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摘 要： 所谓分层教学，是指教师根据学生的学习情况、学习特点将学生进行分组。通过分组，教师可以有针对性地对学生进行教学。教师可以因材施教，保证课堂教学效率的提高。小学数学是一门非常重要的学科，分层教学在小学数学中的应用对于促进课堂教学效率的提高尤为重要。本文就分层教学在小学数学教学中的应用进行了全方位的剖析，并提出了对策和建议。
关键词： 小学数学 分层教学 教学应用
1.引言
新课程改革下的小学数学在教学方法上有了很大的变化。许多小学数学教师在课堂教学过程中引入了多种教学方法，这些教学方法促进了小学数学课堂教学整体水平的提高。分层教学是一种新的课堂教学模式，它能够对教师的教学内容进行细化，有针对性地按照教学步骤进行教学，使课堂教学效率得到大大的提升。
2.分层教学总体概述
分层教学有多种模式。一是班内分层目标教学，主要指的是在教学过程中将学生依次按照学习成绩的高低进行分层，包括优、良、中、差四个等级。教师按照四个等级对学生进行细分，并进行不同形式的教学和辅导、检测，使学生充分发挥能力。具体包括：1.教师了解差异，根据能力分组；2.教师根据分组，进行教学内容分类；3.根据教学内容因材施教；4.阶段考核。二是组内分组教学。所谓组内分组教学，是将学生以组为单位进行划分，通过小组的形式进行分层，每个小组进行比赛，以此促进整体学习热情的提高。
分层教学有其很大的优势，如提高教学的针对性，因材施教等。但是，分层教学有其缺点。人的心理承受能力是不同的。有的学生比较坚强乐观，而有的学生相对比较脆弱。教师通过分层教学，容易打击一部分学习较吃力的学生。而对于那些学习好的学生而言，分层教学往往会使他们变得沾沾自喜。因为教师要在教学过程中合理使用分层教学，使其优点得到最大限度的发挥。
3.分层教学在小学数学教学中的作用
3.1有利于及时查找课堂学习中的问题
分层教学在小学数学教学中已被广泛应用，促进了小学数学教学水平的提高。小学数学相对语文、英语等课程而言，逻辑性较强，课程内容比较连贯。许多学生由于某一章节没有学好，导致其后面的学习可能都会存在问题。通过分层教学，教师可以及时查找相关教学问题，将存在的问题集中起来，教师进行统一的辅导解决。小学生自主学习能力、查找问题的能力不足，许多学生对存在的问题往往视而不见，影响今后的学习。分层教学有效改善了相关教学问题，使学生的整体水平得到了提升。
3.2有利于对学生进行因材施教
随着社会和家长越来越重视教育，许多小学生在课余时间都参加了许多课外辅导班。辅导班的课程在一定程度上促进了学生能够提早学习课本上的知识，促进了学生对于相关知识的理解和掌握。但是，由于许多学生提前学习了相关知识，他们对于课堂教学的内容往往存在抵触情绪，进而导致他们对于数学慢慢丧失学习动力。分层教学可以使教师提前对学生进行教学规划。教师可以因材施教，对于不同层次的学生进行不同方面的讲授。比如对那些已经须习过，对于相关知识点耳熟能详的学生，教师在习题布置中要有针对性地布置一些难题，使他们感到有些知识自己仍存在一定的问题，还需要及时地练习、复习。对于那些没有学过相关知识点的学生而言，教师可以在习题布置中多安排一些基础性的题，让学生有条不紊地接受相关知识的学习，使他们打下坚实的数学基础。比如教师在进行简单计算这一节的讲解时，可以根据学生的各自特点，分组安排，基础较差的学生可以做一些简单的运算，基础较好的学生可以进行一些混合运算，这样就能使不同层次的学生进行不同程度的训练，保证学习效果更好。
3.3有助于营造和谐的课堂教学氛围
如何提高课堂教学效率呢？良好和谐的课堂教学氛围尤为关键。在小学数学课堂教学中，分层教学对于营造和谐的课堂教学气氛有着重要作用。首先，分层教学可以促进师生之间更好地沟通和交流。教师通过分层教学能够逐渐地了解平等看待学生，以诚相待的教学方式有助于密切师生之间的关系，促进课堂教学效率的提高。其次，在分层教学中，教师会着重考虑学生整体的接受力和对于知识的感受，这对于教师塑造其人格魅力有很大的帮助，也在一定程度上消除课堂教学中存在的疲劳感。再次，分层教学有助于教师在课堂教学中扮演引导者的角色，学生成为课堂教学的主体，更多地参与课堂学习。
4.结语
从对小学数学课堂教学模式的调查看，分层教学在小学数学课堂教学中发挥着很好的作用。学生学习的热情变得更高了，课堂教学氛围活跃了，取得了良好的课堂教学效果。
参考文献：
[1]李英花.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].教育教学论坛，2014（06）：15-18.
