真谛”的学习之园、快乐之园、智慧之园。