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【摘 要】在英语知识的实际学习中，听、说、读、写是最为基础的英语能力，而听力和阅读尤为关键，大学生在英语阅读学习中存在很多问题，较为突显的就是词汇、阅读、文化、语法语意等方面的障碍，本文针对大学生阅读学习障碍产生的原因进行探析，并且提出对应的教学策略建议，以期能够提升学生的英语阅读学习能力，切实提升大学生的英语水平。
【关键词】大学生;学习;英语阅读障碍;教学策略
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-000-02
虽然大学生已经具备了一定的英语学习能力，可是其在英语阅读学习中依然有很多问题存在：如阅读学习的速度慢，阅读学习的质量不甚理想等。其本质原因都是阅读障碍导致的，所以在大学，英语课程的实际教学中注重对其阅读学习能力的培养，是提升英语课程教学质量的有效措施。这要求英语教师根据阅读障碍的种种原因，实施有针对性的指导，奠定学生进行英语阅读学习的基础，提升学生的英语阅读能力。
一、现代大学生英语阅读学习过程中的主要障碍
英语语言的实际学习同英美文化知识存储是息息相关的，很多学生在做英语阅读的时候，会发现因为自己不了解英美文化生活中的各种知识而导致经常读不懂文章内容，如政治、经济等方面知识;更会因为中西方文化内容存在的差异与汉语的语言思维产生阅读理解障碍等等。那除此之外，学生还存在哪些方面的阅读障碍？而教师怎样在课堂中实施有效的英语阅读教学呢？
（一）词汇方面
英语词汇累积量的多少会直接影响学生的英语水平，并且对学生的阅读体验具有极为直接的影响。基于测试与分析，能够发现因为英语词汇累积量缺乏致使出现的阅读障碍，是大学英语阅读学习中最大的障碍。大多数学生在走进大学校园之后，会降低对英语词汇量累积学习的重视程度，觉得大学期间的英语知识学习应该更要注重培养听说能力的，事实上丰富的词汇量不但能够切实提升学生的阅读能力，更会影响学生的听、说能力。另外，学生背单词仅仅是背单词在词典中的意思，并没有结合语境来理解词汇。很明显，学习英语单词，只是将词汇在辞典中的意思记住是远远不够的，很多时候词汇在不同语境中的意思也是不同的，所以，在教学中，除了教会学生良好掌握英语词汇，会读、会拼以外，更要引导学生能够从语境中去理解词汇句子，深谙词汇内容的属性与用法。
（二）语法方面
语法知识是英语课程学习中的关键，其对于英语阅读学习者来讲更为关键。通常来讲，学生在阅读学习过程中时常会出现语法方面的困扰，句型结构方面的把握不够通透，关键词汇方面的理解不够透彻，并且在对阅读内容的实际理解过程中经常会意识不到标点断句存在的必要性，无法对整篇文章进行精准掌握。众所周知，英语知识中的语法与汉语语法在思维上有很大的差异，在英语知识的实际学习中会因为汉语语法产生的负迁移作用，致使难以对文章内容进行正确理解。所以老师在阅读教学中要对文章的句式进行语法讲解，并且适时地补充相关语法知识。因为有了对英语语法知识的良好理解，才能强化学生对英语文章的阅读理解能力。如果学生具备良好的英语语法知识，会更容易理解文章中的复杂句型及精准掌握文章当中的关键词，并更快更好的归纳总结文章中心思想。
（三）语感方面
语感通俗点讲就是对语言的敏感程度，当学生在阅读学习过程中遇到自己未曾见过的单词、句式等，学生可在语感的基础之上对句子核心思想方面进行理解与把握。语感实际上就是一种自身的敏感感知力，这实际上也算是一种天赋，是不能在课堂学习过程中获得的，其要在长期、大量的文章阅读过程中才能够得到。可是中国大学生在进行英语文章阅读时候，其语感很难达到相关要求，比较关键的因素就是閱读数量还是严重不足。
（四）阅读习惯方面
英语阅读习惯的养成与发展，能够提升学生对英语文章的阅读成效，也更能让学生精准掌握文章中的中心思想内容。
1.阅读视野较为狭窄
中国学生在对英语文章进行阅读的时候，一般更加重视对单个词语的理解与掌握，总是喜欢把文章、句子等分解成多个词语片段，以此来对整篇文章进行理解。也就是说，学生在阅读过程中遇到了不理解的单词就停下来，纠结这个不理解的词汇，从而忽略在宏观视角上对文章内容进行理解与掌握。
