论文部分内容阅读
摘要：随着时代的进步、科学技术的发展，给我们的行业领域带来极大的影响，尤其是“互联网 ”时代的到来，诞生了全媒体、大数据等，很大程度地改变了教育的形态，在“互联网 ”背景下，思想政治理论课教学也发生了巨大的变化。所以，想要更好地开展高校思想政治理论课教学，让其实现有效性，优化教学理念、教学方法等十分的有必要。本文针对优化“互联网 ”时代高校思想政治理论课路径进行了論述，希望有一定的参考价值。
关键词：优化；“互联网 ”；思想政治理论课
一、 前言
习近平曾经在相关会议中明确表示：“作为高校，应该将思想政治工作做到位，要与时俱进，进行改革和创新。”对于大学生来讲，高校思想政治理论课是对其思想政治教育的主要途径，应该与时俱进，对教学方法等进行不断的创新和改革。“互联网 ”当中，信息技术为主，它对各个领域有着极大的影响，在对其的运用过程中，也是让技术进步的过程，对现代人的思想等方面有着很大的影响。因为“互联网 ”的诞生，给现代的教学理念、技术方面带来了革命性的改变，更是给优化教学思路提供了新的方向。
二、 “互联网 ”时代高校思想政治理论课的挑战
（一） 网络化时代的教学资源
互联网在各个行业领域被广泛的运用，这使得知识传播越来越趋向于网络化，让超远时空限制的教育得以实现，由于地区的经济不同，教育发展也有很大的差异性，就目前我国的现状来看，教学资源分布上不平衡，需要对教学资源的差距进行弥合，更要对其进行优化，如果一味地沿袭传统教育，将无法适应当代教育行业的发展需求。“互联网 ”时代的到来，让教育资源进行了新的配置及整合，随着在线教育的出现，让教育向多元化形态发展，这给传统的教育带来极大的挑战性。因此，作为高校，应该与时俱进，积极响应“互联网 ”时代，对教育进行不断的创新和改革，从而对教育进行最大优化。
（二） 全媒体时代的课堂教学
过去，传统的媒体主要以报纸、杂志、电视等为主，随着时代的发展，使得传统媒体和网络等媒体真正地实现了互通的局面，在这样融合的背景下，全媒体时代诞生了。在教学当中，教师可以将图片、视频、声音等新媒体形式进行有机的结合，这样可以让思想政治理论课更加的生动化、形象化，更让其得到了延伸。在这样的情况下，课程的延展，需要借助互联网，让教学空间无限放大，让教学内容更加的丰富化，课程的形式更加多元化。可以说，全媒体时代，能够针对思想政治理论课教学的差异性需求，有效地开展课程。
（三） 微传播时代的自主学习
微传播是一种传播方式，它以微信、微博等作为传播的媒介。微传播将互联网的平等化、个性体验等进行了沿袭。这种传播方式能够进行信息的发送，也可以进行情感的交流。微传播方式，对于大学生来讲，是一种交往需求、自我表达的重要途径。微时代的到来，其传播模式应该是点对点，传播者和受众是主体，它所传播的文化是多元的，有着极大的话语空间，更是一种社交形态，其影响力是巨大的。可以说，它更是大学生精神生活的主要载体，微传播方式让知识的传播方式得到了改变，也让学生的学习方式发生了变化。在课堂上，学生想听到教师的精彩课程的讲授，在网络当中，也需要通过预习和复习，更好地掌握知识。对于现代的学生来说，他们渴望能够自我表达，渴望张扬自己的个性，希望可以进行自由辩论、肆意的交流，可以说，“互联网 ”时代让人们不受时间、地点等的限制可以进行资源、学习服务的享受。所以，作为高校，应该对“微传播”形式及内容进行不断的完善。
三、 形成高校思想政治理论课的“互联网 ”范式
在高校思想政治理论课当中，因为“互联网 ”的思维，给其的教学思路提供了新的方向，很大程度地优化了思想政治理论课的教学理念、方法、平台等，这是时代潮流的一种新模式。
（一） 树立“互联网 ”教学理念
作为教师，应该对“互联网 ”时代有一个正确的认识，要真正地意识到，“互联网 ”技术对思想政治理论课教学的重要性，将“互联网 ”技术的作用进行充分的发挥。首先，以引导为主。在思想政治理论课当中，学生是教学客体，更是学习的主体对象，在这个过程中，主体的学习需要借助教师的正确引导，“互联网 ”技术它能够对各种教学主体论的要求进行满足。其次，以内容为主。对于教学技术的发展，教学方式、方法的改革等，都需要以教学内容为中心。不可以将互联网教育平台的作用进行夸大，对于课堂教学活动，线上学习是无法代替的。第三，知行合一。网络上的空间理论，以及学习的方式，对于思想认知而言只是一个前提条件，想要学生的情感和实践实现认同，生活中的涵育才是关键。
（二） 建设“互联网 ”教学平台
随着“互联网 ”时代的到来，让教育机构越来越趋向于多元化，教育资源也更加的开放，为了优化互补，需要对“互联网 ”时代的思想政治理论课教学改革进行深化，对整合丰富资源的教学平台进行合理的搭建，使得思想政治理论在空间方面得到新的扩展；让教学内容及模式突出个性化，从而促进师生间的良好互动。
四、 结束语
“互联网 ”时代对教育的影响是巨大的，作为教师，应该与时俱进，有效地运用“互联网 ”时代技术，促进思想政治理论课的教学，更利于教育行业的长远发展。
参考文献：
[1]王波.网络情境下思想政治理论课互动教学模式研究[D].大连理工大学，2016.
