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【摘要】课程资源是新课程体系的重要组成部分，丰富多样的课程资源是新课程实施的重要条件。本文通过分析课程资源的开发和利用对英语教学的意义，探讨如何在教学实践中开发和利用一切可用之资源及实际操作中应注意的问题。
【关键词】新课标 课程资源 开发 利用
1．课程资源的开发与利用对英语课程的意义。很多教师可能会产生疑问：有了符合新标准的教材，还需要开发和利用其他资源吗？答案是毋庸置疑的。的确，教材是英语课程资源的核心。但是，教材无论是其结构和内容都是相对稳定和静止的，从整体上看，它还只能立足于学生的共同基础，满足通常课堂教学的需要。而英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语的运用，对提高英语教学的效果有至关重要的作用。因此，课程资源的开发与利用便成了新课程体系的重要组成部分，丰富多样的课程资源是新课程实施的重要条件，如果没有课程资源的广泛支持，再美好的新课程改革都很难变成现实的课堂教学，不会产生实际的效果。
因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，如广播影视节目、录音录像资料、多媒体学习软件资源、各种形式的网络资源、报纸杂志以及其他英语实践活动。而尤为重要的是，教师要善于开发和利用好最重要的一种资源——人力资源，即教师和学生这两大教学中的主要组成部分。
2．课程资源的开发及其在英语教学实施中的利用。
2．1教师资源的开发与利用。多年以来，我们一直将教师作为课程资源的利用者，没有作为课程资源的一种来开发和利用。教学事实证明，教师不仅仅是重要的课程资源的利用者，更是重要的课程资源。教师不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是课程资源的重要载体，而它本身就是课程实施的首要基本条件资源。教师的素质状况决定了课程资源的范围、开发与利用的程度以及发挥的水平。在实际的教学中，许多教师在自身以外的课程资源十分缺乏的情况下，往往能够“化腐朽为神奇”，实现课程资源价值的“超水平”发挥。
英语教师的自身素质对教学的效果的影响则更为明显了，因为英语是一门综合程度较深的人文学科，它要求教师本身要有丰富的专业知识及相关学科的知识，能够在学生面前展现一种英语专业知识丰富、通晓古今中外、博知天文地理的人格魅力。新的课程标准及课程改革也迫切要求教师不断学习，充分开发教师的潜能从而取得较好的教学效果。
2．2学生资源的开发与利用。学生资源是在传统教学中最容易被忽视的一种资源。学生身上蕴涵着巨大的课程资源，其根本原因是学生是课程的主体：一方面因为学生的现实生活和可能生活是课程的依据；另一方面也因为学生在课程实施过程中能动地创造着课程。在与课程的接触中，学生对课程有独特的理解和体验，并能创造出自己鲜活的经验，而这些鲜活的经验又是课程的极为重要的组成部分。从此意义上说，学生是课程的创造者和开发者，因此，不应把课程及其教材视为学生毫无保留地完全接受的对象，而应视学生为课程资源开发的主体和学习的主人，作为教师，我们应引导学生自觉、自发地挖掘生活经验，利用可用资源，为自身学习、实践、探索性活动服务。
如在上Unit 5 Music时，由于很多老师平时工作太忙，少有时间静下来欣赏音乐，对一些时下流行的音乐如rap、rock’n roll、blue music等往往不太熟悉和了解，那么这时我们就可以让学生各自找出不同音乐种类中自己最喜欢的一首歌，在课堂上播放或演唱并介绍、推荐给其他的同学。这样，无需老师赘言，学生们已经很好的掌握了本单元的中心话题：Different types of music. 而且，学习的过程轻松而愉快。
2．3网络资源的开发与利用。随着电脑的普及特别是网络技术的发展与广泛使用，给学生的英语带来了无限机遇。互联网上的80%－85%的信息使用英语，大部分的操作软件也都是用英文编写。可以说英语是绝对的计算机语言。而网络作为一种重要的课程资源具有广泛地交互性、时效性、多媒体性等特点。它备受教师和学生的青睐。
