【摘 要】
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新课程实施已近6个年头,由于长期受到体育教学大纲思维的影响,当前仍不同程度的存在用＂双基＂达成情况作为衡量课堂教学＂有为＂与＂无为＂之标准,应及时打破这种教学观,树立与之相对的
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新课程实施已近6个年头,由于长期受到体育教学大纲思维的影响,当前仍不同程度的存在用＂双基＂达成情况作为衡量课堂教学＂有为＂与＂无为＂之标准,应及时打破这种教学观,树立与之相对的、符合新课标的新型＂无为＂教学观。本文通过对传统＂有为＂教学观的解析、新型＂无为＂教学观的界定以及两者的区别与联系进行论述,阐明了新型＂无为＂教学观适应体育课堂的时代要求,有助于学校体育科学发展,并在实践的基础上,将＂无为＂教学分为有趣、乐趣、志趣三个教学实施阶段的建议以及应注意的问题,以供大家参考借鉴。
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