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摘要：在“双创”时代背景下，江苏商院积极贯彻落实教育部、省教育厅关于高校深化创新创业教育改革要求，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展的新常态。学院构建了创新创业教育课程及创业园实践基地，以理论与实践相结合、制度与服务作保障的方式构建了学生创新创业教育实践模式，有效带动学生创新创业热情，显著提升学生创新创业能力。
关键词：创新创业 创业教育 创业园
在“大众创业，万众创新”时代背景下，众多高校顺应时代及人才培养需求，积极鼓励及培养大学生创新创业，推行以“政校行企”联合为重点，以创新实践为载体的大学生创新创业教育。江苏商院在这一精神和理念的引领下，构建了“课程、实践、保障”三位一体的创新创业教育体系，规划布局了“创新中心、专业梦工场、商业街区”三个功能服务区，形成了“学校主导、教师参与、学生自主、政府扶持”的创新创业教育运行实践模式，在初探、摸索、论证和实践中，走出了一条具有本校特色的创新创业发展之路。
一、国内外创新创业教育相关政策及研究综述
我国的创新创业教育起步较晚，1998年清华大学举办的国内首个“创业杯”大学生创业计划竞赛，是我国大学生科技创业的雏形。2010年教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中从推进高等学校创新创业教育工作、加强创业基地建设、大学生自主创业扶持政策、高校创业教育和大学生自主创业的工作合力四个方面对高校创业教育工作提出了指导性意见。2014年，李克强总理提出了“大众创业，万众创新”，强调“双创”是推动改革的重大动力。国务院办公厅出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中，针对高校创新创业教育过程中存在的一系列突出问题，通过健全创新创业教育课程体系、强化创新创业实践等得力举措，实现学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加的总体目标。教育部印发的《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出了推进产教深度融合，深化校企协同育人，有效开展实践性教学，加大对学生创新创业实践活动。
二、创新创业实践模式的构建
2015年来，江苏商院打造了以创业教学实践体系为基础，以创业平台及园区建设为实战实践基地的、理论与实践相结合的创新创业教育实践模式。创业课程体系及创业师资队伍建设作为强化创业教育的基础，创业园的搭建作为创业实践的平台，注重学生创业引导，建成由创业指导服务中心、各类创客空间、教师工作室、大学生创新创业项目孵化为一体的实践基地。
1.打造创新创业教育管理团队，构建创新创业教学实践体系
实施创业教育、训练、实战“三层递进、三位一体”的教育模式。“三层递进”强化学生创业意识渗透和实战能力的提升。每年定期举办SYB创业培训班，受众学生人数达数百人。根据教育部的相关规定和学院实际发展的需要，抓好中青年教师的培养，鼓励并支持他们参加双创相关专业培训和学习研讨，使他们掌握最新的双创教育动态，学习先进理论，开展创新创业交流合作。目前，学院拥有创新创业专职教师12人、创新创业兼职导师10人，初步形成了一支具有特色与实战能力的双创教育授课团队。
在5个二级学院中设立就业创业协会，积极宣传国家、省、市有关扶持大学生创新创业政策。以大学生科协为依托，开展学术讲座、科技展览、科技论文评比、举办创业培训班等活动，如：在创业园举办SYB创业培训班。培训班由学院SYB创业培训老师严格按照SYB（Start Your Business）技术标准、考核要求和教学模块授课。培训辅助以教材《创办你的企业》创业训练，采取教师授课与学员参与性学习相结合的教学形式，运用游戏、案例分析、角色扮演、讨论学习等方法传授SYB教学理念和技巧。培训班吸引了数百名在校生，其中包括创业园驻园项目的负责人。
2.引入创新创业项目，建设创新创业实践基地
