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【 摘 要 】高中历史学习具有一定的难度，信息量极大，对于历史教学以及记忆带来了一定的难度。但是由于历史学科的重要性，很多老师和学生在这方面的学习苦不堪言。付出了很大的心血效果却不理想。本文将就高中历史学科的科目特点从实际出发，对于高中历史的记忆提出了具体的策略和技巧，力求为老师的教学和学生的学习带来方便。
【 关键词 】高中历史 兴趣 技巧
随着高考制度的变革，尤其是相对于文科生而言，历史的重要性正在日益凸显。而就历史科目的知识面而言，高中历史所占的知识量又占了相当大的比重，面对高中历史中庞大的知识量，如何能全面的把握知识点就成了高中历史教学中最为重要的切入点。
一、高中历史知识之概述
在国家教育部新编的高中历史教材中，其特点是比较鲜明的。首先是时代感强烈。紧紧围绕新近发生的大事件，联系当前的国际形势，很多新近发生的事件都已经写进教材，如澳门回归、神舟升天等，与此同时国际大事也是尽在教材。更加凸显时代的脉搏。其次是目的性更加明确。很多知识点的编写都考虑到学生对于当前社会发展，国际形势的把握，通过历史事实告诉学生和老师，对于历史并不是在讲述以前的故事，合适通过历史来感悟现代社会的脉搏，从以前发生的事件寻找现代社会发展的规律。
二、高中历史教学存在的问题
2.1课堂效率低下
很多历史老师在课堂上都有共同的感受。一个知识点，强调了很多次，但是错误依旧出，而且老师在课堂上感觉学生学的没精神，老师讲的也没动力。这就造成了课堂效率低下。老师出现“出力不讨好”的现象。
2.2学习方法老师指导不到位
由于高中历史教材自身做具有的特点，学生在学习高中历史教材的时候大都是采用机械记忆。所谓机械记忆通俗说来就是“死记硬背”。学生付出了巨大的努力，但是效果却是非常的不明显。这主要是因为老师在历史的记忆方法方面没有给予学生正确的指导。造成了学生的经理浪费，这种浪费在每秒如金的高中阶段来说尤其是可惜的。
2.3学习兴趣低下
在高中历史课堂上最为常见的现象是大部分学生听的昏昏欲睡，老师讲的无精打采，一手拿教材，一手拿粉笔，就是照本宣科。造成现象的原因是历史教学对教材的把握尺度不到位造成的。历史尤其是高中历史教材本身就是一门很有趣味的教材，遗憾的是老师并没有抓住历史的这一他点进行教学，反而在课堂上过于呆板，过于依赖教材，不但没有达到预期的教学效果，反而学生降低了学习兴趣。众所周知，高中年龄阶段的学生已经有自己的分辨能力和独特的个性，兴趣对于这个年龄阶段的学生尤其的重要，老师做的还是很不到位的。
三、高中历史教学之技巧
3.1做好课前准备 提升趣味教学
“兴趣是最好的老师”。相比较于其他学科，高中历史是较为有趣的，不单单是其中的故事情节，更重要的是透过历史可以看头更多的这里------相对于高中生而言，这方面的吸引力是巨大的。老师在进入课堂之前应该多搜集相关的课堂教学资料，撷取其中重要的事件进行课堂讲解，使历史教材知识点成为股市，如此则可以调动学生学习历史时的兴趣。-----谁不喜欢听有趣的故事呢？这一切都以来老师课前的准备。只要精心准备，这个教学目的一定可以达到。
3.2指导学生掌握记忆技巧
