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摘要：在游戏课程化背景下，本文章以漳州市芗城区实验幼儿园民间游戏课程化实践为例，探讨民间游戏在融入幼儿园课程中的教育实践，促进民间游戏在幼儿园的有效传承，促进幼儿全面发展。
关键词：民间游戏;课程化;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
《指南》中指出“游戏是幼儿的基本活动”，幼儿园活动应儿童化、游戏化，应是幼儿自由、自主、愉悦的活动。[1]民间游戏来源于生活，蕴含着丰富的发展潜力和教育价值。在“游戏课程化”的当下，如何把传统民间游戏融入幼儿园，让民间游戏成为优秀的幼儿园课程，发挥它的重要作用。结合班级幼儿实际情况，我们做初步尝试，并总结出以下民间游戏课程化的策略与方法：
一、对民间游戏进行收集、分类
民间游戏在幼儿园开展与实践研究的首要任务便是对这些民间游戏进行收集、整理、分类。为了更全面收集、汇总，我们通过查阅书籍、网络搜索、家园合作等多渠道进行搜集。利用家园合作请幼儿回家采访長辈“你玩过的民间游戏”，并将采访结果绘制成“民间游戏”调查表。通过收集整理，我们将民间游戏分为单人游戏、竞赛游戏和团体游戏。单人游戏一般不收场地限制，常见的有：转陀螺、踩高跷、骑竹马、踢毽子、滚铁环、竹蜻蜓等，游戏本身不具备比赛性质，但可通过改变玩法增加挑战性、趣味性。竞赛游戏顾名思义游戏的玩法具有竞赛性质，常见的有：小竹人、弹珠子、斗鸡、跳房子等。团体游戏一般为多人游戏，且对场地具有一定要求。常见的团体游戏有：丢手绢、跳竹竿、老鼠笼、捉迷藏、跳皮筋、抬轿子、老鹰捉小鸡等。三种民间游戏都来源于生活，却又风采各异各具特色。
二、对民间游戏进行筛选、加工与改编
不同年代的幼儿，由于生长的时代不一样，动作发展水平、感兴趣的事物也不一样。传统民间游戏虽然曾经盛行，但是对于现在的幼儿来说并不一定合适，有些民间游戏的游戏材料、方式存在危险性，有些玩法不符合现代幼儿兴趣和认知水平，具有一定的局限性和落后性。所以教师在开展过程中必须取其精华去其糟粕，从中挑选出经典的、有教育价值的、适合在幼儿园开展的民间游戏，再结合本班幼儿的水平、兴趣作具体调整。
例1：在第一次玩体育游戏《老鹰捉小鸡》活动中，幼儿的兴致很高，但在活动中扮演小鸡的幼儿为了不被老鹰捉住，常常会出现躲闪方向不一致摔倒或“掉队”的情况。因此，在第二次活动之前，我们尝试与幼儿讨论如何通过改变游戏的玩法和规则，来增加游戏的安全性和趣味性。
经过孩子们的商量讨论我们制定出了新的游戏规则：老鹰手拿呼啦圈去套小鸡，抓到小鸡后可以把它们关起来。小鸡不可以跑出规定场地，鸡爸爸和鸡妈妈负责保护小鸡，它们可以挡住老鹰的去路，也可以拿“网”去套老鹰。
三、将民间游戏融入幼儿园课程
1.将民间游戏融入幼儿园集中活动中
集中活动是幼儿园教育中不可或缺的教育形式，在开展过程中我们发现有些民间游戏附带儿歌童谣，有些民间游戏玩法较复杂需要进行特定的动作学习，因此有必要进行集中活动学习。
例1：在跳竹竿游戏中，鉴于跳竹竿难度系数较高，我们开展了健康活动《好玩的竹竿》。通过该次活动孩子们了解了跳竹竿的来历，能够用“AABB BBAA”的节奏型跳竹竿舞。
例2：中秋节闽南地区素有博饼的民间习俗，结合中班数学领域的阶段目标，我们开展了数学活动《博饼欢乐多》活动，将传统博饼规则进行改编由6个骰子 改为2歌骰子降低游戏难度，运用点数和统计的方法进行游戏。通过该活动，幼儿在游戏中轻松掌握学习重难点，与传统数学活动相比效果显著。
2.将民间游戏融入幼儿园区域活动中
在收集整理时我们发现有一些民间游戏对场地要求较高，适合在室外大场地玩，有一些对场地要求较低，适合在室内或桌面上玩。于是我们将适合在室内开展民间游戏引入区域活动中。
例1：在“有趣的陀螺”主题活动开展过程中，我们将小陀螺融入美工区，引导幼儿自制陀螺并装饰;将小陀螺融入科学区，引导幼儿研究什么样的陀螺转的快，陀螺转速受那些因素的影响;将小陀螺融入运动区，引导幼儿练习打陀螺的方法.....
