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摘要：信息时代，传统的教学方法已不能满足学生的需求，会计多媒体教学越来越受到人们的重视。本文就采用多媒体教学在中等职业学校会计专业课中的优点，以及发挥会计多媒体教学优势作用的主要措施，谈一些粗浅看法。
关键词：多媒体教学；中等职业会计；教学效果
一、 采用多媒体教学在会计专业课中的优点
进入21世纪，计算机的应用与普及，正改变着人们的生活、工作、学习方式和思想观念。尽管我们还在使用着原始的教具：黑板、粉笔等，但不可否认投影机、幻灯机、录像机和电视机等在课堂教学的应用正慢慢地改变着我们传统的教学模式和教学观念，而计算机的加入无疑加快了课堂结构的改革。将多媒体技术运用到会计专业课教学，能够优化教学结构，提高教学效果，已成为今后一段时间内会计专业课教学发展的要求、方向和趋势。运用多媒体进行中等职业会计专业课教学的优势主要体现以下几点。
（一）、将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动的表象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。
（二）、能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。
（三）、能活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，及时反馈教学效果，使学生感受学习的喜悦。
二、发挥会计多媒体教学优势作用的主要措施
（一）正确处理多媒体教学与传统教学的关系。多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑使用多少时间这个关键因素，正确处理好多媒体教学操作时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如把几句话的结论板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，因为它节约了操作时间。在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来，或者，事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样就更能提高复习课的效率。
（二）學校应搞好多媒体教学所需的硬件和软件配置。进行多媒体教学离不开多媒体教室或多媒体实验室这一操作平台，因此有条件的学校应做好会计多媒体实验室和教室的建设和投入，充分发挥计算机辅助性教学（CAI）的作用。在计算机硬件的配置上，应考虑多媒体教学视听结合、动静结合的特点，符合多媒体教学的速度要求和质量要求。一方面要提高计算机的内部配置和性能，另一方面还应增加实时视频动态图像采集、压缩卡、扫描仪、录像机、录音机、音响等外部设备，构建成强大多媒体硬件环境。在软件使用上，以 WINDOWS2000、XP 操作系统为平台，在此基础上选择适当的动态视频图像采集与编辑软件、非线性动态视频图像编辑和多轨后期编辑软件、图像编辑软件、三维动画制作软件和多媒体创作、集成软件，构成强大的软件环境。
（三）制作高质量的多媒体会计课件，做好会计教师多媒体教学的技能培训。在良好的教学环境和教学条件下，教师还应具备一定的课件制作技能，会计多媒体教学的关键之一是会计教师所作课件的质量，教师应掌握进行CAI教学的相关技术。多媒体课件不是教师讲义或教案的电子版，不仅要有活泼、生动的表现形式，而且不能忽视会计学科的实践应用与理论相结合的特点。教师制作会计课件，要充分掌握会计理论，搜集大量的资料，确保课件的知识含量和信息含量。为此，学校应有计划地做好教师的技能培训，培训教师掌握WINDOWS、文字处理、演示文稿制作、网页编写、课程制作、动画制作、教学软件制作等。鼓励教师将现代化的教育技术手段运用到课堂教学中去，优化教学过程。在目前教师水平参差不齐的情况下，建议各教学部门设立“科研小组”，实行强强联合，以强帮弱，以老带新，发挥各自的特长和能力，加快制作一批高质量的教学课件，应用在教学中去，促进教师掌握现代化教育技术的紧迫感和使命感，迎接多媒体教学带来的挑战。同样，教师的实践经验也很重要，学校可通过轮流的方式，使会计教师用一年或半年的时间深入到企业里，从事会计实务工作, 为教学积累宝贵的教学资料。这有助于进一步提高实践教学师资队伍的整体素质，改善知识结构，培养出一支自己的高质量的教师队伍。
