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虽然大多数教育家认为问题求解能力是最重要的学习结果，但在教学设计研究中却甚少涉及问题求解的教学设计问题，本文的探究力图弥补这一不足。我们认为，问题可以分为良构问题(well—structured prob—lem)和劣构问题(ill—structured)两大类型。良构问题是指限定性条件的问题，它具有明确的已知条件，并在已知条件范围内运用若干规则和原理来获得同一性的解决方法。劣构问题的特点是具有多种解决方法、解决途径和少量确定性的条件。这些条件不仅不易操作，而且包括某些不确定性因素，如哪些概念、规则和原理