例2：在中班数学区巧妙应用民间游戏“跳房子”。我们在房子的格子里写上2-9的相邻数，幼儿边玩边数，轻松学会了10以内的相邻数。
3.将民间游戏融入幼儿园户外活动
我们将需要多人参与的民间游戏融入幼儿园户外游戏。例如：老鼠笼、抬轿子、两人三足、跳竹竿、跳房子、桃花朵朵开、点点滴滴、火锅锵锵滚、跳皮筋、老鹰捉小鸡……这些游戏活动量比较大，玩的时候人数多了才好玩，所以适合在户外体育活动课上进行，发展幼儿的大肌肉。
除此之外我们还将民间游戏融入幼儿园早操中，选取富有民间特色的童谣作为早操乐曲，在欢快的童谣歌声中，幼儿玩起了石头剪刀布、毛毛虫接龙、卷心菜等民间游戏，既丰富了幼儿早操的形式，又彰显我园园本特色。
4.将民间游戏融入幼儿园生活活动
在以往的餐前餐后和离园时间，老师要忙于组织幼儿做好就餐与离园工作，没办法照顾到每位小朋友，这段时间常常混乱吵闹。因此我们尝试把民间游戏加入到这些活动间隙中来，引导幼儿进行适合在桌面上进行的民间小游戏，如：小竹人、炒米香、摸头、翻花绳等。这些游戏具有人数少、取材简单、可以随时开始随时结束等特点，有效减少孩子们消极等待的时间，使得过渡环节充满趣味性和教育性。
5.将民间游戏融入幼儿园节假日等大型活动
除了将民间游戏融入日常教学活动，我们将传统民间游戏活动的开展与幼儿园的大型节假日活动结合起来。
例1：我园以传统节日——端午节为基础展开的亲子划龙舟游戏，这样不但可以激发幼儿游戏的兴趣，同时也可以调动家长参与的积极性，最终还使民间传统游戏的时间由课内延伸到了课外。
例2：在元旦节活动中，我们开展了“萌娃逛庙会”活动，融入大量的民间游戏，例如：点点滴滴、火锅锵锵滚、抬轿子、老鼠笼等。
6.将民间游戏融入幼儿园环境创设
环境是会说话的老师。在翻花绳游戏中，我们将翻花绳的步骤融入教室环创，孩子们在与同伴合作翻花绳的过程中，遇到不会的“关卡”便可立即从墙面中习得。
民间游戏融入幼儿园课程是需要长期研究、不断优化的过程。我们将继续对民间游戏幼儿园课程化的实践与探索，结合实际情况对民间游戏进行改良与创新，为民间游戏课程化提供更多元的视角和支持。
参考文献
[1]毛秋叶.从课程游戏化为背景民间游戏的探索和实践〔J〕.考试周刊.2017
关键词：民间游戏;课程化;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
《指南》中指出“游戏是幼儿的基本活动”，幼儿园活动应儿童化、游戏化，应是幼儿自由、自主、愉悦的活动。[1]民间游戏来源于生活，蕴含着丰富的发展潜力和教育价值。在“游戏课程化”的当下，如何把传统民间游戏融入幼儿园，让民间游戏成为优秀的幼儿园课程，发挥它的重要作用。结合班级幼儿实际情况，我们做初步尝试，并总结出以下民间游戏课程化的策略与方法：
一、对民间游戏进行收集、分类
民间游戏在幼儿园开展与实践研究的首要任务便是对这些民间游戏进行收集、整理、分类。为了更全面收集、汇总，我们通过查阅书籍、网络搜索、家园合作等多渠道进行搜集。利用家园合作请幼儿回家采访長辈“你玩过的民间游戏”，并将采访结果绘制成“民间游戏”调查表。通过收集整理，我们将民间游戏分为单人游戏、竞赛游戏和团体游戏。单人游戏一般不收场地限制，常见的有：转陀螺、踩高跷、骑竹马、踢毽子、滚铁环、竹蜻蜓等，游戏本身不具备比赛性质，但可通过改变玩法增加挑战性、趣味性。竞赛游戏顾名思义游戏的玩法具有竞赛性质，常见的有：小竹人、弹珠子、斗鸡、跳房子等。团体游戏一般为多人游戏，且对场地具有一定要求。常见的团体游戏有：丢手绢、跳竹竿、老鼠笼、捉迷藏、跳皮筋、抬轿子、老鹰捉小鸡等。三种民间游戏都来源于生活，却又风采各异各具特色。
二、对民间游戏进行筛选、加工与改编
不同年代的幼儿，由于生长的时代不一样，动作发展水平、感兴趣的事物也不一样。传统民间游戏虽然曾经盛行，但是对于现在的幼儿来说并不一定合适，有些民间游戏的游戏材料、方式存在危险性，有些玩法不符合现代幼儿兴趣和认知水平，具有一定的局限性和落后性。所以教师在开展过程中必须取其精华去其糟粕，从中挑选出经典的、有教育价值的、适合在幼儿园开展的民间游戏，再结合本班幼儿的水平、兴趣作具体调整。