高中历史有很多大事件发生的时间都非常相近，有的甚至是同年同月同日发生，这就给学生们的记忆带来了很大的不便。经常是无从记忆，或者是记忆混乱，出现错误。另一个经常出现的错误就是很多外国的人名，让学生记忆的时候很是头疼，出现很多不应该出现的错误。面对这些情况，老师在教学中一定指导学生有技巧性的记忆。首先是在时间方面的记忆，可以指导学生进行归纳和整理，一个大事件老师可以按照事情的发展阶段知道学生进行记忆。首先是什么，时间地点。然后发展是什么，时间地点，最后是结果什么，时间地点，这样以来记忆的时候相比较而言就会方便很多。至于外国人名的记忆，则可以根据人名的发音进行记忆。例如有一个知识点是外国的悲剧之父叫埃斯库罗斯，如果进行机械记忆则会很艰难，老师可以根据人名发音的特点指导学生进行记忆，可以记忆成“埃斯死了哭罗斯”这样记忆起来会比较方便。如此小技巧在高中历史的教学中会用到很多，只要历史老师精心总结相信学生记忆历史知识点不会再痛苦。
3.3改进教学方法 狠抓课堂效率
在高中历史的课堂上，很多老师使用的仍然是传统的“满堂灌”殊不知，正是这种传统的教学方法，是的学生没有任何的自由，扼杀了学生的思想。历史老师在课堂上完全可以把课堂交给学生。实行授课内容的任务化，问题化。为学生制定好学习流程：自学--对学--组学三大流程。每一个流程都伴有展示环节，每一个展示环节都带有质疑。让学生自己进行学习。老师在其中的作用只是一条主线，学生才是主体。老师索要做的是关键点的点拨，关键时候老师还要扮演“挑事者”的角色，这样让学生在激烈的争辩中学到的知识恐怕要比机械的记忆效果要好上很多倍。
结束语
针对高中历史教材的特点，实行切实可行的教学方法提高学生的学习效率是每一个高中历史老师最为紧迫的任务，只要精心准备，时常反思，善于总结就一定会有好的收获，把高中历史教学变成一个充满趣味的故事大讲堂，学生对于历史学习的兴趣无形中就会发生巨大的变化。
【参考文献】
[1] 范德新，张艳飞，曹大梅. 历史教学选用史料应慎重——由人教版教材一则史料说开去[J]. 历史教学（中学版）. 2011（05）
[2] 虞云国. 历史教学中的价值观、历史观与史料史实[J]. 历史教学问题. 2011（02）
[3] 陈家华. 史料教学的缺憾与思考——2010年台州市高中历史课堂教学评比分析[J]. 历史教学（中学版）. 2011（04）
【 关键词 】高中历史 兴趣 技巧
随着高考制度的变革，尤其是相对于文科生而言，历史的重要性正在日益凸显。而就历史科目的知识面而言，高中历史所占的知识量又占了相当大的比重，面对高中历史中庞大的知识量，如何能全面的把握知识点就成了高中历史教学中最为重要的切入点。
一、高中历史知识之概述
在国家教育部新编的高中历史教材中，其特点是比较鲜明的。首先是时代感强烈。紧紧围绕新近发生的大事件，联系当前的国际形势，很多新近发生的事件都已经写进教材，如澳门回归、神舟升天等，与此同时国际大事也是尽在教材。更加凸显时代的脉搏。其次是目的性更加明确。很多知识点的编写都考虑到学生对于当前社会发展，国际形势的把握，通过历史事实告诉学生和老师，对于历史并不是在讲述以前的故事，合适通过历史来感悟现代社会的脉搏，从以前发生的事件寻找现代社会发展的规律。
二、高中历史教学存在的问题
2.1课堂效率低下
很多历史老师在课堂上都有共同的感受。一个知识点，强调了很多次，但是错误依旧出，而且老师在课堂上感觉学生学的没精神，老师讲的也没动力。这就造成了课堂效率低下。老师出现“出力不讨好”的现象。
2.2学习方法老师指导不到位
由于高中历史教材自身做具有的特点，学生在学习高中历史教材的时候大都是采用机械记忆。所谓机械记忆通俗说来就是“死记硬背”。学生付出了巨大的努力，但是效果却是非常的不明显。这主要是因为老师在历史的记忆方法方面没有给予学生正确的指导。造成了学生的经理浪费，这种浪费在每秒如金的高中阶段来说尤其是可惜的。