学院为了满足当代大学生快速成长的需要，主动创造条件，打造具有创新创业教育实践、公益孵化初创企业、扶助成长企业加速提档升级、科技成果转化创新服务的创业平台和培植创新基地。2015年，学院投入专项资金，建设面积达3000余平方米的江苏商院大学生创新创业园区。创业园区以“弘扬创新精神，培养创业人才，鼓励创业、支持创新、校企对接、互助共赢”为宗旨，首期工程布局突出，体现三大功能区域：“商业街区”“创新中心”“专业梦工场”。
3.以制度创新、机制驱动，引领创业园项目全程化管理
創业园在运营两年多时间内，为了实施好“项目全程化管理”模式，学院制定实施了《大学生创新创业园管理办法（试行）》《大学生创新创业学分认定评定办法》，修订了配套的创新创业成果（项目）奖励制度，2016年推行的第二轮项目竞驻、轮驻、全园绩效管理机制，更好地助推师生投身创新创业活动的热情。每一个入驻项目都要先行经过创业园管理小组的推选，中期督查、年度综合评价。实行服务与管理机制相配合，“项目全程化管理”使得创业园驻园项目在发展中出现的问题能够及时纠偏、弥补缺陷、沟通指导、重点扶助，兼顾绩效、效益，发挥出了应有的指导管理作用。
三、创新创业教育实践成效
在创业园建设运营的两年多来，参与学生创新创业能力显著增强，项目整体业绩良性增长。创业园在发展中以创新创业训练计划、创新创业大赛为抓手，不断培养学生的创新精神和创业能力，取得了喜人的颇多佳绩。
1.创业大赛成果业绩
2015年南通市首届大学生创新创业大赛及职业学校创业能力大赛中，学院参赛的“云邮智慧社区服务站及智能物流平台建设”项目，获得高职创业实践组一等奖；“斯拜Show映像工作室”项目，获得高职创业计划组一等奖。在江苏省首届“互联网+”大学生创新创业大赛中，学院参赛的“云邮宝智能快递柜”“省心菜”项目，分别获得三等奖。2016年学院的物联网创新创业类项目——“指尖上的田园智能种植系统”先后获得国家、省、市级比赛的多项殊荣。在2016南通市首届青年旅游创业创新大赛中，学院参赛的“外国游客接待中心”项目荣获二等奖。 2.创新创业训练计划项目
2015～2016年，学院取得江苏省大学生创新创业训练计划项目立项16项，创业训练项目、创新训练项目各8项。云鼎智能物流、斯拜Show映像工作室和小象休闲书咖等获评江苏省大学生创业实践训练项目。
3.整体业绩
目前，学院创业园所有驻园项目运营情况良好，大部分驻园项目每月营业额在1万左右；云鼎物流、驿枫林等项目每月营业额高达3万元；“物联网工作室”实现年营业额50余万元，累计制定相关制度6项，研发新产品6项，申请发明专利1项，获得实用新型专利2项，软件著作权4项，获得江苏省高新技术产品荣誉称号3项。80%以上项目盈利状况稳步增长，成长势头喜人，实战成效显著。一年来，成功孵化项目共有19个，直接参与创新创业项目运营的人数达120余人，有效带动了近千名学生间接参与创业实践活动，共实现营业额200余万元。
四、实践模式存在问题及未来设想
1.问题剖析
首先，创新创业的教学实践体系需进一步与专业教育的人才目标相匹配。创新创业教育应当是一项系统工程，需将创新创业型人才培养与高技能应用型人才培养同步纳入到各专业人才培养方案的设计中、贯彻到人才培养方案的全过程。其次，创新创业教育校内体制职能有待进一步完善。目前，学院由招生就业处对本校的创新创业教育的各项工作实施及管理。然而，学院关于创新创业教学实践事宜，如课程设置、活动开展、培训等涉及到学院各个职能部门及二级学院管理，如不能调动全员参与部署、管理则对于整体创新创业实践模式的构建是极为不利的，对于学生的系统性学习、实践也有着负面影响。
2.未来设想
在学院创新创业实践体系构建的实践中，不断完善组织方案，通过健全创新创业管理机构和团队、组建学生创新创业学院、拓展创新创业园社会化服务功能等途径，广泛调动师生创新创业积极性，发挥政校行企联动机制，形成有效合力，激励与提升大学生的科学精神和创新能力，推动创新创业项目的社会化、市场化、效益化实践，积极打造专业化创新创业的知名度、品牌。
参考文献：
[1]李桂付，程友刚，吴建国.高职大学生创业园的建设与管理[J]，创新与创业教育，2014（1）：98-100.
[2]衣俊卿.对高等学校开展创业教育的理性思考[J]，中国 高等教育，2002（10）：12.