2.字典依赖严重
因为英语并不是我们的母语，所以学生在进行英语阅读的时候更加依赖字典，当看见不会的字词时，就会急于到字典当中去查找释义，在翻译完整篇文章的单词之后再进行重组，这样的阅读方式会浪费学生大量宝贵的时间，更难以培养学生对文章信息的归纳总结能力。
二、解决当代大学生英语阅读障碍的教学对策分析
要想改善大学生的英语阅读障碍现状，还需从教育教学方法上进行改变与创新，教师应该加强对英语阅读能力的重视，在日常的教学活动中多进行针对性的训练，逐步提高学生的英语阅读能力。首先，要注意基础的夯实，立足课本，全面培养学生的听、说、读、写等基本语言能力，鼓励学生多背多积累一些有代表性的语句，讲解与阅读文章相关的语法知识，注重阅读量和词汇量的积累等等;其次，不只是要积累词汇，还要鼓励学生多接触英语的原版文章以及了解西方文化经济等等相关背景知识，养成多读英文新闻了解世界时事的习惯;
三、结束语
随着经济全球化的发展和现代就业市场形势的不断变化，良好的英语学习能力不仅能够提升学生的综合能力以及素养，更会为学生带来更多就业机会。英语作为一个陌生的语种，因为相应语境的缺乏，学生在学习中存在一些障碍是必然的。大学生的英语阅读障碍应该引起师生的重视，教师要在实际教学中对学生的阅读障碍进行有意识的积极影响，切实提升学生的英语阅读能力，促进其综合能力的全面发展。
参考文献
[1]樊继英，张珊.大学生英语阅读障碍调查研究及应对策略[J].课程教育研究，2018（10）：101-102.
[2]彭希艳.大学生英语阅读障碍与教学干预策略探讨[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2017，30（03）：128-129.
[3]段丽，赵晓军.非英语专业蒙古族大学生英语阅读障碍调查的文献综述[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：143-148.
[4]马金海.导致大学生英语阅读理解障碍的文化因素及教学对策研究[J].重庆工学院学报，2005（12）：176-178+187.
【关键词】大学生;学习;英语阅读障碍;教学策略
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-000-02
虽然大学生已经具备了一定的英语学习能力，可是其在英语阅读学习中依然有很多问题存在：如阅读学习的速度慢，阅读学习的质量不甚理想等。其本质原因都是阅读障碍导致的，所以在大学，英语课程的实际教学中注重对其阅读学习能力的培养，是提升英语课程教学质量的有效措施。这要求英语教师根据阅读障碍的种种原因，实施有针对性的指导，奠定学生进行英语阅读学习的基础，提升学生的英语阅读能力。
一、现代大学生英语阅读学习过程中的主要障碍
英语语言的实际学习同英美文化知识存储是息息相关的，很多学生在做英语阅读的时候，会发现因为自己不了解英美文化生活中的各种知识而导致经常读不懂文章内容，如政治、经济等方面知识;更会因为中西方文化内容存在的差异与汉语的语言思维产生阅读理解障碍等等。那除此之外，学生还存在哪些方面的阅读障碍？而教师怎样在课堂中实施有效的英语阅读教学呢？
（一）词汇方面
英语词汇累积量的多少会直接影响学生的英语水平，并且对学生的阅读体验具有极为直接的影响。基于测试与分析，能够发现因为英语词汇累积量缺乏致使出现的阅读障碍，是大学英语阅读学习中最大的障碍。大多数学生在走进大学校园之后，会降低对英语词汇量累积学习的重视程度，觉得大学期间的英语知识学习应该更要注重培养听说能力的，事实上丰富的词汇量不但能够切实提升学生的阅读能力，更会影响学生的听、说能力。另外，学生背单词仅仅是背单词在词典中的意思，并没有结合语境来理解词汇。很明显，学习英语单词，只是将词汇在辞典中的意思记住是远远不够的，很多时候词汇在不同语境中的意思也是不同的，所以，在教学中，除了教会学生良好掌握英语词汇，会读、会拼以外，更要引导学生能够从语境中去理解词汇句子，深谙词汇内容的属性与用法。
