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纵观当下语文教学课堂,教师一厢情愿解读文本,强行灌输文本知识和自己的解读,无视学生内在的认知规律和能力,导致课堂断裂、失衡的现象并不在少数.文章提出要依循认知规律,逐层感知画面之美;紧扣认知能力,依照原始经验感知;关注小说特质,多维体悟环境价值,提升学生的核心能力.
减负增效不妨从“重学轻教”开始——从一则案例谈“重教轻学”弊端的扭转策略
【摘 要】
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纵观当下语文教学课堂,教师一厢情愿解读文本,强行灌输文本知识和自己的解读,无视学生内在的认知规律和能力,导致课堂断裂、失衡的现象并不在少数.文章提出要依循认知规律,逐
【机 构】
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江苏省苏州市,苏州市吴江区青云小学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年77期
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