作者簡介：黄辉（1968.7-），男，汉族，江苏南通人，本科，江苏商贸职业学院招生就业处处长，研究方向：高职院校招生就业工作及研究。
（作者单位：江苏商贸职业学院）
关键词：创新创业 创业教育 创业园
在“大众创业，万众创新”时代背景下，众多高校顺应时代及人才培养需求，积极鼓励及培养大学生创新创业，推行以“政校行企”联合为重点，以创新实践为载体的大学生创新创业教育。江苏商院在这一精神和理念的引领下，构建了“课程、实践、保障”三位一体的创新创业教育体系，规划布局了“创新中心、专业梦工场、商业街区”三个功能服务区，形成了“学校主导、教师参与、学生自主、政府扶持”的创新创业教育运行实践模式，在初探、摸索、论证和实践中，走出了一条具有本校特色的创新创业发展之路。
一、国内外创新创业教育相关政策及研究综述
我国的创新创业教育起步较晚，1998年清华大学举办的国内首个“创业杯”大学生创业计划竞赛，是我国大学生科技创业的雏形。2010年教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中从推进高等学校创新创业教育工作、加强创业基地建设、大学生自主创业扶持政策、高校创业教育和大学生自主创业的工作合力四个方面对高校创业教育工作提出了指导性意见。2014年，李克强总理提出了“大众创业，万众创新”，强调“双创”是推动改革的重大动力。国务院办公厅出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中，针对高校创新创业教育过程中存在的一系列突出问题，通过健全创新创业教育课程体系、强化创新创业实践等得力举措，实现学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加的总体目标。教育部印发的《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出了推进产教深度融合，深化校企协同育人，有效开展实践性教学，加大对学生创新创业实践活动。
二、创新创业实践模式的构建
2015年来，江苏商院打造了以创业教学实践体系为基础，以创业平台及园区建设为实战实践基地的、理论与实践相结合的创新创业教育实践模式。创业课程体系及创业师资队伍建设作为强化创业教育的基础，创业园的搭建作为创业实践的平台，注重学生创业引导，建成由创业指导服务中心、各类创客空间、教师工作室、大学生创新创业项目孵化为一体的实践基地。
1.打造创新创业教育管理团队，构建创新创业教学实践体系
实施创业教育、训练、实战“三层递进、三位一体”的教育模式。“三层递进”强化学生创业意识渗透和实战能力的提升。每年定期举办SYB创业培训班，受众学生人数达数百人。根据教育部的相关规定和学院实际发展的需要，抓好中青年教师的培养，鼓励并支持他们参加双创相关专业培训和学习研讨，使他们掌握最新的双创教育动态，学习先进理论，开展创新创业交流合作。目前，学院拥有创新创业专职教师12人、创新创业兼职导师10人，初步形成了一支具有特色与实战能力的双创教育授课团队。
在5个二级学院中设立就业创业协会，积极宣传国家、省、市有关扶持大学生创新创业政策。以大学生科协为依托，开展学术讲座、科技展览、科技论文评比、举办创业培训班等活动，如：在创业园举办SYB创业培训班。培训班由学院SYB创业培训老师严格按照SYB（Start Your Business）技术标准、考核要求和教学模块授课。培训辅助以教材《创办你的企业》创业训练，采取教师授课与学员参与性学习相结合的教学形式，运用游戏、案例分析、角色扮演、讨论学习等方法传授SYB教学理念和技巧。培训班吸引了数百名在校生，其中包括创业园驻园项目的负责人。
2.引入创新创业项目，建设创新创业实践基地
学院为了满足当代大学生快速成长的需要，主动创造条件，打造具有创新创业教育实践、公益孵化初创企业、扶助成长企业加速提档升级、科技成果转化创新服务的创业平台和培植创新基地。2015年，学院投入专项资金，建设面积达3000余平方米的江苏商院大学生创新创业园区。创业园区以“弘扬创新精神，培养创业人才，鼓励创业、支持创新、校企对接、互助共赢”为宗旨，首期工程布局突出，体现三大功能区域：“商业街区”“创新中心”“专业梦工场”。
