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【关键词】 生物教学；电子白板；运用
【中图分类号】 G633.9
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
18—0116—01
初中生物是一门比较基础的、贴近生活实际的课程，具有丰富性、微观性、多样性、抽象性、复杂性等特点。但在实际的教学实践中，由于学校重视程度不够，教学方法单一，学生缺乏学习兴趣等多种因素的制约，导致初中生物教学中存在着诸多的困境。如何突破这一瓶颈问题，一直是生物教师思考的问题。随着现代教学技术的不断发展，农村中小学也配置了电子白板，这种既能像黑板一样在其上自由板书，又可以做到以计算机控制、方便地呈现、处理数字化的新型教学媒体进入课堂之后，拓展了学生的信息量，有效地提高了课堂教学效率，促进了学生生物学习上的不断进步。
一、电子白板能够丰富情景创设，提高学生学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师” ，是推动学习的动力。目前，生物课堂无法激发学生学习兴趣的状况，跟多年来教学方法单一、缺少变化有很大关系。想要让生物课堂活起来，教师就要在课堂中熟练地运用白板技术，通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，带给学生全新的感受，变被动地“听”、“记”为主动地“看”，这样就能激发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪，从而思维活跃，勇于表达自己的观点，积极地参与到课堂中来，这自然会增强学生对生物课的兴趣。如，讲到节约用水，教师可以利用多媒体呈现缺水地区的艰难生活，让学生产生情感上的共鸣。教师还可以采用参与式教学法，根据学生参与到教学活动中展现出的行为特点和发展趋向，适时给予引导、肯定，增强他们学习的信心。
二、电子白板能够优化课堂结构，增强师生互动
电子白板最优越之处在于简化了互动操作的麻烦。课堂上，电子白板可以更好地辅助教师和学生之间的互动，使学生注意力更加集中，活跃课堂气氛，促进学生学习，真正实现以学生为主体的课堂结构，教师角色得到较好的转变，把单调紧张的教学过程转变为趣味盎然的活动，变单一简单的课堂为多形式、多方位、多渠道、多手段的综合立体大课堂，让学生在课堂上获得更多表现的机会。如，在讲生物圈一课时，我们摒弃传统的图片展示、收集等方式，借助电子白板将这些生物的图片展示在空白页上，还可以调用资源库或是通过网络现场搜索相关信息，然后请学生们观察、分类，这样既避免了传统教学的繁琐，又可调节学生大脑兴奋，减少疲劳，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。
三、电子白板有利于教师改变教学方法，提高课堂教学效率
1. 建立资源库，提高信息技术的运用能力。电子白板的引进，能帮助教师优化环境的设置，让学生迅速地进入状态，更好地获取信息。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中，可按需随时提取出来，使课堂教学更具针对性、灵活性、高效性。
2. 重点强化，突破重难点。电子白板中具有放大、批注、聚光灯、幕布等新型工具，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕功能、隐藏功能使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展学生思考问题的角度和方式。如，在讲述大豆种子结构时，我在白板的空页上拖入一个大豆种子的结构图，由于此图的胚芽、胚轴、胚根的结构太小，后面学生根本看不清，于是我用放大效果将胚芽、胚轴、胚根的结构放大一定程度，这样使学生很清晰地看见了胚芽、胚轴、胚根的结构，从而能够认清种子的结构。同时，通过充分调用电子白板的这些功能，可设计出丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
3. 增加课堂容量，检验学生的运用能力。知识的记忆建立在理解与运用的基础上，尤其针对生物课程的知识掌握与考查，大都需要设计相应的练习加强巩固。如果每次练习的设计都简單地依靠小黑板、书本等单一、呆板的呈现形式，时间一长，学生会厌倦乏味。因此，这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，让学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态，使他们觉得学习是一件快乐的事。例如，在讲述单细胞生物这一重点、难点知识时，教师可以在课堂上通过选择、填图等习题形式巩固本节课的重难点，教师及时点拨、总结，有利于发现问题，实现教学目的。
