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摘要：高中数学的合作学习形势能够实现高中生们的学习目标，不断地促进高中生学习的进步和个人能力的发展，加强高中生团队合作的意识和知识多样化的能力，以及解决生活中实际问题的能力，提高教学效果和高中生的学习成绩，培养出社会所需要的懂得团队合作意识的人才，适应现代社会发展的趋势。尽管如此，高中数学教学中的合作学习发展的还是不够成熟，其中还存在诸多的问题。本文将针对这些教学中所存在的问题浅谈高中数学教学合作学习的策略。
关键词：高中数学教学；合作学习策略；应用探讨
G633.6
传统的高中数学教学方法局限性太大，其目的是为了成绩而学习，让学生处于被动接受学习的位置，而素质教育背景下的高中数学教学方法中的合作学习方法，让学生处于学习的主体地位。高中数学中的合作学习策略，能够让学生在独立思考、互相合作和积极探索知识下，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维，提高学生的创新意识。
一、合作学习在高中数学教学中的诠释
1.对合作学习的理解
合作学习作为一种全新的教学方式，具有很大的优势，也有很大的发挥空间，能够创造出很大的教学价值，应用在高中数学教学中具有显著的教学效果。合作学习的教学思想，是在外国教育家帕克等人的努力下，逐渐走向成熟的。这种合作学习的方法在新课改的推动下已经成为了一种全新的教学理论和教学方法，被广泛的应用在了高中数学教学当中。其中学习是学生必做的事情，学生又是学习的主体，合作是教学的主要形势，这三种因素共同组建成了合作学习的框架，是高中数学合作教学的重要因素，从更多的角度，更加全面和透彻的分析了，合作学习的实施策略。
2.合作学习在高中数学教学中应用的重要作用
在高中数学教学中应用合作学习的方法，已经成为了新课改下教学改革的具体表现。高中学生面对高考的巨大压力，每天都埋头在书山题海当中，记忆知识点，做练习题来提高自己的学习成绩。在我国长期应试教育的影响下，让学生丧失了学习的真谛，与我国现今教育目标不符合。通过合作学习的教学方法，可以充分的调动起学生在课堂中学习的主动性和积极性。通过合作学习，学生之间可以补长取短，互相学习，互相进步，加强学生之间以及师生之间的交流与沟通。合作学习的方法能够让高中生更好的解决生活中的实际问题，更好的融入到学习中和生活中。通过合作学习，可以让学生养成勤于思考、团结互助的意识，促进学生之间的交流沟通。在小组合作学习过程中，成绩好的学生能够带动成绩差的学生去积极思考问题，在提高自己成绩的同时，帮助差等生进步。
3.合作学习方法在高中数学教学中存在的问题
合作学习作为新生代的产物，在具体实施中还存在一些问题，比如说一个班级中的学生在各个方面都存在一定的差异，由于对课堂活动中小组划分的不合理性，使得学生在一定程度上产生逆反的心理，没有达到合作学习的预期效果，严重影响了教学的质量与进展。这就要求我们的高中生物老师在实施合作学习的时候，一定要根据学生的特点，学生的差异，学生的学习情况进行小组合理的划分，提高学生学习的效率，提高老师的教學效果。
二、合作学习在高中数学教学中的应用策略
1.数学老师要根据学生自身的实际情况进行分配小组
合作学习作为新生代的产物，一定要有一个良好的开端，促进合作学习在教育工作中的开展工作。既然数学作为一门思考性要求高的学科，那么老师在分配小组的时候就应该控制小组成员的人数，在提高教学质量的同时，突出小组合作学习的优势。
老师要科学合理地分配小组，具体到明确每个人责任的分配。在分配小组的时候，一定要根据学生自身的数学基础、爱好和学习的能力进行综合考虑和评定。让小组内的每一个成员都能够有一个明确的责任分工，这样非常有利于学生取长补短，提高小组活动的效率。要想让小组合作学习取得成功，就必须培养好学生合作学习的技能，让学生能够踊跃的发言，表达自己的想法，悉心的倾听别人的发言，善于采纳别人的建议等。一定要给学生进行相应的数学知识与技能的辅导，让学生意识到合作学习的重要意义，促进小组合作学习顺利的进行。
