论文部分内容阅读
[摘要]学生爱不爱数学，关键是看学生对数学有没有兴趣。兴趣是点燃智慧的火花,是探索真理的动力，成功的数学教学不是强制，而是对学习内容的兴趣。学生学习过程中兴趣是最好的老师，培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的内在因素。老师在数学教学的各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，创设开放生动的学习情境，对学生数学学习兴趣进行培养非常重要，使学生爱上数学。
[关键词]数学 培养 学生 兴趣
“良好的开端是成功的一半”，对刚上七年级的学生来讲，培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的内在因素。老师在数学教学的各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，创设开放生动的学习情境，对学生数学学习兴趣进行培养非常重要。那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣，使学生爱上数学呢？经过我长期不断探索和实践，认为应该从以下六个方面入手：
一、让爱心充满课堂
数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学不应只是简单的知识传授、机械训练，而是学科间渗透、师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。教师上课热情洋溢、激情似火，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰。教师向全体学生，体现的是教师的博爱。只要教師心中充满爱，就会企望自己给予学生尽可能多的帮助，让学生获得尽可能充分而自由的发展，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信。古语“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。作为教师应该细心观察任何一个能给学生乐趣的闪光点。
二、让学生自己当老师
强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，讨论、争论直至面红耳赤，教师适时、适当地给予解释或分析，这不仅不能埋没教师的地位，更能体现教师把握教材、驾驭课堂的能力。“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。
学生在学习的过程中，有时一题有多种解法，可以采取学生交流、讲解的办法。通过不同学生的不同解法的展示，使学生意识到知识的灵活性，增强了一部分学生对数学的兴趣以及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。
三、善用教师的人格魅力
教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。教学是通过语言来进行的，有时一个贴切的比喻、一段富有哲理的话、甚至一个眼神、一个无声的手势都会像童话里的魔棒一样，使学生全神贯注，饶有兴趣。在数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。
四、参加丰富多彩的实践活动
人的认知规律是：“实践——认识——再实践”，美国教育家杜威说过：“最好的教育就是从生活中学习”。数学本身也是一门理论与实践相联系的学科。因而，在教学过程中，更注重巧设问题，将抽象的知识与实际联系，保证学生的好奇心、探索欲望得到满足，激起学生内心深处的学习动机。同时要鼓励学生多参加社会实践，从实践中学习数学、体验数学，增强认识能力。教师要结合教学内容，给学生提供实践的机会和条件。
五、创设新颖的问题情境
教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据数学教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，在教学过程中，教师可以借助计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
六、教法新颖，学中生趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师给学生传授知识的途径、方式多种多样，而作为一种创造性活动的教学有法，但无定法，贵在得法。在课堂教学中，根据教学内容，课的类型，学生的知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法，不仅能唤起学生的求知欲和好奇心，而且使他们不断有新鲜、新奇感，于多种学法的交替之中，增生学习数学的兴趣。比如：对于乘法公式(a+b)2=a2+2ab+b2的教学，在推导公式时，一方面，可用讲授法按多项式乘以多项式的法则计算得到；另一方面，也可要求学生动手剪取边长分别为a、b的正方形及长、宽分别为a、b的矩形，进行拼图，由面积相等得到；同时，还可将小学多位数乘以多位数的思维过程类推过来，按列竖式相乘的办法计算(a+b)(a+b)，从多方面锻炼学生的动手、动脑能力，并于实践活动及类比迁移中掌握与深化数学知识，形成对数学学科的兴趣。
总之，学生的数学学习兴趣，对学生数学学习十分重要，是学好这门课程的重要前提。中学数学不同于小学数学，它比小学数学更加抽象，难度也变大了，内容也复杂许多。因此在数学教学中，应该让学生很好认识这一点，完成从小学生到中学生的角色转换，我们数学教师应当注意运用多种教学手段，采用多样化的方式、方法，通过各种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。“冰冻三尺非一日之寒”，作为教师更要在课外下足工夫，精心准备，认真有效地组织好每节课的教学活动，这样才能为学生提供一个充分展示其个性的平台，有效地激活数学课堂，使七年级学生爱上数学，才能达到提高教学质量、全面发展学生的目的。因此，在今后的教学实践中，我将会加倍努力，使学生越学越有兴趣，越学越爱数学。
