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【摘要】 《语文新课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，教师就要努力创造良好的课堂教学环境，因为良好的课堂气氛有助于学生智慧、潜能的充分发挥，能使学生变苦学为乐学。
【关键词】 小学语文 乐学 引趣
1 创设乐学的环境，这是乐学教育的必要条件
它包含三个内容：①优化社会环境，让高素质人才从事语文教学。在大力发展经济的今天，国家对自然科学以及与改革开放联系紧密的外语，越来越注重人力、物力、财力的投入，重理轻文之风日趋强劲，真正高素质的学生很少报考师范中文系，这就使得小学语文教师队伍尤其是贫苦地区的语文教师队伍气血不足，加之社会未形成从各方面促进母语水准提高的优良环境，无论是知识的错讹，还是能力的缺陷，语文方面的失误，很少受到追究的，这就使我们的语文教学陷入尴尬之境，只有优化社会环境，内外兼治，才能提高语文水平；②创设美丽的校园环境。学校除了重视教育教学硬件设施的建设和投入外，必须同时注重育人环境的建设，假山、喷泉、花坛、雕塑、花草树木这些如诗如画的校园环境，可以拓宽学生视野，陶冶学生情操，激发学生强烈的求知欲和创造欲，为语文“乐学”提供良好的“硬环境”；③创建和谐的课堂环境。学生只有喜爱老师，才能对教师所教的学科产生兴趣。作为一名语文 教师应常把微笑带进课堂，将爱心献给学生，架通师生感情桥梁，建立民主、平等、友爱、互助、合作的融洽师生关系。同时重视授课的趣味性、艺术性，使学生始终在一种轻松愉快的环境中自觉主动地学习探索，营造“乐学”的“软环境”条件。
2 良好的师生关系，是学生乐学的基础
教师谦和的态度，微笑的神情，温和的话语，关爱的手势， 具有无限的亲和力；教师善良的性格，高尚的品德，渊博的学识，幽默的智慧具有无限的凝聚力，它能使学生“亲其师而信其道”，能最大化地调动学生学习的积极情绪、浓烈兴趣和饱满干劲。和谐自由的教学气氛，是学生无拘无束地放言高论，纵情恣意地表露喜怒哀乐，毫无顾忌地表达独特感悟的重要保障。教学中，教师如果能智慧地留出空白、留有弹性，留给学生自由发挥、拓展的时空，就能满足学生的自信心，功感，进一步激发他们的学习动力。胡锦涛总书记在全国人才工作会议上指出：“要牢固树立人人都可以成才的观念”。因此，作为教师更应该明确人无全才，人人有才，天生其才必有用的道理，不偏爱学习尖子，也不厌弃学习困难生。多元评价，多维肯定每一位学生，最大限度地开发学生的潜能，为之创造不断发展的机会，使之个个都能成才。
3 课堂是激发兴趣的主渠道
3.1 巧设导语，激发兴趣。小学语文课文大多都是选篇，是以写人记事为主的文章，也有不少寓言故事的文章。在接触正课时，必须通过导语来完成新旧课文的衔接和过渡。导语的内容无外乎人物事件的背景，对人物生平事迹的介绍。教师设计新颖巧妙的导语，以口若悬河、有生有色的表达，就能使学生情绪昂扬，注意力集中，兴趣勃发。如在讲解《小蝌蚪找妈妈》一课时，设计了这样一段导语（轻快的音乐响起）暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈睡了一个冬天醒来了。她从泥洞里爬出来，池塘里的水越来越温暖了，那黑黑圆圆的卵慢慢地都活动来了，不久就都变成一群大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，他们在水里快活的游来游去，竟然去找他们的妈妈。那么小蝌蚪怎样找他们的妈妈呢？我生动形象的描述，引起学生们的好奇心，学生也就随着老师的导语轻松愉快地进入学习境界中。常言道：“良好的开端是成功的一半。”恰当巧妙的导语犹如一出话剧的“序幕”起着统领全课的作用。所以精心设计好导入这一教学环节，达到预期的教学目标取得良好的教学效果，作用是很大的。