例1：在第一次玩体育游戏《老鹰捉小鸡》活动中，幼儿的兴致很高，但在活动中扮演小鸡的幼儿为了不被老鹰捉住，常常会出现躲闪方向不一致摔倒或“掉队”的情况。因此，在第二次活动之前，我们尝试与幼儿讨论如何通过改变游戏的玩法和规则，来增加游戏的安全性和趣味性。
经过孩子们的商量讨论我们制定出了新的游戏规则：老鹰手拿呼啦圈去套小鸡，抓到小鸡后可以把它们关起来。小鸡不可以跑出规定场地，鸡爸爸和鸡妈妈负责保护小鸡，它们可以挡住老鹰的去路，也可以拿“网”去套老鹰。
三、将民间游戏融入幼儿园课程
1.将民间游戏融入幼儿园集中活动中
集中活动是幼儿园教育中不可或缺的教育形式，在开展过程中我们发现有些民间游戏附带儿歌童谣，有些民间游戏玩法较复杂需要进行特定的动作学习，因此有必要进行集中活动学习。
例1：在跳竹竿游戏中，鉴于跳竹竿难度系数较高，我们开展了健康活动《好玩的竹竿》。通过该次活动孩子们了解了跳竹竿的来历，能够用“AABB BBAA”的节奏型跳竹竿舞。
例2：中秋节闽南地区素有博饼的民间习俗，结合中班数学领域的阶段目标，我们开展了数学活动《博饼欢乐多》活动，将传统博饼规则进行改编由6个骰子 改为2歌骰子降低游戏难度，运用点数和统计的方法进行游戏。通过该活动，幼儿在游戏中轻松掌握学习重难点，与传统数学活动相比效果显著。
2.将民间游戏融入幼儿园区域活动中
在收集整理时我们发现有一些民间游戏对场地要求较高，适合在室外大场地玩，有一些对场地要求较低，适合在室内或桌面上玩。于是我们将适合在室内开展民间游戏引入区域活动中。
例1：在“有趣的陀螺”主题活动开展过程中，我们将小陀螺融入美工区，引导幼儿自制陀螺并装饰;将小陀螺融入科学区，引导幼儿研究什么样的陀螺转的快，陀螺转速受那些因素的影响;将小陀螺融入运动区，引导幼儿练习打陀螺的方法.....
例2：在中班数学区巧妙应用民间游戏“跳房子”。我们在房子的格子里写上2-9的相邻数，幼儿边玩边数，轻松学会了10以内的相邻数。
3.将民间游戏融入幼儿园户外活动
我们将需要多人参与的民间游戏融入幼儿园户外游戏。例如：老鼠笼、抬轿子、两人三足、跳竹竿、跳房子、桃花朵朵开、点点滴滴、火锅锵锵滚、跳皮筋、老鹰捉小鸡……这些游戏活动量比较大，玩的时候人数多了才好玩，所以适合在户外体育活动课上进行，发展幼儿的大肌肉。
除此之外我们还将民间游戏融入幼儿园早操中，选取富有民间特色的童谣作为早操乐曲，在欢快的童谣歌声中，幼儿玩起了石头剪刀布、毛毛虫接龙、卷心菜等民间游戏，既丰富了幼儿早操的形式，又彰显我园园本特色。
4.将民间游戏融入幼儿园生活活动
在以往的餐前餐后和离园时间，老师要忙于组织幼儿做好就餐与离园工作，没办法照顾到每位小朋友，这段时间常常混乱吵闹。因此我们尝试把民间游戏加入到这些活动间隙中来，引导幼儿进行适合在桌面上进行的民间小游戏，如：小竹人、炒米香、摸头、翻花绳等。这些游戏具有人数少、取材简单、可以随时开始随时结束等特点，有效减少孩子们消极等待的时间，使得过渡环节充满趣味性和教育性。
5.将民间游戏融入幼儿园节假日等大型活动
除了将民间游戏融入日常教学活动，我们将传统民间游戏活动的开展与幼儿园的大型节假日活动结合起来。
例1：我园以传统节日——端午节为基础展开的亲子划龙舟游戏，这样不但可以激发幼儿游戏的兴趣，同时也可以调动家长参与的积极性，最终还使民间传统游戏的时间由课内延伸到了课外。
例2：在元旦节活动中，我们开展了“萌娃逛庙会”活动，融入大量的民间游戏，例如：点点滴滴、火锅锵锵滚、抬轿子、老鼠笼等。
6.将民间游戏融入幼儿园环境创设
环境是会说话的老师。在翻花绳游戏中，我们将翻花绳的步骤融入教室环创，孩子们在与同伴合作翻花绳的过程中，遇到不会的“关卡”便可立即从墙面中习得。
民间游戏融入幼儿园课程是需要长期研究、不断优化的过程。我们将继续对民间游戏幼儿园课程化的实践与探索，结合实际情况对民间游戏进行改良与创新，为民间游戏课程化提供更多元的视角和支持。
参考文献
[1]毛秋叶.从课程游戏化为背景民间游戏的探索和实践〔J〕.考试周刊.2017