[2]张淑敏.小学数学分组分层教学模式实践研究[J].现代阅读（教育版），2013（21）：22-23.
[3]范韦莉.浅谈小学数学实施分层异步教学的有效对策[J].中国校外教育，2014（S2）.111-112.
关键词： 小学数学 分层教学 教学应用
1.引言
新课程改革下的小学数学在教学方法上有了很大的变化。许多小学数学教师在课堂教学过程中引入了多种教学方法，这些教学方法促进了小学数学课堂教学整体水平的提高。分层教学是一种新的课堂教学模式，它能够对教师的教学内容进行细化，有针对性地按照教学步骤进行教学，使课堂教学效率得到大大的提升。
2.分层教学总体概述
分层教学有多种模式。一是班内分层目标教学，主要指的是在教学过程中将学生依次按照学习成绩的高低进行分层，包括优、良、中、差四个等级。教师按照四个等级对学生进行细分，并进行不同形式的教学和辅导、检测，使学生充分发挥能力。具体包括：1.教师了解差异，根据能力分组；2.教师根据分组，进行教学内容分类；3.根据教学内容因材施教；4.阶段考核。二是组内分组教学。所谓组内分组教学，是将学生以组为单位进行划分，通过小组的形式进行分层，每个小组进行比赛，以此促进整体学习热情的提高。
分层教学有其很大的优势，如提高教学的针对性，因材施教等。但是，分层教学有其缺点。人的心理承受能力是不同的。有的学生比较坚强乐观，而有的学生相对比较脆弱。教师通过分层教学，容易打击一部分学习较吃力的学生。而对于那些学习好的学生而言，分层教学往往会使他们变得沾沾自喜。因为教师要在教学过程中合理使用分层教学，使其优点得到最大限度的发挥。
3.分层教学在小学数学教学中的作用
3.1有利于及时查找课堂学习中的问题
分层教学在小学数学教学中已被广泛应用，促进了小学数学教学水平的提高。小学数学相对语文、英语等课程而言，逻辑性较强，课程内容比较连贯。许多学生由于某一章节没有学好，导致其后面的学习可能都会存在问题。通过分层教学，教师可以及时查找相关教学问题，将存在的问题集中起来，教师进行统一的辅导解决。小学生自主学习能力、查找问题的能力不足，许多学生对存在的问题往往视而不见，影响今后的学习。分层教学有效改善了相关教学问题，使学生的整体水平得到了提升。
3.2有利于对学生进行因材施教
随着社会和家长越来越重视教育，许多小学生在课余时间都参加了许多课外辅导班。辅导班的课程在一定程度上促进了学生能够提早学习课本上的知识，促进了学生对于相关知识的理解和掌握。但是，由于许多学生提前学习了相关知识，他们对于课堂教学的内容往往存在抵触情绪，进而导致他们对于数学慢慢丧失学习动力。分层教学可以使教师提前对学生进行教学规划。教师可以因材施教，对于不同层次的学生进行不同方面的讲授。比如对那些已经须习过，对于相关知识点耳熟能详的学生，教师在习题布置中要有针对性地布置一些难题，使他们感到有些知识自己仍存在一定的问题，还需要及时地练习、复习。对于那些没有学过相关知识点的学生而言，教师可以在习题布置中多安排一些基础性的题，让学生有条不紊地接受相关知识的学习，使他们打下坚实的数学基础。比如教师在进行简单计算这一节的讲解时，可以根据学生的各自特点，分组安排，基础较差的学生可以做一些简单的运算，基础较好的学生可以进行一些混合运算，这样就能使不同层次的学生进行不同程度的训练，保证学习效果更好。
3.3有助于营造和谐的课堂教学氛围
如何提高课堂教学效率呢？良好和谐的课堂教学氛围尤为关键。在小学数学课堂教学中，分层教学对于营造和谐的课堂教学气氛有着重要作用。首先，分层教学可以促进师生之间更好地沟通和交流。教师通过分层教学能够逐渐地了解平等看待学生，以诚相待的教学方式有助于密切师生之间的关系，促进课堂教学效率的提高。其次，在分层教学中，教师会着重考虑学生整体的接受力和对于知识的感受，这对于教师塑造其人格魅力有很大的帮助，也在一定程度上消除课堂教学中存在的疲劳感。再次，分层教学有助于教师在课堂教学中扮演引导者的角色，学生成为课堂教学的主体，更多地参与课堂学习。
4.结语
从对小学数学课堂教学模式的调查看，分层教学在小学数学课堂教学中发挥着很好的作用。学生学习的热情变得更高了，课堂教学氛围活跃了，取得了良好的课堂教学效果。
参考文献：
[1]李英花.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].教育教学论坛，2014（06）：15-18.
[2]张淑敏.小学数学分组分层教学模式实践研究[J].现代阅读（教育版），2013（21）：22-23.
[3]范韦莉.浅谈小学数学实施分层异步教学的有效对策[J].中国校外教育，2014（S2）.111-112.