3.2 优化教学方式，促进自主学习。教育改革家魏书生说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”“最好的教师不是教会学生知识，而是教学生会学知识；教师的教学目的也不是让学生掌握学习的内容，而是掌握学习的方法。”“最好的教学方式，是学生自己教自己。”网络，让学生走进了更为广阔的学习空间，更新了他们的学习方式。以往，教师告诉学生，××是什么样的，应该怎样做；今天，要求教师启发学生，××可能是什么样的，应该怎样想。网络中蕴涵着丰富的信息，为学生提供大量的学习材料，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达发现问题，利用资源探究问题从而提高探究和解决问题的能力。当学生进行不了网络学习时，教师把网络信息收集起来展示给学生也同样发挥了现代化教学手段的功能，会促进学生积极的思维和自主学习。
4 在生活实践中取乐引趣，延伸语文教学的“兴趣观”
对于儿童来说，周围世界是智慧和语言取之不尽的源泉。教师还必须经常指导学生留心观察生活，发现生活的美。激发学生对生活的热爱，使他们有话可说，有话要说，着力培养他们听、说、读、写的语文基本素质。如我在课后有计划地安排或组织学生观察春天的校园，夏天的雷雨，可爱的小动物，茂密的树林，有趣的活动。让他们尝试怎样帮助别人，怎样为人民服务；让他们觉得生活是美的，充满了乐趣。并极愿把自己看到的，想到的，学到的说给人家听，从而提高说的能力。同时，社会实践还是口语交际训练的重要场所。买东西、待朋友、做游戏等都是小孩子挺感兴趣的活动。让他们多参加这样的活动，自然能提高口语交际水平，为课堂语文教学服务。
总之，以“乐学趣练”为手段，培养兴趣为方式，让“乐”融入语文教学的各个环节，充分调动学生学习语文的积极主动性，必将提高学习语文的实际能力。
【关键词】 小学语文 乐学 引趣
1 创设乐学的环境，这是乐学教育的必要条件
它包含三个内容：①优化社会环境，让高素质人才从事语文教学。在大力发展经济的今天，国家对自然科学以及与改革开放联系紧密的外语，越来越注重人力、物力、财力的投入，重理轻文之风日趋强劲，真正高素质的学生很少报考师范中文系，这就使得小学语文教师队伍尤其是贫苦地区的语文教师队伍气血不足，加之社会未形成从各方面促进母语水准提高的优良环境，无论是知识的错讹，还是能力的缺陷，语文方面的失误，很少受到追究的，这就使我们的语文教学陷入尴尬之境，只有优化社会环境，内外兼治，才能提高语文水平；②创设美丽的校园环境。学校除了重视教育教学硬件设施的建设和投入外，必须同时注重育人环境的建设，假山、喷泉、花坛、雕塑、花草树木这些如诗如画的校园环境，可以拓宽学生视野，陶冶学生情操，激发学生强烈的求知欲和创造欲，为语文“乐学”提供良好的“硬环境”；③创建和谐的课堂环境。学生只有喜爱老师，才能对教师所教的学科产生兴趣。作为一名语文 教师应常把微笑带进课堂，将爱心献给学生，架通师生感情桥梁，建立民主、平等、友爱、互助、合作的融洽师生关系。同时重视授课的趣味性、艺术性，使学生始终在一种轻松愉快的环境中自觉主动地学习探索，营造“乐学”的“软环境”条件。
2 良好的师生关系，是学生乐学的基础
