“假如你是一位年轻的教师或家长，总想打破陈规旧习但又害怕如此，那么，我可以坦诚地说，我就是一个很好的范例。虽然伤痕累累，但我坚持着走一条很少有人走的路，正如罗伯特•佛罗斯特曾经说过的那样。它让我看到了别样的风景。做一位好老师并不一定要随大流。”
　　拿到这本《成功无捷径：第56号教室的奇迹》，便立即读起来。这本书的作者是享誉全美的小学教师——雷夫•艾思奎斯，他将56号教室打造成一个充满欢乐、脱离恐惧的地方。他以创新的教育方式、把孩子们变成了热爱学习的天使；他以热诚的教育态度，将小小的教室变成了温暖的家。在书中，他和我们分享了他的秘诀、技巧、课堂活动、创新构想，以及对当今教育的思考。作为一名教育工作者，我也急切希望能从书中找到启发：怎么做才能够让自己和孩子们真正幸福。
　　“教师是一份从容而宁静的职业，它能够专注于孩子的生存和成长，而其中感受最深的莫过于幸福。”然而，现实是教师不再从容而宁静——世俗的压力，各种各样名目繁多的检查、考试、考核将老师们压得喘不过气来。于是，很多教师就只能为了生存而去工作。上海市教育委员会副主任尹后庆将教师职业分为“生存、责任、幸福”三个境界，我想大概有60%以上的教师处于生存的境界，有35%以上的教师达到责任的境界，能够感到幸福的不会超过5%。我幸福吗？我常常这样问自己。我觉得自己还算幸福，因为，我爱我的孩子们，他们天真可爱的笑脸是我最大的安慰。
　　“做一个好教师不必随大流”雷夫•艾思奎斯以此作为该书的首个章节，从作者并不详尽的言语中，我能体会到为了做到这一点，雷夫所要付出的艰辛。尽管是在美国，为了能自由地、按照自己的方式教育，他差点被取消站在教室里的资格、被迫从“大”学校换到了“小”学校教书。但雷夫怀着对教学的热爱，以真诚的心对待孩子们，赢得了家长的尊重，赢得了孩子们的爱戴。事实上，无论在国外还是国内，教师工作都可以说是一个无法通过量化来考量的事情，因为，一节课的好坏、一种教育行为的对错几乎是说不清的。长期以来，我们将考试成绩，作为考量教师工作好坏的重要标准甚至是唯一标准，而教师的教育对象是活生生的人，每一个教育对象都是不同的，如何能以他们的成绩来考量教师呢？退一万步说，即便我们的分班都是公平的、均衡的，我们的考试本身科学吗？这其实也是困扰当前教育的重要难题。
　　在当前教育评价标准体系不科学、不完备的情况下，中国教师要想获得雷夫•艾思奎斯先生所说的成功，就不妨先做一个“坏”教师。而要想做这样的成功教师，就要有勇气面对失去。失去什么呢？失去他人对你工作的认同；你会因为不听话、不合群、不合时宜而被抛弃、打击；失去一些荣誉和称赞……
　　这样的教师需要有担当，需要承担起来自方方面面的压力，而努力依据教育教学规律，用教育的方式解决教育的问题，这是一个在当前很奢侈的做法。当然，同样也有依靠，也有力量。这依靠、这力量，来自于教师的教育良心，来自于同行者及学生家长的理解支持。
　　那么，亲爱的老师们，你准备好了吗？做一个有良心的“坏”老师。
　　
　　见习编辑 吴忞忞mwumin@qq.com
　　www.mochou.cn“在线投稿”《家教与成才》