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摘 要：小学生的学习能力与理解能力比较差，但是其好奇心与好动性比较强，在小学英语词汇教学中，英语教师要充分结合小学生的各项特征开展词汇教学，提高学生参与英语学习的自主性与积极性，感受到学习英语词汇的快乐，让学生在学到知识的同时提升学习能力，为日后的英语学习奠定稳固的基础。
关键词：小学;英语;词汇;教学;方法
词汇属于开展英语教学的重要基础，在英语教学中发挥着重要的作用，小学英语教师要加强对词汇教学的重视，设定多样化、趣味性的英语词汇教学模式，把英语词汇融入教学情境中，帮助学生更好地理解所学知识，并且做到学以致用。笔者是一名小学英语教师，在教学实践中不断地总结经验和教学，本文针对提高小学英语词汇教学质量的方法展开分析，望提供一定的借鉴。
一、 当前小学英语词汇教学中存在的问题
在当前的小学英语词汇教学中还存在很多的問题，部分教师还是习惯于采用“灌输式”模式来对待学生，导致学生学习英语词汇较为被动，课堂教学氛围枯燥，这样既让小学生拥有较大的学习负担，同时也会打击其参与英语学习的积极性。其次，小学生的好奇心与好动性非常强，注意力往往难以集中在一件事情上，其记忆的英语词汇量有限，完全无法提升词汇教学效率。
二、 提高小学英语词汇教学质量的方法
（一） 在英语词汇课堂中运用语境教学方法
小学阶段的学生所接触到的英语词汇大约有600到700个，其中习惯用语有50多个，但是经过调查发现，小学生的模仿能力非常强，记忆英语单词的速度也比较快，但是他们记得快，忘得也快，比如，学生经常会出现以往字形的问题，分不清较为相似的英语词汇，bad、bed、big、bag等;还有遗忘字音错误，比如，box、books、read、red等;还有遗忘词形变化问题，分不清楚动词ing中的结尾词形变化，尤其是当它们出现不规则变化的时候，学生往往会把tomatoes记成了tomatos。所以小学英语教师一定要注重把兴趣作为先导，在英语词汇教学中，设定学生比较熟悉的英语情境，比如，教师可以在词汇教学中引入英文歌曲，这样既能够增强学生的求知欲望，同时也能够熏陶心灵，感受到学习英语知识的快乐，在学习英语歌曲过程中，就能够把相似、相近的英语单词学习了，并且让词汇之间连接起来，比如，在播放“colours”的时候，学生就能够把颜色词汇学习了;在播放“Days of the Week”的时候，学生就能够熟记一个星期中的单词;在播放“An Apple A Day”的时候，教师可以把歌曲中的apple替换为banana、orange、pear、peach等。
（二） 在英语词汇教学中做到循文达意
很多小学英语词汇对于小学生来讲理解比较困难，生词也比较松散，教师可以在词汇教学中运用迂回战术，可以适当地引入一些场景、情境、图文，帮助学生更好地理解所学知识，比如，在学习nuts、seeds的时候，教师可以先用英语来讲解与描述，然后为学生展示图片，让学生去观察动物的eating，并且在图片中附加一些简短的文字。其次，教师还可以把词汇教学和阅读教学联系起来，让学生在阅读过程中提升词汇的记忆量，培养学生优秀的英语语感，比如，在学习“Lets read”的时候，在故事的结尾包含了grateful这个词汇，教师可以通过文章来为学生展示the dog swam to the boy，the boy was grateful and said“Thank you so much！”这时候学生就很容易明白了grateful是感谢、感激的意思，加强学生理解与记忆，以后再遇到这个单词的时候，脑海中就能够浮现出所学场景，再也不会忘记这个单词。
（三） 开展英语游戏词汇教学
小学生的好玩心理比较强，在英语词汇教学中教师可以结合学生的心理特征，多多引入一些游戏活动内容，以此来激发学生参与英语学习的自主性与积极性，感受到学习英语知识的趣味性，从而能够全身心地投入到词汇学习中去，提高词汇学习质量。比如，在学习水果类的英语词汇的时候，教师可以为学生引入“Guessing game”这个游戏活动，把一些水果放入到盒子中，让学生通过摸水果，在黑板上写出相应的英语词汇，达到寓教于乐的教学效果，同时也能够让学生更为牢固地记住这个英语单词。同时，小学英语教师要善于维持英语游戏教学活动的秩序，不能够让词汇游戏活动单纯成为学生休闲、娱乐的场所，而是要发挥出英语词汇游戏的育人功能。
（四） 做好英语词汇作业布置
很多小学生缺乏参与完成课后作业的自主性与积极性，所以小学英语教师要精心设定英语词汇作业的布置，布置一些多样化、趣味性的词汇作业，比如，在课堂结束之后教师可以让学生结合所学英语词汇，来连接成一个简单的英语句子，例如I eat an apple这种句子，作业的难度看起来比较简单，但是却能够让学生在巩固、复习英语词汇的过程中，锻炼其思考能力与组织能力。
总之，在小学英语词汇教学过程中，教师要设定一些能够激发学生学习积极性的教学方案，让学生在学到知识的同时不断地提升自我综合素养，为日后的英语学习奠定稳固的基础。
参考文献：
[1]李晋华.我国小学英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究[J].中国校外教育，2014（13）：180.
