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理想的作文课，以人的快乐健康成长为本，面向现代化，面向世界，面向未来，始终坚持与阅读教学、其他学科主动整合，与写作基本知识与文体的有机、有序、有效结合及应用，尊重每一个学生，因材施教，合作学习，遵循小学生认识规律、写作规律、教学规律。作文课，是师生共同建设的适宜小学生快乐健康成长、个性发展的小环境。
一、当前作文课存在的问题
教育改革步步深入，作文课教学不断取得进展。然而,目前的作文课仍旧存在许多不足,无论从教材上，从教法上，从学法上，从评价体系上都与动态的实际需要相去甚远。基本还在沿用一把尺子——考分第一。绝大多数的作文课程式化、任务化，绝大多数的作文模式化、任务化，绝大多数的作文教学科研形式化﹑官样化。一句话，僵化。致使我们小学的作文课死气沉沉，老师心疼，学生头疼。而能使老师“出彩”的阅读教学却风风光光，热热闹闹，舍本逐末，令人匪夷所思！那么，小学的作文课到底有没有一条大体的路径可走呢？实践证明，好的作文课大体分为三大部分：课前准备、课中展开与生成、课后链接。
二、作文课前的准备
要上好作文课，需要这样的基础条件：首先，学生具有爱学作文的兴趣，老师具有爱教作文的德行。其次，学生具有相对的语文基础知识，老师要有良好的教学技艺和广博的知识。三，作文课有整体规划，训练成系统，当堂有知识点，而且持之以恒。就一堂作文课本身来说，课前主要应做好以下几个方面的工作。
1、以学生生活为中心，摄取鲜活的写作素材。小学生的生活一般可分为家庭生活、校园生活、课余生活三个部分。比如，写《我的同学》，不可因为比较熟悉而放松材料的搜集。如何收集呢？应该紧紧抓住人物的性格特征的某一个侧面，详详细细地和写作对象聊天，了解他方方面面的和这一个性格特征有关的故事，再从中选出有代表性的，突出的﹑有趣的﹑生动的、新鲜的﹑有意义的故事，就可以说准备充分了。总之，课前关于写作材料的准备，要坚持学生容易做到原则，即：容易看到、查到、问到、访到、想到、记到。
2、以学生情趣为主线，容易激趣乐学。课前准备，多是个体学习过程，应关注到学生的情趣。他不感兴趣，准备的效果就会打折扣，就会影响课上展开写作过程和训练目标。我们还以记人记叙文为例，比如写家长，如果泛泛地要求，学生也可以做准备，但指向范围太大，他就不容易准备得好，直指家长的童年效果就会不同。因为孩子们对家长的童年是什么样子的？怎么过的？以及衣食住行等等，都有浓厚的兴趣，所以他们课前准备起来，就会积极主动，事半功倍的结果会纷至沓来。
3、以学生能力为目标，容易独立达到。课前准备，不仅仅是为了给作文课提供探究合作的宝藏，给习作提供素材，提高搜集写作材料的能力，在独立中思考，在容易达到中自信，久而久之，学生们的课前准备就会越做越好，越做就会越有创意。比如，写《家乡的春节》，课前就可以发动学生利用一周的时间到网上、街上搜集写作素材，以新为佳，他们会很愿意独步天下的。因为喜新、好奇心、探寻、争胜是他们的天性。
4、以学生理想为动力，容易坚持。作文的过程，就是做人的过程。因此，在课前准备的时候，就应该处处将育人渗透其中，培养孩子们为了明天抓住今天的美好情怀。践行凡事预则立，不预则废，不打无准备之仗，不打无把握之仗的将军理念。养成不求最好，争取更好的科学心态。这样，课前准备，就会常搞常新，越搞越有趣，越搞越自觉，越主动，综合效果也会逐步显现出来，实现既聚精会神又能持之以恒的理想状态。
三、作文课堂展开与生成
校内作文课的主要特点是班级授课制，时间一般是80分钟，均不能逾越。无论是传授知识，还是训练技能，获取成果，点式设计与操作是对作文课的必然要求。
课堂导入部分的任务，主要是承担课堂氛围的构建，集中注意力，增强课堂的凝聚力。一般以自然、亲切的方式为主，因为它的目标是建立和谐、轻松、愉悦的学习环境。具体要求是方式方法多样，避免重复。小学生最喜欢新鲜，哪怕就是一点点的新变化，他们都会兴高采烈，兴趣盎然地投入学习。具体导入时要根据训练的进程和上一节课课前的准备灵活设计。展开部分，即教学过程。它的目标看似是为了完成一篇作文，其实不然。它首先是要将课前师生准备的原始材料进行再认识，促进新的认识的生成，反过来审视搜集材料的有效性和具体的得失。第二，学习其他同学搜集材料的做法、经验以及认识的角度、层次。第三，听取老师具体的认识点拨和写法的引领。第四，根据新的认识，新的生成，达成新的构思，明明白白轻轻松松快快乐乐地进入写作状态。视野也会因此而开阔，思路也会因此而多样，思维也会因此而得到开发。作文课的效益是多方面的，最主要的是老师和学生的思维能力是不是提高了，而不要只盯在完成教学任务上，只盯在一篇作文上。
四、作文课后链接
作文最终是学生个体完成的，无论老师同学在其中发挥了多少作用，也无论他的其它资源多么雄厚和优良。我们必须十分注重作文课的课后链接。