（四） 提高教师的职业道德素质，更新教师的教育观念。我们应该知道，会计多媒体教学不是通过教师的简单操作，就能达到较好的教学效果，学校在进行教师技能培训的同时，应加大力度强调教师的道德修养，教师应充分理解“以学生为中心，为学生服务”的教学宗旨，做好学生的引路人，积极引导学生自主学习和自发学习。当前，中等职业学校的大部分会计教师是从学校毕业后直接从事会计教学工作，有的理论不够扎实，有的缺少实践经验，因而，学校应加强教师现代教育理论学习，更新现代教育观念，积极接受新鲜事物，立足教学改革，加强业务知识学习，不断提高业务水平，加强各校间的会计教育交流，拓宽教师视野。
（五） 重视提高学生的实践能力，培养多角度的抽象思维能力。在单位时间内，多媒体教学可以提供给学生更多的信息量，给了学生更多的感官刺激，丰富多彩的动态画面，使学生暂时满足于感官享受，从而忽略了抽象思维能力的培养。在多媒体教学中，教师应通过更多的课堂讨论和课后思考题，来锻炼学生的抽象和逻辑思维能力。例如多媒体教学中，使用模拟会计主体经济业务的演练，这种模拟实验是人为设计的，不能代替实际会计主体的会计核算过程。因此，如果实验只是用多媒体技术处理过的人为模拟实验来演示，这样会削弱学生的实践能力，实质上降低了会计教学质量。在多媒体教学中，还应给学生创造更多的实践训练的机会，通过会计实践可以验证假设，检验理论，完善与发展理论体系，发现规律。可以在教学之余，给学生创造更多的走进企事业单位的机会，切身体验真实会计主体的会计核算流程，为日后走向工作岗位打好基础。
总之，实践证明：多媒体在中等职业学校会计专业教学中运用日益普遍。由于它具有直观性和独特图文声像并茂等优势，为传统的财会教学注入了新的活力，越来越被教育界认可。它提供的信息量大，便于知识的系统化、条理化，也能培养学生多方面的能力。当然在具体运用推广中还有很多困难，需要我们从事会计教育的各方面人士共同努力，正确地运用多媒体技术，使现代教育技术手段切实为提高课堂教学质量服务。
关键词：多媒体教学；中等职业会计；教学效果
一、 采用多媒体教学在会计专业课中的优点
进入21世纪，计算机的应用与普及，正改变着人们的生活、工作、学习方式和思想观念。尽管我们还在使用着原始的教具：黑板、粉笔等，但不可否认投影机、幻灯机、录像机和电视机等在课堂教学的应用正慢慢地改变着我们传统的教学模式和教学观念，而计算机的加入无疑加快了课堂结构的改革。将多媒体技术运用到会计专业课教学，能够优化教学结构，提高教学效果，已成为今后一段时间内会计专业课教学发展的要求、方向和趋势。运用多媒体进行中等职业会计专业课教学的优势主要体现以下几点。
（一）、将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动的表象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。
（二）、能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。
（三）、能活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，及时反馈教学效果，使学生感受学习的喜悦。
二、发挥会计多媒体教学优势作用的主要措施
（一）正确处理多媒体教学与传统教学的关系。多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑使用多少时间这个关键因素，正确处理好多媒体教学操作时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如把几句话的结论板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，因为它节约了操作时间。在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来，或者，事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样就更能提高复习课的效率。