老师在教学中要根据实际需要，选择最有价值的内容，而且不容易出来结果的内容，让学生去小组合作学习。让学生在这样的环境中进行小组合作学习，促进可以培养学生独立思考的能力，还能够培养学生小组合作学习的意识，让学生之间通过合作学习，共同发展与进步。在此同时，老师还要注意在实施小组合作学习模式的时候，一定要注重合作学习的内容要充满趣味性和探索性，这样才是小组合作学习的真正目标。
2.要根据教材的内容创设出有趣学习情景
高中数学老师在教学过程中，在主抓教学目标的同时，一定要根据教材的内容和学生的心里特点，创设出独特有趣的教学情景，将学生的注意力引入到课堂当中，提高课堂教学的效果。通过这个教学案例可以引导学生进入三角函数的学习中，让学生带着更多的学习热情进去后续的学习当中，让学生与数学学习产生共鸣，通过合作学习，来提高学生的学习效率。
3.不断提高高中学生合作学习的意识
数学老师在教学当中可以通过给高中生不断地贯彻合作学习的意识，才能够激发学生们的合作学习意识，才能够让合作学习在教学中更好的应用。老师在开展教学活动的时候，将高中生的自主行为不断的融入到合作学习当中，并且进行深化研究与探讨，培养高中生的合作学习意识和自主学习的意识。
三、高中数学老师要不断提高自身素养
老师要注重自身的综合素养，用自己的教学经验还有专业知识对合作学习进行探讨和研究，发挥出合作学习的重要作用和效果，真正的展现出合作学习的重要意义与价值。老师在与学生交流讨论中，往往可以展现出老师自身的文化素养，可以让学生在老师的身上学到不一样的知识和不一样的感悟。为人师表，老师一定要在教学中，充分发挥自己的人格魅力，去吸引学生像自己学习，促进学生的健康成长，对学生的学习起到积极主动的作用。
四、结束语：
总而言之，将合作学习的教学方法实施在高中数学教学应用中，不仅仅能够提高学生的学习效率，还能增强学生学习知识的能力，使得教学效果显著提升，让学生在课堂中发挥出主体的地位，通过小组合作学习能够激发出高中生学习数学的兴趣，让学生对团队合作有一个全面的认识，认识到团队合作的重要性。
参考文献：
[1]陈向明.小组合作学习的组织建设[J].教育科学研究.2003（02）.
[2]黄玲波.浅谈提高高中数学合作学习的几点尝试[A].2015年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2015年.
[3]教育部关于全面提高高中数学合作教学的若干意见[G].教育部门[2006]16.
关键词：高中数学教学；合作学习策略；应用探讨
G633.6
传统的高中数学教学方法局限性太大，其目的是为了成绩而学习，让学生处于被动接受学习的位置，而素质教育背景下的高中数学教学方法中的合作学习方法，让学生处于学习的主体地位。高中数学中的合作学习策略，能够让学生在独立思考、互相合作和积极探索知识下，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维，提高学生的创新意识。
一、合作学习在高中数学教学中的诠释
1.对合作学习的理解
合作学习作为一种全新的教学方式，具有很大的优势，也有很大的发挥空间，能够创造出很大的教学价值，应用在高中数学教学中具有显著的教学效果。合作学习的教学思想，是在外国教育家帕克等人的努力下，逐渐走向成熟的。这种合作学习的方法在新课改的推动下已经成为了一种全新的教学理论和教学方法，被广泛的应用在了高中数学教学当中。其中学习是学生必做的事情，学生又是学习的主体，合作是教学的主要形势，这三种因素共同组建成了合作学习的框架，是高中数学合作教学的重要因素，从更多的角度，更加全面和透彻的分析了，合作学习的实施策略。
2.合作学习在高中数学教学中应用的重要作用
在高中数学教学中应用合作学习的方法，已经成为了新课改下教学改革的具体表现。高中学生面对高考的巨大压力，每天都埋头在书山题海当中，记忆知识点，做练习题来提高自己的学习成绩。在我国长期应试教育的影响下，让学生丧失了学习的真谛，与我国现今教育目标不符合。通过合作学习的教学方法，可以充分的调动起学生在课堂中学习的主动性和积极性。通过合作学习，学生之间可以补长取短，互相学习，互相进步，加强学生之间以及师生之间的交流与沟通。合作学习的方法能够让高中生更好的解决生活中的实际问题，更好的融入到学习中和生活中。通过合作学习，可以让学生养成勤于思考、团结互助的意识，促进学生之间的交流沟通。在小组合作学习过程中，成绩好的学生能够带动成绩差的学生去积极思考问题，在提高自己成绩的同时，帮助差等生进步。