3.以制度创新、机制驱动，引领创业园项目全程化管理
創业园在运营两年多时间内，为了实施好“项目全程化管理”模式，学院制定实施了《大学生创新创业园管理办法（试行）》《大学生创新创业学分认定评定办法》，修订了配套的创新创业成果（项目）奖励制度，2016年推行的第二轮项目竞驻、轮驻、全园绩效管理机制，更好地助推师生投身创新创业活动的热情。每一个入驻项目都要先行经过创业园管理小组的推选，中期督查、年度综合评价。实行服务与管理机制相配合，“项目全程化管理”使得创业园驻园项目在发展中出现的问题能够及时纠偏、弥补缺陷、沟通指导、重点扶助，兼顾绩效、效益，发挥出了应有的指导管理作用。
三、创新创业教育实践成效
在创业园建设运营的两年多来，参与学生创新创业能力显著增强，项目整体业绩良性增长。创业园在发展中以创新创业训练计划、创新创业大赛为抓手，不断培养学生的创新精神和创业能力，取得了喜人的颇多佳绩。
1.创业大赛成果业绩
2015年南通市首届大学生创新创业大赛及职业学校创业能力大赛中，学院参赛的“云邮智慧社区服务站及智能物流平台建设”项目，获得高职创业实践组一等奖；“斯拜Show映像工作室”项目，获得高职创业计划组一等奖。在江苏省首届“互联网+”大学生创新创业大赛中，学院参赛的“云邮宝智能快递柜”“省心菜”项目，分别获得三等奖。2016年学院的物联网创新创业类项目——“指尖上的田园智能种植系统”先后获得国家、省、市级比赛的多项殊荣。在2016南通市首届青年旅游创业创新大赛中，学院参赛的“外国游客接待中心”项目荣获二等奖。 2.创新创业训练计划项目
2015～2016年，学院取得江苏省大学生创新创业训练计划项目立项16项，创业训练项目、创新训练项目各8项。云鼎智能物流、斯拜Show映像工作室和小象休闲书咖等获评江苏省大学生创业实践训练项目。
3.整体业绩
目前，学院创业园所有驻园项目运营情况良好，大部分驻园项目每月营业额在1万左右；云鼎物流、驿枫林等项目每月营业额高达3万元；“物联网工作室”实现年营业额50余万元，累计制定相关制度6项，研发新产品6项，申请发明专利1项，获得实用新型专利2项，软件著作权4项，获得江苏省高新技术产品荣誉称号3项。80%以上项目盈利状况稳步增长，成长势头喜人，实战成效显著。一年来，成功孵化项目共有19个，直接参与创新创业项目运营的人数达120余人，有效带动了近千名学生间接参与创业实践活动，共实现营业额200余万元。
四、实践模式存在问题及未来设想
1.问题剖析
首先，创新创业的教学实践体系需进一步与专业教育的人才目标相匹配。创新创业教育应当是一项系统工程，需将创新创业型人才培养与高技能应用型人才培养同步纳入到各专业人才培养方案的设计中、贯彻到人才培养方案的全过程。其次，创新创业教育校内体制职能有待进一步完善。目前，学院由招生就业处对本校的创新创业教育的各项工作实施及管理。然而，学院关于创新创业教学实践事宜，如课程设置、活动开展、培训等涉及到学院各个职能部门及二级学院管理，如不能调动全员参与部署、管理则对于整体创新创业实践模式的构建是极为不利的，对于学生的系统性学习、实践也有着负面影响。
2.未来设想
在学院创新创业实践体系构建的实践中，不断完善组织方案，通过健全创新创业管理机构和团队、组建学生创新创业学院、拓展创新创业园社会化服务功能等途径，广泛调动师生创新创业积极性，发挥政校行企联动机制，形成有效合力，激励与提升大学生的科学精神和创新能力，推动创新创业项目的社会化、市场化、效益化实践，积极打造专业化创新创业的知名度、品牌。
参考文献：
[1]李桂付，程友刚，吴建国.高职大学生创业园的建设与管理[J]，创新与创业教育，2014（1）：98-100.
[2]衣俊卿.对高等学校开展创业教育的理性思考[J]，中国 高等教育，2002（10）：12.
作者簡介：黄辉（1968.7-），男，汉族，江苏南通人，本科，江苏商贸职业学院招生就业处处长，研究方向：高职院校招生就业工作及研究。
（作者单位：江苏商贸职业学院）