（二）學校应搞好多媒体教学所需的硬件和软件配置。进行多媒体教学离不开多媒体教室或多媒体实验室这一操作平台，因此有条件的学校应做好会计多媒体实验室和教室的建设和投入，充分发挥计算机辅助性教学（CAI）的作用。在计算机硬件的配置上，应考虑多媒体教学视听结合、动静结合的特点，符合多媒体教学的速度要求和质量要求。一方面要提高计算机的内部配置和性能，另一方面还应增加实时视频动态图像采集、压缩卡、扫描仪、录像机、录音机、音响等外部设备，构建成强大多媒体硬件环境。在软件使用上，以 WINDOWS2000、XP 操作系统为平台，在此基础上选择适当的动态视频图像采集与编辑软件、非线性动态视频图像编辑和多轨后期编辑软件、图像编辑软件、三维动画制作软件和多媒体创作、集成软件，构成强大的软件环境。
（三）制作高质量的多媒体会计课件，做好会计教师多媒体教学的技能培训。在良好的教学环境和教学条件下，教师还应具备一定的课件制作技能，会计多媒体教学的关键之一是会计教师所作课件的质量，教师应掌握进行CAI教学的相关技术。多媒体课件不是教师讲义或教案的电子版，不仅要有活泼、生动的表现形式，而且不能忽视会计学科的实践应用与理论相结合的特点。教师制作会计课件，要充分掌握会计理论，搜集大量的资料，确保课件的知识含量和信息含量。为此，学校应有计划地做好教师的技能培训，培训教师掌握WINDOWS、文字处理、演示文稿制作、网页编写、课程制作、动画制作、教学软件制作等。鼓励教师将现代化的教育技术手段运用到课堂教学中去，优化教学过程。在目前教师水平参差不齐的情况下，建议各教学部门设立“科研小组”，实行强强联合，以强帮弱，以老带新，发挥各自的特长和能力，加快制作一批高质量的教学课件，应用在教学中去，促进教师掌握现代化教育技术的紧迫感和使命感，迎接多媒体教学带来的挑战。同样，教师的实践经验也很重要，学校可通过轮流的方式，使会计教师用一年或半年的时间深入到企业里，从事会计实务工作, 为教学积累宝贵的教学资料。这有助于进一步提高实践教学师资队伍的整体素质，改善知识结构，培养出一支自己的高质量的教师队伍。
（四） 提高教师的职业道德素质，更新教师的教育观念。我们应该知道，会计多媒体教学不是通过教师的简单操作，就能达到较好的教学效果，学校在进行教师技能培训的同时，应加大力度强调教师的道德修养，教师应充分理解“以学生为中心，为学生服务”的教学宗旨，做好学生的引路人，积极引导学生自主学习和自发学习。当前，中等职业学校的大部分会计教师是从学校毕业后直接从事会计教学工作，有的理论不够扎实，有的缺少实践经验，因而，学校应加强教师现代教育理论学习，更新现代教育观念，积极接受新鲜事物，立足教学改革，加强业务知识学习，不断提高业务水平，加强各校间的会计教育交流，拓宽教师视野。
（五） 重视提高学生的实践能力，培养多角度的抽象思维能力。在单位时间内，多媒体教学可以提供给学生更多的信息量，给了学生更多的感官刺激，丰富多彩的动态画面，使学生暂时满足于感官享受，从而忽略了抽象思维能力的培养。在多媒体教学中，教师应通过更多的课堂讨论和课后思考题，来锻炼学生的抽象和逻辑思维能力。例如多媒体教学中，使用模拟会计主体经济业务的演练，这种模拟实验是人为设计的，不能代替实际会计主体的会计核算过程。因此，如果实验只是用多媒体技术处理过的人为模拟实验来演示，这样会削弱学生的实践能力，实质上降低了会计教学质量。在多媒体教学中，还应给学生创造更多的实践训练的机会，通过会计实践可以验证假设，检验理论，完善与发展理论体系，发现规律。可以在教学之余，给学生创造更多的走进企事业单位的机会，切身体验真实会计主体的会计核算流程，为日后走向工作岗位打好基础。
总之，实践证明：多媒体在中等职业学校会计专业教学中运用日益普遍。由于它具有直观性和独特图文声像并茂等优势，为传统的财会教学注入了新的活力，越来越被教育界认可。它提供的信息量大，便于知识的系统化、条理化，也能培养学生多方面的能力。当然在具体运用推广中还有很多困难，需要我们从事会计教育的各方面人士共同努力，正确地运用多媒体技术，使现代教育技术手段切实为提高课堂教学质量服务。