总之，理想的作文课，以人的快乐健康成长为本，注重实效，全面培养学生的语言表达能力，发展学生个性，让学生快乐成长。
(作者联通: 344300江西省乐安县实验小学)
一、当前作文课存在的问题
教育改革步步深入，作文课教学不断取得进展。然而,目前的作文课仍旧存在许多不足,无论从教材上，从教法上，从学法上，从评价体系上都与动态的实际需要相去甚远。基本还在沿用一把尺子——考分第一。绝大多数的作文课程式化、任务化，绝大多数的作文模式化、任务化，绝大多数的作文教学科研形式化﹑官样化。一句话，僵化。致使我们小学的作文课死气沉沉，老师心疼，学生头疼。而能使老师“出彩”的阅读教学却风风光光，热热闹闹，舍本逐末，令人匪夷所思！那么，小学的作文课到底有没有一条大体的路径可走呢？实践证明，好的作文课大体分为三大部分：课前准备、课中展开与生成、课后链接。
二、作文课前的准备
要上好作文课，需要这样的基础条件：首先，学生具有爱学作文的兴趣，老师具有爱教作文的德行。其次，学生具有相对的语文基础知识，老师要有良好的教学技艺和广博的知识。三，作文课有整体规划，训练成系统，当堂有知识点，而且持之以恒。就一堂作文课本身来说，课前主要应做好以下几个方面的工作。
1、以学生生活为中心，摄取鲜活的写作素材。小学生的生活一般可分为家庭生活、校园生活、课余生活三个部分。比如，写《我的同学》，不可因为比较熟悉而放松材料的搜集。如何收集呢？应该紧紧抓住人物的性格特征的某一个侧面，详详细细地和写作对象聊天，了解他方方面面的和这一个性格特征有关的故事，再从中选出有代表性的，突出的﹑有趣的﹑生动的、新鲜的﹑有意义的故事，就可以说准备充分了。总之，课前关于写作材料的准备，要坚持学生容易做到原则，即：容易看到、查到、问到、访到、想到、记到。
2、以学生情趣为主线，容易激趣乐学。课前准备，多是个体学习过程，应关注到学生的情趣。他不感兴趣，准备的效果就会打折扣，就会影响课上展开写作过程和训练目标。我们还以记人记叙文为例，比如写家长，如果泛泛地要求，学生也可以做准备，但指向范围太大，他就不容易准备得好，直指家长的童年效果就会不同。因为孩子们对家长的童年是什么样子的？怎么过的？以及衣食住行等等，都有浓厚的兴趣，所以他们课前准备起来，就会积极主动，事半功倍的结果会纷至沓来。
3、以学生能力为目标，容易独立达到。课前准备，不仅仅是为了给作文课提供探究合作的宝藏，给习作提供素材，提高搜集写作材料的能力，在独立中思考，在容易达到中自信，久而久之，学生们的课前准备就会越做越好，越做就会越有创意。比如，写《家乡的春节》，课前就可以发动学生利用一周的时间到网上、街上搜集写作素材，以新为佳，他们会很愿意独步天下的。因为喜新、好奇心、探寻、争胜是他们的天性。
4、以学生理想为动力，容易坚持。作文的过程，就是做人的过程。因此，在课前准备的时候，就应该处处将育人渗透其中，培养孩子们为了明天抓住今天的美好情怀。践行凡事预则立，不预则废，不打无准备之仗，不打无把握之仗的将军理念。养成不求最好，争取更好的科学心态。这样，课前准备，就会常搞常新，越搞越有趣，越搞越自觉，越主动，综合效果也会逐步显现出来，实现既聚精会神又能持之以恒的理想状态。
三、作文课堂展开与生成
校内作文课的主要特点是班级授课制，时间一般是80分钟，均不能逾越。无论是传授知识，还是训练技能，获取成果，点式设计与操作是对作文课的必然要求。
课堂导入部分的任务，主要是承担课堂氛围的构建，集中注意力，增强课堂的凝聚力。一般以自然、亲切的方式为主，因为它的目标是建立和谐、轻松、愉悦的学习环境。具体要求是方式方法多样，避免重复。小学生最喜欢新鲜，哪怕就是一点点的新变化，他们都会兴高采烈，兴趣盎然地投入学习。具体导入时要根据训练的进程和上一节课课前的准备灵活设计。展开部分，即教学过程。它的目标看似是为了完成一篇作文，其实不然。它首先是要将课前师生准备的原始材料进行再认识，促进新的认识的生成，反过来审视搜集材料的有效性和具体的得失。第二，学习其他同学搜集材料的做法、经验以及认识的角度、层次。第三，听取老师具体的认识点拨和写法的引领。第四，根据新的认识，新的生成，达成新的构思，明明白白轻轻松松快快乐乐地进入写作状态。视野也会因此而开阔，思路也会因此而多样，思维也会因此而得到开发。作文课的效益是多方面的，最主要的是老师和学生的思维能力是不是提高了，而不要只盯在完成教学任务上，只盯在一篇作文上。
四、作文课后链接
作文最终是学生个体完成的，无论老师同学在其中发挥了多少作用，也无论他的其它资源多么雄厚和优良。我们必须十分注重作文课的课后链接。
总之，理想的作文课，以人的快乐健康成长为本，注重实效，全面培养学生的语言表达能力，发展学生个性，让学生快乐成长。
(作者联通: 344300江西省乐安县实验小学)