教师谦和的态度，微笑的神情，温和的话语，关爱的手势， 具有无限的亲和力；教师善良的性格，高尚的品德，渊博的学识，幽默的智慧具有无限的凝聚力，它能使学生“亲其师而信其道”，能最大化地调动学生学习的积极情绪、浓烈兴趣和饱满干劲。和谐自由的教学气氛，是学生无拘无束地放言高论，纵情恣意地表露喜怒哀乐，毫无顾忌地表达独特感悟的重要保障。教学中，教师如果能智慧地留出空白、留有弹性，留给学生自由发挥、拓展的时空，就能满足学生的自信心，功感，进一步激发他们的学习动力。胡锦涛总书记在全国人才工作会议上指出：“要牢固树立人人都可以成才的观念”。因此，作为教师更应该明确人无全才，人人有才，天生其才必有用的道理，不偏爱学习尖子，也不厌弃学习困难生。多元评价，多维肯定每一位学生，最大限度地开发学生的潜能，为之创造不断发展的机会，使之个个都能成才。
3 课堂是激发兴趣的主渠道
3.1 巧设导语，激发兴趣。小学语文课文大多都是选篇，是以写人记事为主的文章，也有不少寓言故事的文章。在接触正课时，必须通过导语来完成新旧课文的衔接和过渡。导语的内容无外乎人物事件的背景，对人物生平事迹的介绍。教师设计新颖巧妙的导语，以口若悬河、有生有色的表达，就能使学生情绪昂扬，注意力集中，兴趣勃发。如在讲解《小蝌蚪找妈妈》一课时，设计了这样一段导语（轻快的音乐响起）暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈睡了一个冬天醒来了。她从泥洞里爬出来，池塘里的水越来越温暖了，那黑黑圆圆的卵慢慢地都活动来了，不久就都变成一群大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，他们在水里快活的游来游去，竟然去找他们的妈妈。那么小蝌蚪怎样找他们的妈妈呢？我生动形象的描述，引起学生们的好奇心，学生也就随着老师的导语轻松愉快地进入学习境界中。常言道：“良好的开端是成功的一半。”恰当巧妙的导语犹如一出话剧的“序幕”起着统领全课的作用。所以精心设计好导入这一教学环节，达到预期的教学目标取得良好的教学效果，作用是很大的。
3.2 优化教学方式，促进自主学习。教育改革家魏书生说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”“最好的教师不是教会学生知识，而是教学生会学知识；教师的教学目的也不是让学生掌握学习的内容，而是掌握学习的方法。”“最好的教学方式，是学生自己教自己。”网络，让学生走进了更为广阔的学习空间，更新了他们的学习方式。以往，教师告诉学生，××是什么样的，应该怎样做；今天，要求教师启发学生，××可能是什么样的，应该怎样想。网络中蕴涵着丰富的信息，为学生提供大量的学习材料，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达发现问题，利用资源探究问题从而提高探究和解决问题的能力。当学生进行不了网络学习时，教师把网络信息收集起来展示给学生也同样发挥了现代化教学手段的功能，会促进学生积极的思维和自主学习。
4 在生活实践中取乐引趣，延伸语文教学的“兴趣观”
对于儿童来说，周围世界是智慧和语言取之不尽的源泉。教师还必须经常指导学生留心观察生活，发现生活的美。激发学生对生活的热爱，使他们有话可说，有话要说，着力培养他们听、说、读、写的语文基本素质。如我在课后有计划地安排或组织学生观察春天的校园，夏天的雷雨，可爱的小动物，茂密的树林，有趣的活动。让他们尝试怎样帮助别人，怎样为人民服务；让他们觉得生活是美的，充满了乐趣。并极愿把自己看到的，想到的，学到的说给人家听，从而提高说的能力。同时，社会实践还是口语交际训练的重要场所。买东西、待朋友、做游戏等都是小孩子挺感兴趣的活动。让他们多参加这样的活动，自然能提高口语交际水平，为课堂语文教学服务。
总之，以“乐学趣练”为手段，培养兴趣为方式，让“乐”融入语文教学的各个环节，充分调动学生学习语文的积极主动性，必将提高学习语文的实际能力。