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分段培养“3+4”的学生进入中职阶段后,学习数学的方法比较单一,只会做题,缺乏主动性,学习有些松懈,上课效率低,学习效果不好.通过多年的数学教学实践,剖析了产生这些问题的原因,并提出了让自习课有效而充实,作业订正有实效,做好错题集的整理等的策略,让学生学会自主学习,能更好地学好数学.
虽然是蜗牛,但也在慢慢进步——现代职教体系分段培养“3+4”项目中职阶段学生数学学习现状分析及策略
【摘 要】
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分段培养“3+4”的学生进入中职阶段后,学习数学的方法比较单一,只会做题,缺乏主动性,学习有些松懈,上课效率低,学习效果不好.通过多年的数学教学实践,剖析了产生这些问题的
【机 构】
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江苏省吴中中等专业学校,江苏吴中,215104
【出 处】
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现代职业教育
【发表日期】
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2017年29期
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