在教育体制不断改革和完善的背景下，打造高效课堂是小学阶段一项十分重要的内容。小学阶段，语文作为一门较为重要的科目，对学生思维能力和语文素养的提升产生了较大的作用。然而，在传统教育观念的影响下，小学语文教学还存在一些问题，导致学生未能学习到丰富的语文知识。因此，为了实现小学语文高效课堂的构建，语文教师需要创新教学方法，为学生营造轻松和谐的课堂氛围，从而优化语文教学效果。
　　一、语文课堂教学存在的问题
　　当前我国小学语文课堂教学存在的问题主要表现在以下几个方面：首先，教学方法不完善。在传统教育体制的影响下，部分小学语文教师在教学过程中仍然采用传统教学方法，由于教学得到不完善，因而造成学生被动的听讲，教师未能有效地启发和引导学生对教学内容展开深入思考，只是机械地完成了教学任务，无法有效地培养学生的思维能力。其次，没有设定明确的教学目标。受到传统教育观念的影响，我国绝大多数小学语文教师在课堂教学中只重视语文基础知识的传授，在教学过程中一般不设置明确的教学目标，在一定程度上忽视了学生学习能力的培养和价值观念的引导，不利于学生健康成长。最后，教学方法相对陈旧。现阶段，我国小学语文课堂教学一般沿用传统的教学方法，无法有效调动学生的学习积极性，也不利于学生自主探究能力、发散思维能力和创新能力的培养，教学效果相对较差，不利于小学语文教育的健康稳定发展。
　　二、构建语文高效课堂的有效措施
　　（一）激发学生学习语文知识的兴趣
　　兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，由于这一阶段学生的好奇心较强，具有一定的形象思维能力，所以在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣，能够进一步调动学生参与课堂教学活动的热情，进而促使教学效果得到相应的强化、培养小学生人文素养的同时，也为小学语文教育质量的提升创造相应的条件。在具体操作方面，小学语文教师可以通过故事导入、角色扮演、多媒体教学等方式增强课堂教学的趣味性，激发学生自主研究的兴趣，进而取得良好的学习效果。
　　（二）创新教学方法
　　某小学为了构建高效课堂，通过创新教学方法，从而实现优化语文教学效果。高效课堂的构建必须让学生积极参与到课堂中，激发学生学习语文知识的兴趣。由于传统的教学方法对学生文学素养和思维能力的提升未能发挥一定作用，所以语文教师必须创新教学方法，对传统教学方法进行改革，为学生创造轻松的课堂氛围，因而学生可以积极主动的参与到语文课堂中来。
　　例如，在“雪地里的小画家”教学过程中，“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”教师为了实现学生对积极主动的参与到课堂中来，需要为学生提供参与语文课堂活动的空间，通过打造趣味性的教学活动，使得学生能够对教学内容有深入理解。教师可以让学生分成小组，然后学生分别扮演小鸡和小鸭等角色，然后学生画出相应的画面，在形象生动的教学环境下促进学生对语文内容的学习，教师通过激发学生主动学习语文知识的欲望，从而加快小学语文高效课堂的构建。
　　（三）合理布置作业，巩固课堂教学效果
　　小学语文高效课堂的构建不能够仅仅关注课堂教学时间，还应该对课后学生学习时间进行充分利用，通过布置科学合理的课后作业，对课堂教学效果加以巩固，对高效课堂的构建产生辅助性影响。一般情况下，小学阶段的语文课后作业包含两个方面的内容，即课堂知识的复习、巩固和下节教学内容的预习，为下一个阶段的学习做准备。基于此，教师可以结合学生的课堂学习效果，对课后作业进行精心布置，让学生在完成作业的过程中对相关知识点形成更为深入的理解，并适当地涉及下一阶段的教学内容，让学生为后期学习做准备，为课堂教学效果的提升和高校课堂的构建提供相应的保障。
　　总而言之，新课改背景下小学语文教师要想逐步提升课堂教学效果，就必须加强对高校课堂构建工作的重视，在教学实践中坚持以学生为主体，增强教学的趣味性，并适当地对教学方法进行改革和创新，促使学生的学习积极性和主动性得到充分的发挥，为小学语文教育质量的提升创造条件。
　　王春海，教师，现居山东临沂。