互联网上有大量的英文网站，能满足不同层次的人学习英语的需要。适合学生浏览的网站更是不少。像专门针对学生的高考专题网站内容都比较新，有针对学生不同知识点进行的总结，又有最新的信息，还有名师辅导，可以与学生互动，解决学生学习中遇到的难题。但网络内容纷繁芜杂，在上网查询资料的操作上需要教师进行积极的指导。
我们帮学生搜集整理了许多适合于高中生学习使用的网站。
2．4社会生活资源的开发。“从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。”（余文森，2003）开发课程资源就是要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。
开发生活资源可以做以下工作：
①要学生收集经典的广告英语。现今生活中国外的商品在中国的市场很常见，英文广告语言地道，简练。让学生集中收集并加以分析学会英语词汇的用法。
②要学生在吃袋装食品时把包装袋上的英文说明配方等分类整理。
③要学生收集药品的服用英文说明书。
④收集体育用语。如在观看奥运会或NBA篮球的比赛过程中，让一些热爱体育运动的同学收集比赛用语，则极大地激发了学生的英文学习兴趣。
3．开发与利用课程资源的误区。开发课程资源并不意味着我们就要忽略或摒弃书本知识。应该看到，书本知识是重要的课程资源，具有客观属性，是教师教学和学生学习的对象，对此我们仍然必须重视。新课程改革要求我们要强化课程资源意识，但并不是所有的课程资源都有开发和利用的价值。我们在开发和利用课程资源的实际操作过程中应注意以下几个原则：实现教育的目标和反映社会发展方向相结合的原则；符合学生学习心理特点与满足学生兴趣和发展的原则；与教师自身水平适应即教师能自由驾驭利用的原则。
4．结语。单一的学习资源和学习渠道远远不能满足学生的学习要求，更不利于他们充分发挥各自的潜力。作为一名二十一世纪的英语教师，在平时的英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以开拓教与学的多种渠道，不断更新教与学的方式，体现课程的时代性，增强教与学的开放性和灵活性。这样，才能实现新课标要求的培养学生的终身学习能力这一最终目标。
【关键词】新课标 课程资源 开发 利用
1．课程资源的开发与利用对英语课程的意义。很多教师可能会产生疑问：有了符合新标准的教材，还需要开发和利用其他资源吗？答案是毋庸置疑的。的确，教材是英语课程资源的核心。但是，教材无论是其结构和内容都是相对稳定和静止的，从整体上看，它还只能立足于学生的共同基础，满足通常课堂教学的需要。而英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语的运用，对提高英语教学的效果有至关重要的作用。因此，课程资源的开发与利用便成了新课程体系的重要组成部分，丰富多样的课程资源是新课程实施的重要条件，如果没有课程资源的广泛支持，再美好的新课程改革都很难变成现实的课堂教学，不会产生实际的效果。
因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，如广播影视节目、录音录像资料、多媒体学习软件资源、各种形式的网络资源、报纸杂志以及其他英语实践活动。而尤为重要的是，教师要善于开发和利用好最重要的一种资源——人力资源，即教师和学生这两大教学中的主要组成部分。
2．课程资源的开发及其在英语教学实施中的利用。
2．1教师资源的开发与利用。多年以来，我们一直将教师作为课程资源的利用者，没有作为课程资源的一种来开发和利用。教学事实证明，教师不仅仅是重要的课程资源的利用者，更是重要的课程资源。教师不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是课程资源的重要载体，而它本身就是课程实施的首要基本条件资源。教师的素质状况决定了课程资源的范围、开发与利用的程度以及发挥的水平。在实际的教学中，许多教师在自身以外的课程资源十分缺乏的情况下，往往能够“化腐朽为神奇”，实现课程资源价值的“超水平”发挥。
