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摘 要：结合当前中职鞋类设计专业的教学现状来说，虽然学校各方面都抓得比较紧，但是学生的专业知识学习与就业方面依然出现一些脱节现象，学校的教学基本上还是以理论教学为主，实操为辅，而当学生步入社会，更看中的是学生的实践操作技能，基于此，本文分析了中职鞋类设计专业教学存在的不足，并详细分析了以就业为导向的中职鞋类设计专业应使用的教学模式。
关键词：就业为导向；鞋类设计专业；教学模式
前言
当前中职院校在开展鞋类设计专业教学时，还存在着教学形式单一、教学内容与社会需求脱轨、学生就业方向不明确等问题，不仅降低了教学效率，也降低了学生就业率，影响了学生日后的发展，鞋类设计专业教学方面依然存在一定的问题，主要呈现在以下几个方面：
一、 鞋类设计专业教学形式相对单一，现阶段中职鞋类设计专业教师普遍采用传统教学，导致多数学生在理论知识学习上都是被动的，而在实训课上，学校实训设备相对较少，没法满足每个学生的实训要求，导致学生在实训课上的积极性较差，进而导致了学生实践操作技能的欠缺，降低了学生的实训效率。
二、 鞋类设计专业教学内容与社会需求脱轨，就当前现状而言，虽然一些基础的鞋类设计知识仍然与传统教学内容差距不大，但是在社会需求改变的同时，对鞋类外形、内部设计以及鞋整体的舒适程度等都提出了更高的要求，当中职院校所讲授的内容无法满足社会需求时，不仅会降低自身教学的有效性，同时也降低了学生职业技能水平，阻碍了学生职业发展。
一、 构建多元化教学方法的鞋类设计专业教学模式
要想使鞋类设计专业学生能够更好的就业，在教学过程中教师不仅应该树立正确的教学观念，而且应该良好地激发出学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到课堂学习中，从而学习到更多与鞋类设计有关的知识。基于此，教师在教学过程中就应该构建多元化教学方法的教学模式，通过结合学生的兴趣爱好，学生自主学习能力和合作学习能力，积极采用探究式教学方法、小组合作交流式学习方法、师生互动式教学方法，使学生能够在积极参与到课堂教学的基础上，学习到鞋类设计知识。
例如，教师在为学生讲授鞋类类型时，就可以积极采用合作交流式学习方法，采用该种教学方法，不仅能够活跃课堂氛围，而且能够使学生加强与其他同学的沟通，了解到更多鞋类知识。
二、 结合职业需求，进行课程改革
由于社会处于不断发展之中，社会需求也不断的变化，对职业需求也越来越不一样，因此要想在以就业为导向开展中职鞋类设计专业教学时，教师就应该结合职业需求，对课程教学进行大胆改革。这就要求鞋类设计专业教师在教学过程中应该做好以下几方面工作：一、全面分析当前教学内容，从而在后期了解职業需求的基础上能够更好地完善与改动；二、了解当前社会发展对鞋类设计的需求，使自己能够在教学中为学生讲授更多与职业需求有关的鞋类设计知识；三、不断完善鞋类设计内容，保证学生能够更顺利地进入社会，并提高学生职业能力。比如：我校鞋类设计专业教师引入了“任务驱动”教学，所谓任务驱动教学，是指教师将以讲理论知识为主的传统教学，转变为以解决问题、完成任务为主的多位互动式的教学，将再现式教学转变为探究式教学，利用“任务驱动”教学模式，力促学生处于积极的学习状态之中，让每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用自己已有的知识和自己的特有的经验提出方案并解决问题。
三、 重视教学目的，为学生就业提供明确导向
要想切实提高中职鞋类设计专业学生就业率，教师就应该重视教学目的，以提高鞋类设计专业学生职业能力，使其掌握更多鞋类设计内容为教学目的，为学生日后就业提供明确的指导。基于此，中职院校鞋类设计专业教师不仅应该制定符合社会需求的教学内容，采用多元化的教学方法，还应该以学生就业为导向，为学生讲授更多在就业中可能遇到的鞋类设计问题，并有针对性的为学生进行解答，使学生能够在就业状态下，更快速地解决自己在鞋类设计过程中遇到的问题，从而在提高学生鞋类设计能力的基础上，使学生具有更好的就业方向。
