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摘要：在素质教育实行的背景下，小学语文教学中，教师应该遵循学生为主体的教学原则，让学生自主进行学习。教师为学生创间探索式的教学模式，能够让学生独立的解决问题，并在合作交流中能够提升自身学习能力。所以，教师在实行探索式教学模式下，让小学语文教学课堂变得更加高效，让学生自主学习能力得到全面提升。探索模式下的小学语文自主课堂教学成为了教师关注的重点和核心内容。
关键词：探索模式;小学语文;自主课堂;教学策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0152-01
前言：教师在开展小学语文教学的过程中，就应该对教学形式进行创新，能够运用新颖的教学理念带动学生发展。在探索式的教学模式下，小学语文教师实行自主课堂教学策略，让学生能够真正地展现出自身的主体地位。学生能够积极主动地参与语文知识学习，才会领略到语文学习中的魅力。所以，教师从小学语文自主课堂教学策略出发，为学生提供探索学习模式。
1.探索模式下的小学语文自主课堂教学的意义
在现阶段，教师开展小学语文自主课堂教学的过程中实行探索式模式，这对学生的成长产生了有利的影响。第一，在探索模式下，学生会拥有自主学习的空间，针对具体的语文知识内容，开展针对性分析的情况下，能够让学生学习的综合素养得到全面提升。在整合小学语文教学课堂的过程中，会让学生对所学习的知识进行重新的定位，也会全面促进学生的发展和进步。第二，小学语文自主课堂教学模式的构建，也能够让学生在学习的过程中，拥有广阔的空间。学生之间开展沟通和交流，能够对所学习的内容进行准确的定位[1]。第三，在探索教学模式下，教师为学生提供了自主学习的机会，学生能够和教师之间形成良好的关系，教师提供针对性学习模式下，也会让学生朝着良好的方向发展和进步。
2.探索模式下的小学语文自主课堂教学的策略
2.1 创建趣味课堂，激发学生探索兴趣
教师在开展小学语文教学的过程中，应该创建趣味性的教学课堂。通过趣味性的环节，让学生的思维更加活跃，并针对问题进行积极思考。在提高学生探索能力的同时，也能够为学生展现出良好的课堂。在此，教师应该运用多媒体开展教学，对学生提供丰富的课堂内容。通常情况下，多媒体能够为学生提供声音、图像和视频等形式，让学生能够在学习的过程中拥有较高的注意力。通过多媒体教学资源理解课文的时候，能够让学生理解教学的重点和难点。在多媒体教学情景中也会让学生更加快乐的学习。比如，教师针对《观潮》教学内容，可以运用多媒体为学生播放观潮视频，让学生在视频中领略到潮来时的壮观景象。这样，让学生拥有了求知欲望，也会主动阅读课文，分析潮来前、潮来时和潮过后的景象。由此学生就会感受到钱塘江大潮的壮观和雄伟。教师还应该创建表演情景，让学生拥有良好的学习体验。教师设计语文教学内容的时候，就应该从具体的课文着手，让学生的思维上升到新的发展阶段。比如教师针对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学内容，可以让学生自读古诗内容，并开展自学模式，通过想象表演等形式，让学生结合作者和孟浩然之间的对话内容，为学生提供表演的场景。学生能够获得真实的学习体验，就会加深对古诗的理解。
2.2 实行合作学习模式，加上学生的学习感悟
在小学语文课堂教学中实行自主课堂教学模式，教师在对教学形式更新的时候，应该让学生的自主学习能力得到提升。学生在独立解决学习中遇到问题的同时，也能够理解所学习的内容。在此，教师为学生创建小组合作学习模式，学生在小组内部开展针对性的交流和沟通，在分析的过程中也会发生思维碰撞。学生对学习拥有一定的灵感，在小组讨论的过程中，学生的学习会得到深入[2]。比如，教师针对《珍珠鸟》教学的过程中，让学生从描写珍珠鸟的特点和方法着手，在学生合作学习中能够清晰地了解到事物描写的具体方法，也会提高学生的学习效率。
2.3 创建课外活动，激发学生学习的主动性
在小学语文教学中，教师在课堂教学的时候，要培养学生自主学习意识的同时，还应该为学生创建丰富的语文课外活动，让学生在具体的活动中展现出自身的优势。这样，也能够领略到语文知识的力量，让学生学习更加主动。比如，学生在课外时间的时候就可以自编自创剧本，发挥自身的想象力，并能够在表演的过程中展现出自身的语文能力。学生可以开展相应的主题作文活动，并积极投稿。教师能够在学校的展示栏中展示出学生优秀的作品，让学生在阅读到好文章的同时，也能够拥有展现自己的舞台[3]。学生在丰富的课外活动中学习会更加主动，也会不断地提高语文综合能力。
3.结语
综上所述，教师在开展小学语文教学的过程中，就要为学生提供探究式的自主课堂学习空间。教师从趣味性的课堂教学内容创建出发，让学生拥有较强的探索兴趣和欲望。同时，教师在为学生创建合作学习模式的过程中，让学生能够面对学习的时候拥有充足的感悟。在为学生创建丰富的课外活动，激发学生学习的主动性和积极性。总之，在创建探索模式的小学语文自主教学课堂下，要全面促进学生的成长和进步。
参考文献：
[1]查建华.积极引导学生增强自主创新能力——以小学语文课堂自主创新学习为例[J].重庆与世界，2018（10）;63-64.