英语教师的自身素质对教学的效果的影响则更为明显了，因为英语是一门综合程度较深的人文学科，它要求教师本身要有丰富的专业知识及相关学科的知识，能够在学生面前展现一种英语专业知识丰富、通晓古今中外、博知天文地理的人格魅力。新的课程标准及课程改革也迫切要求教师不断学习，充分开发教师的潜能从而取得较好的教学效果。
2．2学生资源的开发与利用。学生资源是在传统教学中最容易被忽视的一种资源。学生身上蕴涵着巨大的课程资源，其根本原因是学生是课程的主体：一方面因为学生的现实生活和可能生活是课程的依据；另一方面也因为学生在课程实施过程中能动地创造着课程。在与课程的接触中，学生对课程有独特的理解和体验，并能创造出自己鲜活的经验，而这些鲜活的经验又是课程的极为重要的组成部分。从此意义上说，学生是课程的创造者和开发者，因此，不应把课程及其教材视为学生毫无保留地完全接受的对象，而应视学生为课程资源开发的主体和学习的主人，作为教师，我们应引导学生自觉、自发地挖掘生活经验，利用可用资源，为自身学习、实践、探索性活动服务。
如在上Unit 5 Music时，由于很多老师平时工作太忙，少有时间静下来欣赏音乐，对一些时下流行的音乐如rap、rock’n roll、blue music等往往不太熟悉和了解，那么这时我们就可以让学生各自找出不同音乐种类中自己最喜欢的一首歌，在课堂上播放或演唱并介绍、推荐给其他的同学。这样，无需老师赘言，学生们已经很好的掌握了本单元的中心话题：Different types of music. 而且，学习的过程轻松而愉快。
2．3网络资源的开发与利用。随着电脑的普及特别是网络技术的发展与广泛使用，给学生的英语带来了无限机遇。互联网上的80%－85%的信息使用英语，大部分的操作软件也都是用英文编写。可以说英语是绝对的计算机语言。而网络作为一种重要的课程资源具有广泛地交互性、时效性、多媒体性等特点。它备受教师和学生的青睐。
互联网上有大量的英文网站，能满足不同层次的人学习英语的需要。适合学生浏览的网站更是不少。像专门针对学生的高考专题网站内容都比较新，有针对学生不同知识点进行的总结，又有最新的信息，还有名师辅导，可以与学生互动，解决学生学习中遇到的难题。但网络内容纷繁芜杂，在上网查询资料的操作上需要教师进行积极的指导。
我们帮学生搜集整理了许多适合于高中生学习使用的网站。
2．4社会生活资源的开发。“从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。”（余文森，2003）开发课程资源就是要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。
开发生活资源可以做以下工作：
①要学生收集经典的广告英语。现今生活中国外的商品在中国的市场很常见，英文广告语言地道，简练。让学生集中收集并加以分析学会英语词汇的用法。
②要学生在吃袋装食品时把包装袋上的英文说明配方等分类整理。
③要学生收集药品的服用英文说明书。
④收集体育用语。如在观看奥运会或NBA篮球的比赛过程中，让一些热爱体育运动的同学收集比赛用语，则极大地激发了学生的英文学习兴趣。
3．开发与利用课程资源的误区。开发课程资源并不意味着我们就要忽略或摒弃书本知识。应该看到，书本知识是重要的课程资源，具有客观属性，是教师教学和学生学习的对象，对此我们仍然必须重视。新课程改革要求我们要强化课程资源意识，但并不是所有的课程资源都有开发和利用的价值。我们在开发和利用课程资源的实际操作过程中应注意以下几个原则：实现教育的目标和反映社会发展方向相结合的原则；符合学生学习心理特点与满足学生兴趣和发展的原则；与教师自身水平适应即教师能自由驾驭利用的原则。
4．结语。单一的学习资源和学习渠道远远不能满足学生的学习要求，更不利于他们充分发挥各自的潜力。作为一名二十一世纪的英语教师，在平时的英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以开拓教与学的多种渠道，不断更新教与学的方式，体现课程的时代性，增强教与学的开放性和灵活性。这样，才能实现新课标要求的培养学生的终身学习能力这一最终目标。