2.3学习兴趣低下
在高中历史课堂上最为常见的现象是大部分学生听的昏昏欲睡，老师讲的无精打采，一手拿教材，一手拿粉笔，就是照本宣科。造成现象的原因是历史教学对教材的把握尺度不到位造成的。历史尤其是高中历史教材本身就是一门很有趣味的教材，遗憾的是老师并没有抓住历史的这一他点进行教学，反而在课堂上过于呆板，过于依赖教材，不但没有达到预期的教学效果，反而学生降低了学习兴趣。众所周知，高中年龄阶段的学生已经有自己的分辨能力和独特的个性，兴趣对于这个年龄阶段的学生尤其的重要，老师做的还是很不到位的。
三、高中历史教学之技巧
3.1做好课前准备 提升趣味教学
“兴趣是最好的老师”。相比较于其他学科，高中历史是较为有趣的，不单单是其中的故事情节，更重要的是透过历史可以看头更多的这里------相对于高中生而言，这方面的吸引力是巨大的。老师在进入课堂之前应该多搜集相关的课堂教学资料，撷取其中重要的事件进行课堂讲解，使历史教材知识点成为股市，如此则可以调动学生学习历史时的兴趣。-----谁不喜欢听有趣的故事呢？这一切都以来老师课前的准备。只要精心准备，这个教学目的一定可以达到。
3.2指导学生掌握记忆技巧
高中历史有很多大事件发生的时间都非常相近，有的甚至是同年同月同日发生，这就给学生们的记忆带来了很大的不便。经常是无从记忆，或者是记忆混乱，出现错误。另一个经常出现的错误就是很多外国的人名，让学生记忆的时候很是头疼，出现很多不应该出现的错误。面对这些情况，老师在教学中一定指导学生有技巧性的记忆。首先是在时间方面的记忆，可以指导学生进行归纳和整理，一个大事件老师可以按照事情的发展阶段知道学生进行记忆。首先是什么，时间地点。然后发展是什么，时间地点，最后是结果什么，时间地点，这样以来记忆的时候相比较而言就会方便很多。至于外国人名的记忆，则可以根据人名的发音进行记忆。例如有一个知识点是外国的悲剧之父叫埃斯库罗斯，如果进行机械记忆则会很艰难，老师可以根据人名发音的特点指导学生进行记忆，可以记忆成“埃斯死了哭罗斯”这样记忆起来会比较方便。如此小技巧在高中历史的教学中会用到很多，只要历史老师精心总结相信学生记忆历史知识点不会再痛苦。
3.3改进教学方法 狠抓课堂效率
在高中历史的课堂上，很多老师使用的仍然是传统的“满堂灌”殊不知，正是这种传统的教学方法，是的学生没有任何的自由，扼杀了学生的思想。历史老师在课堂上完全可以把课堂交给学生。实行授课内容的任务化，问题化。为学生制定好学习流程：自学--对学--组学三大流程。每一个流程都伴有展示环节，每一个展示环节都带有质疑。让学生自己进行学习。老师在其中的作用只是一条主线，学生才是主体。老师索要做的是关键点的点拨，关键时候老师还要扮演“挑事者”的角色，这样让学生在激烈的争辩中学到的知识恐怕要比机械的记忆效果要好上很多倍。
结束语
针对高中历史教材的特点，实行切实可行的教学方法提高学生的学习效率是每一个高中历史老师最为紧迫的任务，只要精心准备，时常反思，善于总结就一定会有好的收获，把高中历史教学变成一个充满趣味的故事大讲堂，学生对于历史学习的兴趣无形中就会发生巨大的变化。
【参考文献】
[1] 范德新，张艳飞，曹大梅. 历史教学选用史料应慎重——由人教版教材一则史料说开去[J]. 历史教学（中学版）. 2011（05）
[2] 虞云国. 历史教学中的价值观、历史观与史料史实[J]. 历史教学问题. 2011（02）
[3] 陈家华. 史料教学的缺憾与思考——2010年台州市高中历史课堂教学评比分析[J]. 历史教学（中学版）. 2011（04）