（作者单位：陕西省延安市黄陵县桥山中学）
[关键词]数学 培养 学生 兴趣
“良好的开端是成功的一半”，对刚上七年级的学生来讲，培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的内在因素。老师在数学教学的各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，创设开放生动的学习情境，对学生数学学习兴趣进行培养非常重要。那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣，使学生爱上数学呢？经过我长期不断探索和实践，认为应该从以下六个方面入手：
一、让爱心充满课堂
数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学不应只是简单的知识传授、机械训练，而是学科间渗透、师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。教师上课热情洋溢、激情似火，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰。教师向全体学生，体现的是教师的博爱。只要教師心中充满爱，就会企望自己给予学生尽可能多的帮助，让学生获得尽可能充分而自由的发展，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信。古语“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。作为教师应该细心观察任何一个能给学生乐趣的闪光点。
二、让学生自己当老师
强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，讨论、争论直至面红耳赤，教师适时、适当地给予解释或分析，这不仅不能埋没教师的地位，更能体现教师把握教材、驾驭课堂的能力。“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。
学生在学习的过程中，有时一题有多种解法，可以采取学生交流、讲解的办法。通过不同学生的不同解法的展示，使学生意识到知识的灵活性，增强了一部分学生对数学的兴趣以及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。
三、善用教师的人格魅力
教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。教学是通过语言来进行的，有时一个贴切的比喻、一段富有哲理的话、甚至一个眼神、一个无声的手势都会像童话里的魔棒一样，使学生全神贯注，饶有兴趣。在数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。
四、参加丰富多彩的实践活动
人的认知规律是：“实践——认识——再实践”，美国教育家杜威说过：“最好的教育就是从生活中学习”。数学本身也是一门理论与实践相联系的学科。因而，在教学过程中，更注重巧设问题，将抽象的知识与实际联系，保证学生的好奇心、探索欲望得到满足，激起学生内心深处的学习动机。同时要鼓励学生多参加社会实践，从实践中学习数学、体验数学，增强认识能力。教师要结合教学内容，给学生提供实践的机会和条件。
五、创设新颖的问题情境
教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据数学教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，在教学过程中，教师可以借助计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
六、教法新颖，学中生趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师给学生传授知识的途径、方式多种多样，而作为一种创造性活动的教学有法，但无定法，贵在得法。在课堂教学中，根据教学内容，课的类型，学生的知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法，不仅能唤起学生的求知欲和好奇心，而且使他们不断有新鲜、新奇感，于多种学法的交替之中，增生学习数学的兴趣。比如：对于乘法公式(a+b)2=a2+2ab+b2的教学，在推导公式时，一方面，可用讲授法按多项式乘以多项式的法则计算得到；另一方面，也可要求学生动手剪取边长分别为a、b的正方形及长、宽分别为a、b的矩形，进行拼图，由面积相等得到；同时，还可将小学多位数乘以多位数的思维过程类推过来，按列竖式相乘的办法计算(a+b)(a+b)，从多方面锻炼学生的动手、动脑能力，并于实践活动及类比迁移中掌握与深化数学知识，形成对数学学科的兴趣。
总之，学生的数学学习兴趣，对学生数学学习十分重要，是学好这门课程的重要前提。中学数学不同于小学数学，它比小学数学更加抽象，难度也变大了，内容也复杂许多。因此在数学教学中，应该让学生很好认识这一点，完成从小学生到中学生的角色转换，我们数学教师应当注意运用多种教学手段，采用多样化的方式、方法，通过各种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。“冰冻三尺非一日之寒”，作为教师更要在课外下足工夫，精心准备，认真有效地组织好每节课的教学活动，这样才能为学生提供一个充分展示其个性的平台，有效地激活数学课堂，使七年级学生爱上数学，才能达到提高教学质量、全面发展学生的目的。因此，在今后的教学实践中，我将会加倍努力，使学生越学越有兴趣，越学越爱数学。
（作者单位：陕西省延安市黄陵县桥山中学）