四、 强化师资队伍，提高教学水平
提高中职鞋类设计教学水平，促进学生就业，建立一支专业素质过硬、教学水平高、职业技能能力强的现代化鞋类设计专业教师队伍尤为重要。首先，学校要加大师资培训力度。学校要定期开展基于学生就业为导向的教师培训，使教师树立以学生就业为导向的教学理念，全面提升教师的教学技能。鼓励教师参加行业协会或企业组织的教学培训，了解行业或企业当前的发展现状和未来的人才需求，增强教师的业务知识。比如：我校近几年鼓励鞋类设计专业教师利用寒暑假到相关企业参加一线操作的顶岗实习，熟悉企业运作流程和实训设备的使用；了解和学习新的教学模式。如：未来课堂，学生利用移动终端随时随地进行课程的学习，教师利用移动终端随时随地查看学生的学习进度，并在网络平台上进行备课和授课，借助网络平台多样化的教学资源和新颖的教学模式，进一步提升教师的教学能力，最后，提高专业教师的双师型教师比例。
总结
总而言之，要想使中职院校鞋类设计专业学生更顺利地走入社会，鞋类设计专业教师就应该在教学过程中引入更多元化的教学方法、制定符合社会需求的教学内容、为学生日后就业提供明确导向，希望本文基于当前鞋类设计专业教学存在的不足进行教学模式分析，能够为更多中职鞋类设计专业教师提供教学支持，从而促进中职鞋类设计专业教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1] 任小波.高校鞋类设计专业毕业生就业问题的若干思考[J].西部皮革，2015，（13）：38-40.
[2] 彭飘林，王晖.鞋类设计专业应用型人才培养探析——以黎明职业大学为例[J].西部皮革，2014，（21）：29-36.
[3] 崔丽娜.浅析高校鞋类设计专业的建设与发展[J].山东纺织经济，2009，（02）：106-107.
[4] 林友爱.促进高职制鞋专业教育可持续发展的思考[J].福建师大福清分校学报，2010，（05）：137-140.
[5] 徐险峰.中职制鞋设计专业的实用美术教学探析[J].中国轻工教育，2009，（02）：78-80.
关键词：就业为导向；鞋类设计专业；教学模式
前言
当前中职院校在开展鞋类设计专业教学时，还存在着教学形式单一、教学内容与社会需求脱轨、学生就业方向不明确等问题，不仅降低了教学效率，也降低了学生就业率，影响了学生日后的发展，鞋类设计专业教学方面依然存在一定的问题，主要呈现在以下几个方面：
一、 鞋类设计专业教学形式相对单一，现阶段中职鞋类设计专业教师普遍采用传统教学，导致多数学生在理论知识学习上都是被动的，而在实训课上，学校实训设备相对较少，没法满足每个学生的实训要求，导致学生在实训课上的积极性较差，进而导致了学生实践操作技能的欠缺，降低了学生的实训效率。
二、 鞋类设计专业教学内容与社会需求脱轨，就当前现状而言，虽然一些基础的鞋类设计知识仍然与传统教学内容差距不大，但是在社会需求改变的同时，对鞋类外形、内部设计以及鞋整体的舒适程度等都提出了更高的要求，当中职院校所讲授的内容无法满足社会需求时，不仅会降低自身教学的有效性，同时也降低了学生职业技能水平，阻碍了学生职业发展。
一、 构建多元化教学方法的鞋类设计专业教学模式
要想使鞋类设计专业学生能够更好的就业，在教学过程中教师不仅应该树立正确的教学观念，而且应该良好地激发出学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到课堂学习中，从而学习到更多与鞋类设计有关的知识。基于此，教师在教学过程中就应该构建多元化教学方法的教学模式，通过结合学生的兴趣爱好，学生自主学习能力和合作学习能力，积极采用探究式教学方法、小组合作交流式学习方法、师生互动式教学方法，使学生能够在积极参与到课堂教学的基础上，学习到鞋类设计知识。