3.合作学习方法在高中数学教学中存在的问题
合作学习作为新生代的产物，在具体实施中还存在一些问题，比如说一个班级中的学生在各个方面都存在一定的差异，由于对课堂活动中小组划分的不合理性，使得学生在一定程度上产生逆反的心理，没有达到合作学习的预期效果，严重影响了教学的质量与进展。这就要求我们的高中生物老师在实施合作学习的时候，一定要根据学生的特点，学生的差异，学生的学习情况进行小组合理的划分，提高学生学习的效率，提高老师的教學效果。
二、合作学习在高中数学教学中的应用策略
1.数学老师要根据学生自身的实际情况进行分配小组
合作学习作为新生代的产物，一定要有一个良好的开端，促进合作学习在教育工作中的开展工作。既然数学作为一门思考性要求高的学科，那么老师在分配小组的时候就应该控制小组成员的人数，在提高教学质量的同时，突出小组合作学习的优势。
老师要科学合理地分配小组，具体到明确每个人责任的分配。在分配小组的时候，一定要根据学生自身的数学基础、爱好和学习的能力进行综合考虑和评定。让小组内的每一个成员都能够有一个明确的责任分工，这样非常有利于学生取长补短，提高小组活动的效率。要想让小组合作学习取得成功，就必须培养好学生合作学习的技能，让学生能够踊跃的发言，表达自己的想法，悉心的倾听别人的发言，善于采纳别人的建议等。一定要给学生进行相应的数学知识与技能的辅导，让学生意识到合作学习的重要意义，促进小组合作学习顺利的进行。
老师在教学中要根据实际需要，选择最有价值的内容，而且不容易出来结果的内容，让学生去小组合作学习。让学生在这样的环境中进行小组合作学习，促进可以培养学生独立思考的能力，还能够培养学生小组合作学习的意识，让学生之间通过合作学习，共同发展与进步。在此同时，老师还要注意在实施小组合作学习模式的时候，一定要注重合作学习的内容要充满趣味性和探索性，这样才是小组合作学习的真正目标。
2.要根据教材的内容创设出有趣学习情景
高中数学老师在教学过程中，在主抓教学目标的同时，一定要根据教材的内容和学生的心里特点，创设出独特有趣的教学情景，将学生的注意力引入到课堂当中，提高课堂教学的效果。通过这个教学案例可以引导学生进入三角函数的学习中，让学生带着更多的学习热情进去后续的学习当中，让学生与数学学习产生共鸣，通过合作学习，来提高学生的学习效率。
3.不断提高高中学生合作学习的意识
数学老师在教学当中可以通过给高中生不断地贯彻合作学习的意识，才能够激发学生们的合作学习意识，才能够让合作学习在教学中更好的应用。老师在开展教学活动的时候，将高中生的自主行为不断的融入到合作学习当中，并且进行深化研究与探讨，培养高中生的合作学习意识和自主学习的意识。
三、高中数学老师要不断提高自身素养
老师要注重自身的综合素养，用自己的教学经验还有专业知识对合作学习进行探讨和研究，发挥出合作学习的重要作用和效果，真正的展现出合作学习的重要意义与价值。老师在与学生交流讨论中，往往可以展现出老师自身的文化素养，可以让学生在老师的身上学到不一样的知识和不一样的感悟。为人师表，老师一定要在教学中，充分发挥自己的人格魅力，去吸引学生像自己学习，促进学生的健康成长，对学生的学习起到积极主动的作用。
四、结束语：
总而言之，将合作学习的教学方法实施在高中数学教学应用中，不仅仅能够提高学生的学习效率，还能增强学生学习知识的能力，使得教学效果显著提升，让学生在课堂中发挥出主体的地位，通过小组合作学习能够激发出高中生学习数学的兴趣，让学生对团队合作有一个全面的认识，认识到团队合作的重要性。
参考文献：
[1]陈向明.小组合作学习的组织建设[J].教育科学研究.2003（02）.
[2]黄玲波.浅谈提高高中数学合作学习的几点尝试[A].2015年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2015年.
[3]教育部关于全面提高高中数学合作教学的若干意见[G].教育部门[2006]16.