[2]潘燕娜.小学英语词汇教学策略及具体教学手段新探[J].教育教学论坛，2013（21）：71-72.
关键词：小学;英语;词汇;教学;方法
词汇属于开展英语教学的重要基础，在英语教学中发挥着重要的作用，小学英语教师要加强对词汇教学的重视，设定多样化、趣味性的英语词汇教学模式，把英语词汇融入教学情境中，帮助学生更好地理解所学知识，并且做到学以致用。笔者是一名小学英语教师，在教学实践中不断地总结经验和教学，本文针对提高小学英语词汇教学质量的方法展开分析，望提供一定的借鉴。
一、 当前小学英语词汇教学中存在的问题
在当前的小学英语词汇教学中还存在很多的問题，部分教师还是习惯于采用“灌输式”模式来对待学生，导致学生学习英语词汇较为被动，课堂教学氛围枯燥，这样既让小学生拥有较大的学习负担，同时也会打击其参与英语学习的积极性。其次，小学生的好奇心与好动性非常强，注意力往往难以集中在一件事情上，其记忆的英语词汇量有限，完全无法提升词汇教学效率。
二、 提高小学英语词汇教学质量的方法
（一） 在英语词汇课堂中运用语境教学方法
小学阶段的学生所接触到的英语词汇大约有600到700个，其中习惯用语有50多个，但是经过调查发现，小学生的模仿能力非常强，记忆英语单词的速度也比较快，但是他们记得快，忘得也快，比如，学生经常会出现以往字形的问题，分不清较为相似的英语词汇，bad、bed、big、bag等;还有遗忘字音错误，比如，box、books、read、red等;还有遗忘词形变化问题，分不清楚动词ing中的结尾词形变化，尤其是当它们出现不规则变化的时候，学生往往会把tomatoes记成了tomatos。所以小学英语教师一定要注重把兴趣作为先导，在英语词汇教学中，设定学生比较熟悉的英语情境，比如，教师可以在词汇教学中引入英文歌曲，这样既能够增强学生的求知欲望，同时也能够熏陶心灵，感受到学习英语知识的快乐，在学习英语歌曲过程中，就能够把相似、相近的英语单词学习了，并且让词汇之间连接起来，比如，在播放“colours”的时候，学生就能够把颜色词汇学习了;在播放“Days of the Week”的时候，学生就能够熟记一个星期中的单词;在播放“An Apple A Day”的时候，教师可以把歌曲中的apple替换为banana、orange、pear、peach等。
（二） 在英语词汇教学中做到循文达意
很多小学英语词汇对于小学生来讲理解比较困难，生词也比较松散，教师可以在词汇教学中运用迂回战术，可以适当地引入一些场景、情境、图文，帮助学生更好地理解所学知识，比如，在学习nuts、seeds的时候，教师可以先用英语来讲解与描述，然后为学生展示图片，让学生去观察动物的eating，并且在图片中附加一些简短的文字。其次，教师还可以把词汇教学和阅读教学联系起来，让学生在阅读过程中提升词汇的记忆量，培养学生优秀的英语语感，比如，在学习“Lets read”的时候，在故事的结尾包含了grateful这个词汇，教师可以通过文章来为学生展示the dog swam to the boy，the boy was grateful and said“Thank you so much！”这时候学生就很容易明白了grateful是感谢、感激的意思，加强学生理解与记忆，以后再遇到这个单词的时候，脑海中就能够浮现出所学场景，再也不会忘记这个单词。
（三） 开展英语游戏词汇教学
小学生的好玩心理比较强，在英语词汇教学中教师可以结合学生的心理特征，多多引入一些游戏活动内容，以此来激发学生参与英语学习的自主性与积极性，感受到学习英语知识的趣味性，从而能够全身心地投入到词汇学习中去，提高词汇学习质量。比如，在学习水果类的英语词汇的时候，教师可以为学生引入“Guessing game”这个游戏活动，把一些水果放入到盒子中，让学生通过摸水果，在黑板上写出相应的英语词汇，达到寓教于乐的教学效果，同时也能够让学生更为牢固地记住这个英语单词。同时，小学英语教师要善于维持英语游戏教学活动的秩序，不能够让词汇游戏活动单纯成为学生休闲、娱乐的场所，而是要发挥出英语词汇游戏的育人功能。
（四） 做好英语词汇作业布置
很多小学生缺乏参与完成课后作业的自主性与积极性，所以小学英语教师要精心设定英语词汇作业的布置，布置一些多样化、趣味性的词汇作业，比如，在课堂结束之后教师可以让学生结合所学英语词汇，来连接成一个简单的英语句子，例如I eat an apple这种句子，作业的难度看起来比较简单，但是却能够让学生在巩固、复习英语词汇的过程中，锻炼其思考能力与组织能力。
总之，在小学英语词汇教学过程中，教师要设定一些能够激发学生学习积极性的教学方案，让学生在学到知识的同时不断地提升自我综合素养，为日后的英语学习奠定稳固的基础。
参考文献：
[1]李晋华.我国小学英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究[J].中国校外教育，2014（13）：180.
[2]潘燕娜.小学英语词汇教学策略及具体教学手段新探[J].教育教学论坛，2013（21）：71-72.