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【关键词】高校;法学专业;课程体系
自改革开放以来，我国的法学专业快速发展，但培养模式依然陈旧。我国高校应积极转变传统的法学专业人才培养模式，创新课程体系建设，重视理论与实践相结合，为社会培养一批优秀的实用型人才。
一、 高校法学专业课程教学原则
（一）大力推进教学内容和体系的建立与完善
在实践教学的过程中，应该建立实验课、科研活动、实践活动相结合的实践教学系统，提高学生对课程的满意度与学习兴趣，提升学生对课程学习的积极性。教学方法是激发学生兴趣、提高教学质量的重要手段。高校法学专业课程要重视教学内容的创新，可以将信息技术运用于实际的教学过程中，激发学生的学习积极性。法学专业课程教师应该在自身教学经验基础上，不断完善教学模式和教学体系，为学生提供良好的学习环境。在课堂上可针对法学课程相关内容创设一些问题，让学生主动思考，引导学生积极表达自己的观点，促进学生创新思维的培养，推动课程建设与教学内容的进一步改革。
（二）开展全方位、多层次的教学实践
法律职业十分注重经验的积累，培养法学专业学生的实践能力需要周密设置实践环节。因此要注重实验室建设，改善实验教学设施条件，提高实验室整体层次与规模。法学專业应重视实践教学的多样化，可以通过模拟法庭的方式进行教学，来有效提升学生的实践运用能力。同时还需要大力开办实习实训和社会实践活动，探索学习研究相互结合的办学模式。
二、高校法学专业课程体系建设中存在的问题
（一）课程体系陈旧，课程内容滞后
目前高校法学专业课程设置及内容还比较传统，没有结合当今时代经济发展需求，也没有将最新技术在法律岗位的应用情况融合在课程设计中，使得学生所学的知识无法真正对接工作岗位，限制了教学质量的提高。目前高校法学专业课程体系建设中，课程内容较为陈旧，以传统的理论教学为主，无法满足当代社会对人才的需求。法学专业学生大多理论性内容掌握得比较好，而实践运用方面却十分欠缺。由于高校法学专业课程体系建设与经济社会发展之间缺乏有效契合，不利于学生职业能力的培养，导致学生所学知识与实践应用要求相差较远，降低了学生自身的竞争力。
（二）课程体系封闭，无法适应职业岗位需求
目前我国高校围绕法学专业核心课程，又添加了一些专业培养方面的课程，推进了法学专业课程体系建设。整体上来看，法学专业课程体系与社会岗位联系不足，课程内容十分单一和封闭，不利于学生全面地发展。高校法学专业课程体系与用人单位要求不一致，脱离了社会岗位对专业人才的要求，这样的课程体系无法培养出符合时代发展要求的人才，使得法学专业的学生在毕业后很难适应职业岗位的要求。
（三）理论课程与实践课程关联性不强，缺乏应用性
虽然近年来高校逐渐重视实践课教育，但是在法学专业课程教学中的实践性依然没有突出，教育形式还是以理论课程为主，实践内容与法学理论缺乏有机结合，学生无法将法学理论充分运用于实际当中，这不仅不利于提升学生对法学理论课学习的兴趣，也不能有效地培养学生的应用能力。当前高校大学专业课程体系缺乏创新，与社会实际需求之间有一定距离，导致学生无法正确认识专业课程与就业之间的关系，限制了学生的全面发展。
三、高校法学专业课程体系建设路径
（一）合理安排课程内容
高校应注重法学专业的功能性，围绕专业教育、通识教育、素质教育为教学核心，为学生提供相应的课程教学。法学专业课程体系构建过程中，需要平衡学科的整体性，在了解当代学生的基本特征基础上，合理构建法学专业课程内容，重视课程内容的有效性。法学专业课程内容要增加更多职业发展方向的知识，有针对性地对学生进行教学引导，根据学生的发展需求各有侧重地施教，这样才能有效提高人才培养质量。
（二）课程设置应体现法律职业化的要求
高校要提高对法学专业学生实践锻炼的重视度，改革传统的课程设置，积极调整教学设计和教学目标，为学生安排更多的实际操作训练时间。通过优化法学专业课程设置，将法学职业化教育放在首位，在人才培养中为学生提供实训机会，以达到更好的教学效果。教育工作者要引导学生重视法学专业知识的实践运用，将职业化教育理念融合在课程教学中，创新传统的法学专业课程体系，让学生明白法律职业化的要求，这样才能有效促进学生自身法学专业化水平的提高。