[2]李伟旭.构建小学语文自主学习研究型课堂的探究[A].北京中教智创信息技术研究院.第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智創信息技术研究院，2017：12.
[3]李晶晶.如何构建小学语文自主互助学习型课堂的研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第五卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017;10.
关键词：探索模式;小学语文;自主课堂;教学策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0152-01
前言：教师在开展小学语文教学的过程中，就应该对教学形式进行创新，能够运用新颖的教学理念带动学生发展。在探索式的教学模式下，小学语文教师实行自主课堂教学策略，让学生能够真正地展现出自身的主体地位。学生能够积极主动地参与语文知识学习，才会领略到语文学习中的魅力。所以，教师从小学语文自主课堂教学策略出发，为学生提供探索学习模式。
1.探索模式下的小学语文自主课堂教学的意义
在现阶段，教师开展小学语文自主课堂教学的过程中实行探索式模式，这对学生的成长产生了有利的影响。第一，在探索模式下，学生会拥有自主学习的空间，针对具体的语文知识内容，开展针对性分析的情况下，能够让学生学习的综合素养得到全面提升。在整合小学语文教学课堂的过程中，会让学生对所学习的知识进行重新的定位，也会全面促进学生的发展和进步。第二，小学语文自主课堂教学模式的构建，也能够让学生在学习的过程中，拥有广阔的空间。学生之间开展沟通和交流，能够对所学习的内容进行准确的定位[1]。第三，在探索教学模式下，教师为学生提供了自主学习的机会，学生能够和教师之间形成良好的关系，教师提供针对性学习模式下，也会让学生朝着良好的方向发展和进步。
2.探索模式下的小学语文自主课堂教学的策略
2.1 创建趣味课堂，激发学生探索兴趣
教师在开展小学语文教学的过程中，应该创建趣味性的教学课堂。通过趣味性的环节，让学生的思维更加活跃，并针对问题进行积极思考。在提高学生探索能力的同时，也能够为学生展现出良好的课堂。在此，教师应该运用多媒体开展教学，对学生提供丰富的课堂内容。通常情况下，多媒体能够为学生提供声音、图像和视频等形式，让学生能够在学习的过程中拥有较高的注意力。通过多媒体教学资源理解课文的时候，能够让学生理解教学的重点和难点。在多媒体教学情景中也会让学生更加快乐的学习。比如，教师针对《观潮》教学内容，可以运用多媒体为学生播放观潮视频，让学生在视频中领略到潮来时的壮观景象。这样，让学生拥有了求知欲望，也会主动阅读课文，分析潮来前、潮来时和潮过后的景象。由此学生就会感受到钱塘江大潮的壮观和雄伟。教师还应该创建表演情景，让学生拥有良好的学习体验。教师设计语文教学内容的时候，就应该从具体的课文着手，让学生的思维上升到新的发展阶段。比如教师针对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学内容，可以让学生自读古诗内容，并开展自学模式，通过想象表演等形式，让学生结合作者和孟浩然之间的对话内容，为学生提供表演的场景。学生能够获得真实的学习体验，就会加深对古诗的理解。
2.2 实行合作学习模式，加上学生的学习感悟
在小学语文课堂教学中实行自主课堂教学模式，教师在对教学形式更新的时候，应该让学生的自主学习能力得到提升。学生在独立解决学习中遇到问题的同时，也能够理解所学习的内容。在此，教师为学生创建小组合作学习模式，学生在小组内部开展针对性的交流和沟通，在分析的过程中也会发生思维碰撞。学生对学习拥有一定的灵感，在小组讨论的过程中，学生的学习会得到深入[2]。比如，教师针对《珍珠鸟》教学的过程中，让学生从描写珍珠鸟的特点和方法着手，在学生合作学习中能够清晰地了解到事物描写的具体方法，也会提高学生的学习效率。
2.3 创建课外活动，激发学生学习的主动性
在小学语文教学中，教师在课堂教学的时候，要培养学生自主学习意识的同时，还应该为学生创建丰富的语文课外活动，让学生在具体的活动中展现出自身的优势。这样，也能够领略到语文知识的力量，让学生学习更加主动。比如，学生在课外时间的时候就可以自编自创剧本，发挥自身的想象力，并能够在表演的过程中展现出自身的语文能力。学生可以开展相应的主题作文活动，并积极投稿。教师能够在学校的展示栏中展示出学生优秀的作品，让学生在阅读到好文章的同时，也能够拥有展现自己的舞台[3]。学生在丰富的课外活动中学习会更加主动，也会不断地提高语文综合能力。
3.结语
综上所述，教师在开展小学语文教学的过程中，就要为学生提供探究式的自主课堂学习空间。教师从趣味性的课堂教学内容创建出发，让学生拥有较强的探索兴趣和欲望。同时，教师在为学生创建合作学习模式的过程中，让学生能够面对学习的时候拥有充足的感悟。在为学生创建丰富的课外活动，激发学生学习的主动性和积极性。总之，在创建探索模式的小学语文自主教学课堂下，要全面促进学生的成长和进步。
参考文献：
[1]查建华.积极引导学生增强自主创新能力——以小学语文课堂自主创新学习为例[J].重庆与世界，2018（10）;63-64.
[2]李伟旭.构建小学语文自主学习研究型课堂的探究[A].北京中教智创信息技术研究院.第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智創信息技术研究院，2017：12.
[3]李晶晶.如何构建小学语文自主互助学习型课堂的研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第五卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017;10.