编辑：张 昀
【中图分类号】 G633.9
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
18—0116—01
初中生物是一门比较基础的、贴近生活实际的课程，具有丰富性、微观性、多样性、抽象性、复杂性等特点。但在实际的教学实践中，由于学校重视程度不够，教学方法单一，学生缺乏学习兴趣等多种因素的制约，导致初中生物教学中存在着诸多的困境。如何突破这一瓶颈问题，一直是生物教师思考的问题。随着现代教学技术的不断发展，农村中小学也配置了电子白板，这种既能像黑板一样在其上自由板书，又可以做到以计算机控制、方便地呈现、处理数字化的新型教学媒体进入课堂之后，拓展了学生的信息量，有效地提高了课堂教学效率，促进了学生生物学习上的不断进步。
一、电子白板能够丰富情景创设，提高学生学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师” ，是推动学习的动力。目前，生物课堂无法激发学生学习兴趣的状况，跟多年来教学方法单一、缺少变化有很大关系。想要让生物课堂活起来，教师就要在课堂中熟练地运用白板技术，通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，带给学生全新的感受，变被动地“听”、“记”为主动地“看”，这样就能激发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪，从而思维活跃，勇于表达自己的观点，积极地参与到课堂中来，这自然会增强学生对生物课的兴趣。如，讲到节约用水，教师可以利用多媒体呈现缺水地区的艰难生活，让学生产生情感上的共鸣。教师还可以采用参与式教学法，根据学生参与到教学活动中展现出的行为特点和发展趋向，适时给予引导、肯定，增强他们学习的信心。
二、电子白板能够优化课堂结构，增强师生互动
电子白板最优越之处在于简化了互动操作的麻烦。课堂上，电子白板可以更好地辅助教师和学生之间的互动，使学生注意力更加集中，活跃课堂气氛，促进学生学习，真正实现以学生为主体的课堂结构，教师角色得到较好的转变，把单调紧张的教学过程转变为趣味盎然的活动，变单一简单的课堂为多形式、多方位、多渠道、多手段的综合立体大课堂，让学生在课堂上获得更多表现的机会。如，在讲生物圈一课时，我们摒弃传统的图片展示、收集等方式，借助电子白板将这些生物的图片展示在空白页上，还可以调用资源库或是通过网络现场搜索相关信息，然后请学生们观察、分类，这样既避免了传统教学的繁琐，又可调节学生大脑兴奋，减少疲劳，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。
三、电子白板有利于教师改变教学方法，提高课堂教学效率
1. 建立资源库，提高信息技术的运用能力。电子白板的引进，能帮助教师优化环境的设置，让学生迅速地进入状态，更好地获取信息。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中，可按需随时提取出来，使课堂教学更具针对性、灵活性、高效性。
2. 重点强化，突破重难点。电子白板中具有放大、批注、聚光灯、幕布等新型工具，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕功能、隐藏功能使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展学生思考问题的角度和方式。如，在讲述大豆种子结构时，我在白板的空页上拖入一个大豆种子的结构图，由于此图的胚芽、胚轴、胚根的结构太小，后面学生根本看不清，于是我用放大效果将胚芽、胚轴、胚根的结构放大一定程度，这样使学生很清晰地看见了胚芽、胚轴、胚根的结构，从而能够认清种子的结构。同时，通过充分调用电子白板的这些功能，可设计出丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
3. 增加课堂容量，检验学生的运用能力。知识的记忆建立在理解与运用的基础上，尤其针对生物课程的知识掌握与考查，大都需要设计相应的练习加强巩固。如果每次练习的设计都简單地依靠小黑板、书本等单一、呆板的呈现形式，时间一长，学生会厌倦乏味。因此，这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，让学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态，使他们觉得学习是一件快乐的事。例如，在讲述单细胞生物这一重点、难点知识时，教师可以在课堂上通过选择、填图等习题形式巩固本节课的重难点，教师及时点拨、总结，有利于发现问题，实现教学目的。
编辑：张 昀