（二）语法方面
语法知识是英语课程学习中的关键，其对于英语阅读学习者来讲更为关键。通常来讲，学生在阅读学习过程中时常会出现语法方面的困扰，句型结构方面的把握不够通透，关键词汇方面的理解不够透彻，并且在对阅读内容的实际理解过程中经常会意识不到标点断句存在的必要性，无法对整篇文章进行精准掌握。众所周知，英语知识中的语法与汉语语法在思维上有很大的差异，在英语知识的实际学习中会因为汉语语法产生的负迁移作用，致使难以对文章内容进行正确理解。所以老师在阅读教学中要对文章的句式进行语法讲解，并且适时地补充相关语法知识。因为有了对英语语法知识的良好理解，才能强化学生对英语文章的阅读理解能力。如果学生具备良好的英语语法知识，会更容易理解文章中的复杂句型及精准掌握文章当中的关键词，并更快更好的归纳总结文章中心思想。
（三）语感方面
语感通俗点讲就是对语言的敏感程度，当学生在阅读学习过程中遇到自己未曾见过的单词、句式等，学生可在语感的基础之上对句子核心思想方面进行理解与把握。语感实际上就是一种自身的敏感感知力，这实际上也算是一种天赋，是不能在课堂学习过程中获得的，其要在长期、大量的文章阅读过程中才能够得到。可是中国大学生在进行英语文章阅读时候，其语感很难达到相关要求，比较关键的因素就是閱读数量还是严重不足。
（四）阅读习惯方面
英语阅读习惯的养成与发展，能够提升学生对英语文章的阅读成效，也更能让学生精准掌握文章中的中心思想内容。
1.阅读视野较为狭窄
中国学生在对英语文章进行阅读的时候，一般更加重视对单个词语的理解与掌握，总是喜欢把文章、句子等分解成多个词语片段，以此来对整篇文章进行理解。也就是说，学生在阅读过程中遇到了不理解的单词就停下来，纠结这个不理解的词汇，从而忽略在宏观视角上对文章内容进行理解与掌握。
2.字典依赖严重
因为英语并不是我们的母语，所以学生在进行英语阅读的时候更加依赖字典，当看见不会的字词时，就会急于到字典当中去查找释义，在翻译完整篇文章的单词之后再进行重组，这样的阅读方式会浪费学生大量宝贵的时间，更难以培养学生对文章信息的归纳总结能力。
二、解决当代大学生英语阅读障碍的教学对策分析
要想改善大学生的英语阅读障碍现状，还需从教育教学方法上进行改变与创新，教师应该加强对英语阅读能力的重视，在日常的教学活动中多进行针对性的训练，逐步提高学生的英语阅读能力。首先，要注意基础的夯实，立足课本，全面培养学生的听、说、读、写等基本语言能力，鼓励学生多背多积累一些有代表性的语句，讲解与阅读文章相关的语法知识，注重阅读量和词汇量的积累等等;其次，不只是要积累词汇，还要鼓励学生多接触英语的原版文章以及了解西方文化经济等等相关背景知识，养成多读英文新闻了解世界时事的习惯;
三、结束语
随着经济全球化的发展和现代就业市场形势的不断变化，良好的英语学习能力不仅能够提升学生的综合能力以及素养，更会为学生带来更多就业机会。英语作为一个陌生的语种，因为相应语境的缺乏，学生在学习中存在一些障碍是必然的。大学生的英语阅读障碍应该引起师生的重视，教师要在实际教学中对学生的阅读障碍进行有意识的积极影响，切实提升学生的英语阅读能力，促进其综合能力的全面发展。
参考文献
[1]樊继英，张珊.大学生英语阅读障碍调查研究及应对策略[J].课程教育研究，2018（10）：101-102.
[2]彭希艳.大学生英语阅读障碍与教学干预策略探讨[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2017，30（03）：128-129.
[3]段丽，赵晓军.非英语专业蒙古族大学生英语阅读障碍调查的文献综述[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：143-148.
[4]马金海.导致大学生英语阅读理解障碍的文化因素及教学对策研究[J].重庆工学院学报，2005（12）：176-178+187.