例如，教师在为学生讲授鞋类类型时，就可以积极采用合作交流式学习方法，采用该种教学方法，不仅能够活跃课堂氛围，而且能够使学生加强与其他同学的沟通，了解到更多鞋类知识。
二、 结合职业需求，进行课程改革
由于社会处于不断发展之中，社会需求也不断的变化，对职业需求也越来越不一样，因此要想在以就业为导向开展中职鞋类设计专业教学时，教师就应该结合职业需求，对课程教学进行大胆改革。这就要求鞋类设计专业教师在教学过程中应该做好以下几方面工作：一、全面分析当前教学内容，从而在后期了解职業需求的基础上能够更好地完善与改动；二、了解当前社会发展对鞋类设计的需求，使自己能够在教学中为学生讲授更多与职业需求有关的鞋类设计知识；三、不断完善鞋类设计内容，保证学生能够更顺利地进入社会，并提高学生职业能力。比如：我校鞋类设计专业教师引入了“任务驱动”教学，所谓任务驱动教学，是指教师将以讲理论知识为主的传统教学，转变为以解决问题、完成任务为主的多位互动式的教学，将再现式教学转变为探究式教学，利用“任务驱动”教学模式，力促学生处于积极的学习状态之中，让每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用自己已有的知识和自己的特有的经验提出方案并解决问题。
三、 重视教学目的，为学生就业提供明确导向
要想切实提高中职鞋类设计专业学生就业率，教师就应该重视教学目的，以提高鞋类设计专业学生职业能力，使其掌握更多鞋类设计内容为教学目的，为学生日后就业提供明确的指导。基于此，中职院校鞋类设计专业教师不仅应该制定符合社会需求的教学内容，采用多元化的教学方法，还应该以学生就业为导向，为学生讲授更多在就业中可能遇到的鞋类设计问题，并有针对性的为学生进行解答，使学生能够在就业状态下，更快速地解决自己在鞋类设计过程中遇到的问题，从而在提高学生鞋类设计能力的基础上，使学生具有更好的就业方向。
四、 强化师资队伍，提高教学水平
提高中职鞋类设计教学水平，促进学生就业，建立一支专业素质过硬、教学水平高、职业技能能力强的现代化鞋类设计专业教师队伍尤为重要。首先，学校要加大师资培训力度。学校要定期开展基于学生就业为导向的教师培训，使教师树立以学生就业为导向的教学理念，全面提升教师的教学技能。鼓励教师参加行业协会或企业组织的教学培训，了解行业或企业当前的发展现状和未来的人才需求，增强教师的业务知识。比如：我校近几年鼓励鞋类设计专业教师利用寒暑假到相关企业参加一线操作的顶岗实习，熟悉企业运作流程和实训设备的使用；了解和学习新的教学模式。如：未来课堂，学生利用移动终端随时随地进行课程的学习，教师利用移动终端随时随地查看学生的学习进度，并在网络平台上进行备课和授课，借助网络平台多样化的教学资源和新颖的教学模式，进一步提升教师的教学能力，最后，提高专业教师的双师型教师比例。
总结
总而言之，要想使中职院校鞋类设计专业学生更顺利地走入社会，鞋类设计专业教师就应该在教学过程中引入更多元化的教学方法、制定符合社会需求的教学内容、为学生日后就业提供明确导向，希望本文基于当前鞋类设计专业教学存在的不足进行教学模式分析，能够为更多中职鞋类设计专业教师提供教学支持，从而促进中职鞋类设计专业教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1] 任小波.高校鞋类设计专业毕业生就业问题的若干思考[J].西部皮革，2015，（13）：38-40.
[2] 彭飘林，王晖.鞋类设计专业应用型人才培养探析——以黎明职业大学为例[J].西部皮革，2014，（21）：29-36.
[3] 崔丽娜.浅析高校鞋类设计专业的建设与发展[J].山东纺织经济，2009，（02）：106-107.
[4] 林友爱.促进高职制鞋专业教育可持续发展的思考[J].福建师大福清分校学报，2010，（05）：137-140.
[5] 徐险峰.中职制鞋设计专业的实用美术教学探析[J].中国轻工教育，2009，（02）：78-80.