（三）课程体系应突出学科发展的前沿性
高校法学专业课程体系建设应与时俱进，适应当前现代社会的发展趋势，为经济全球化提供人才支持。学校应针对法学专业课程设置进行有效调整，让学生更加系统化地吸收和运用法学知识，不断创新法学知识教学内容。高校要时刻关注当今法学学科发展方向，及时更新课程内容，与社会需求相契合，提高教学的实效性。法学专业课程要紧跟时代步伐，引导学生明白学科知识与实践之间的联系，为学生提供更加前沿的知识，帮助学生尽快了解当前法学课程发展动向。通过在法学课程体系中增加前沿性知识，激发学生学习积极性，引导学生正确了解职业发展走向，逐步扩展学生的视野，提高学生的竞争力。
四、结语
综上所述，高校法学专业课程体系建设是一个系统工程，要在人才培养的实践教育中不断优化课程体系建设，真正达到教育教学的目的。法学专业课程内容和教学模式应与时俱进，满足当代人才发展的需求，要对课程理念、目标等方面进行改革，突出学生的主体性，构建符合社会岗位需求和学生发展需要的法学专业课程体系。
参考文献：
[1]徐轶博.高等农业院校法学专业课程体系与教学内容改革探讨[J].法制与社会，2018（18）：197-198.
[2]黄利红.《行政法学》课程体系建设与内容优化策略探索[J].产业与科技论坛，2016，15（09）：193-194.
[3]吴双双，肖述俊.我校法学专业课程体系的分析以及完善建议[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015，12（10）：181-182.
[4]康鹏飞.理工类高等院校法学实践性教学研究中的问题[J].湖北农机化，2020，240（03）：118.
[5]杜健荣.论基于能力本位的法学本科课程体系构建[J].法学教育研究，2019（3）：137-150.
[6]王丰民.独立学院法律人才培养应用型课程体系重构[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（05）：135-136.
（作者单位：贵州交通职业技术学院）
自改革开放以来，我国的法学专业快速发展，但培养模式依然陈旧。我国高校应积极转变传统的法学专业人才培养模式，创新课程体系建设，重视理论与实践相结合，为社会培养一批优秀的实用型人才。
一、 高校法学专业课程教学原则
（一）大力推进教学内容和体系的建立与完善
在实践教学的过程中，应该建立实验课、科研活动、实践活动相结合的实践教学系统，提高学生对课程的满意度与学习兴趣，提升学生对课程学习的积极性。教学方法是激发学生兴趣、提高教学质量的重要手段。高校法学专业课程要重视教学内容的创新，可以将信息技术运用于实际的教学过程中，激发学生的学习积极性。法学专业课程教师应该在自身教学经验基础上，不断完善教学模式和教学体系，为学生提供良好的学习环境。在课堂上可针对法学课程相关内容创设一些问题，让学生主动思考，引导学生积极表达自己的观点，促进学生创新思维的培养，推动课程建设与教学内容的进一步改革。
（二）开展全方位、多层次的教学实践
法律职业十分注重经验的积累，培养法学专业学生的实践能力需要周密设置实践环节。因此要注重实验室建设，改善实验教学设施条件，提高实验室整体层次与规模。法学專业应重视实践教学的多样化，可以通过模拟法庭的方式进行教学，来有效提升学生的实践运用能力。同时还需要大力开办实习实训和社会实践活动，探索学习研究相互结合的办学模式。
二、高校法学专业课程体系建设中存在的问题
（一）课程体系陈旧，课程内容滞后
目前高校法学专业课程设置及内容还比较传统，没有结合当今时代经济发展需求，也没有将最新技术在法律岗位的应用情况融合在课程设计中，使得学生所学的知识无法真正对接工作岗位，限制了教学质量的提高。目前高校法学专业课程体系建设中，课程内容较为陈旧，以传统的理论教学为主，无法满足当代社会对人才的需求。法学专业学生大多理论性内容掌握得比较好，而实践运用方面却十分欠缺。由于高校法学专业课程体系建设与经济社会发展之间缺乏有效契合，不利于学生职业能力的培养，导致学生所学知识与实践应用要求相差较远，降低了学生自身的竞争力。
（二）课程体系封闭，无法适应职业岗位需求
目前我国高校围绕法学专业核心课程，又添加了一些专业培养方面的课程，推进了法学专业课程体系建设。整体上来看，法学专业课程体系与社会岗位联系不足，课程内容十分单一和封闭，不利于学生全面地发展。高校法学专业课程体系与用人单位要求不一致，脱离了社会岗位对专业人才的要求，这样的课程体系无法培养出符合时代发展要求的人才，使得法学专业的学生在毕业后很难适应职业岗位的要求。
（三）理论课程与实践课程关联性不强，缺乏应用性
虽然近年来高校逐渐重视实践课教育，但是在法学专业课程教学中的实践性依然没有突出，教育形式还是以理论课程为主，实践内容与法学理论缺乏有机结合，学生无法将法学理论充分运用于实际当中，这不仅不利于提升学生对法学理论课学习的兴趣，也不能有效地培养学生的应用能力。当前高校大学专业课程体系缺乏创新，与社会实际需求之间有一定距离，导致学生无法正确认识专业课程与就业之间的关系，限制了学生的全面发展。
三、高校法学专业课程体系建设路径
（一）合理安排课程内容
高校应注重法学专业的功能性，围绕专业教育、通识教育、素质教育为教学核心，为学生提供相应的课程教学。法学专业课程体系构建过程中，需要平衡学科的整体性，在了解当代学生的基本特征基础上，合理构建法学专业课程内容，重视课程内容的有效性。法学专业课程内容要增加更多职业发展方向的知识，有针对性地对学生进行教学引导，根据学生的发展需求各有侧重地施教，这样才能有效提高人才培养质量。
（二）课程设置应体现法律职业化的要求
高校要提高对法学专业学生实践锻炼的重视度，改革传统的课程设置，积极调整教学设计和教学目标，为学生安排更多的实际操作训练时间。通过优化法学专业课程设置，将法学职业化教育放在首位，在人才培养中为学生提供实训机会，以达到更好的教学效果。教育工作者要引导学生重视法学专业知识的实践运用，将职业化教育理念融合在课程教学中，创新传统的法学专业课程体系，让学生明白法律职业化的要求，这样才能有效促进学生自身法学专业化水平的提高。
（三）课程体系应突出学科发展的前沿性
高校法学专业课程体系建设应与时俱进，适应当前现代社会的发展趋势，为经济全球化提供人才支持。学校应针对法学专业课程设置进行有效调整，让学生更加系统化地吸收和运用法学知识，不断创新法学知识教学内容。高校要时刻关注当今法学学科发展方向，及时更新课程内容，与社会需求相契合，提高教学的实效性。法学专业课程要紧跟时代步伐，引导学生明白学科知识与实践之间的联系，为学生提供更加前沿的知识，帮助学生尽快了解当前法学课程发展动向。通过在法学课程体系中增加前沿性知识，激发学生学习积极性，引导学生正确了解职业发展走向，逐步扩展学生的视野，提高学生的竞争力。
四、结语
综上所述，高校法学专业课程体系建设是一个系统工程，要在人才培养的实践教育中不断优化课程体系建设，真正达到教育教学的目的。法学专业课程内容和教学模式应与时俱进，满足当代人才发展的需求，要对课程理念、目标等方面进行改革，突出学生的主体性，构建符合社会岗位需求和学生发展需要的法学专业课程体系。
参考文献：
[1]徐轶博.高等农业院校法学专业课程体系与教学内容改革探讨[J].法制与社会，2018（18）：197-198.
[2]黄利红.《行政法学》课程体系建设与内容优化策略探索[J].产业与科技论坛，2016，15（09）：193-194.
[3]吴双双，肖述俊.我校法学专业课程体系的分析以及完善建议[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015，12（10）：181-182.
[4]康鹏飞.理工类高等院校法学实践性教学研究中的问题[J].湖北农机化，2020，240（03）：118.
[5]杜健荣.论基于能力本位的法学本科课程体系构建[J].法学教育研究，2019（3）：137-150.
[6]王丰民.独立学院法律人才培养应用型课程体系重构[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（05）：135-136.
（作者单位：贵州交通职业技术学院）