[2]李娜.“互联网 ”时代高校思想政治理论课教师能力建设的思考[J].黑龙江高教研究，2015，（09）：123-126.
作者简介：朱启龙，甘肃省兰州市，兰州职业技术学院。
关键词：优化；“互联网 ”；思想政治理论课
一、 前言
习近平曾经在相关会议中明确表示：“作为高校，应该将思想政治工作做到位，要与时俱进，进行改革和创新。”对于大学生来讲，高校思想政治理论课是对其思想政治教育的主要途径，应该与时俱进，对教学方法等进行不断的创新和改革。“互联网 ”当中，信息技术为主，它对各个领域有着极大的影响，在对其的运用过程中，也是让技术进步的过程，对现代人的思想等方面有着很大的影响。因为“互联网 ”的诞生，给现代的教学理念、技术方面带来了革命性的改变，更是给优化教学思路提供了新的方向。
二、 “互联网 ”时代高校思想政治理论课的挑战
（一） 网络化时代的教学资源
互联网在各个行业领域被广泛的运用，这使得知识传播越来越趋向于网络化，让超远时空限制的教育得以实现，由于地区的经济不同，教育发展也有很大的差异性，就目前我国的现状来看，教学资源分布上不平衡，需要对教学资源的差距进行弥合，更要对其进行优化，如果一味地沿袭传统教育，将无法适应当代教育行业的发展需求。“互联网 ”时代的到来，让教育资源进行了新的配置及整合，随着在线教育的出现，让教育向多元化形态发展，这给传统的教育带来极大的挑战性。因此，作为高校，应该与时俱进，积极响应“互联网 ”时代，对教育进行不断的创新和改革，从而对教育进行最大优化。
（二） 全媒体时代的课堂教学
过去，传统的媒体主要以报纸、杂志、电视等为主，随着时代的发展，使得传统媒体和网络等媒体真正地实现了互通的局面，在这样融合的背景下，全媒体时代诞生了。在教学当中，教师可以将图片、视频、声音等新媒体形式进行有机的结合，这样可以让思想政治理论课更加的生动化、形象化，更让其得到了延伸。在这样的情况下，课程的延展，需要借助互联网，让教学空间无限放大，让教学内容更加的丰富化，课程的形式更加多元化。可以说，全媒体时代，能够针对思想政治理论课教学的差异性需求，有效地开展课程。
（三） 微传播时代的自主学习
微传播是一种传播方式，它以微信、微博等作为传播的媒介。微传播将互联网的平等化、个性体验等进行了沿袭。这种传播方式能够进行信息的发送，也可以进行情感的交流。微传播方式，对于大学生来讲，是一种交往需求、自我表达的重要途径。微时代的到来，其传播模式应该是点对点，传播者和受众是主体，它所传播的文化是多元的，有着极大的话语空间，更是一种社交形态，其影响力是巨大的。可以说，它更是大学生精神生活的主要载体，微传播方式让知识的传播方式得到了改变，也让学生的学习方式发生了变化。在课堂上，学生想听到教师的精彩课程的讲授，在网络当中，也需要通过预习和复习，更好地掌握知识。对于现代的学生来说，他们渴望能够自我表达，渴望张扬自己的个性，希望可以进行自由辩论、肆意的交流，可以说，“互联网 ”时代让人们不受时间、地点等的限制可以进行资源、学习服务的享受。所以，作为高校，应该对“微传播”形式及内容进行不断的完善。
三、 形成高校思想政治理论课的“互联网 ”范式
在高校思想政治理论课当中，因为“互联网 ”的思维，给其的教学思路提供了新的方向，很大程度地优化了思想政治理论课的教学理念、方法、平台等，这是时代潮流的一种新模式。
（一） 树立“互联网 ”教学理念
作为教师，应该对“互联网 ”时代有一个正确的认识，要真正地意识到，“互联网 ”技术对思想政治理论课教学的重要性，将“互联网 ”技术的作用进行充分的发挥。首先，以引导为主。在思想政治理论课当中，学生是教学客体，更是学习的主体对象，在这个过程中，主体的学习需要借助教师的正确引导，“互联网 ”技术它能够对各种教学主体论的要求进行满足。其次，以内容为主。对于教学技术的发展，教学方式、方法的改革等，都需要以教学内容为中心。不可以将互联网教育平台的作用进行夸大，对于课堂教学活动，线上学习是无法代替的。第三，知行合一。网络上的空间理论，以及学习的方式，对于思想认知而言只是一个前提条件，想要学生的情感和实践实现认同，生活中的涵育才是关键。
（二） 建设“互联网 ”教学平台
随着“互联网 ”时代的到来，让教育机构越来越趋向于多元化，教育资源也更加的开放，为了优化互补，需要对“互联网 ”时代的思想政治理论课教学改革进行深化，对整合丰富资源的教学平台进行合理的搭建，使得思想政治理论在空间方面得到新的扩展；让教学内容及模式突出个性化，从而促进师生间的良好互动。
四、 结束语
“互联网 ”时代对教育的影响是巨大的，作为教师，应该与时俱进，有效地运用“互联网 ”时代技术，促进思想政治理论课的教学，更利于教育行业的长远发展。
参考文献：
[1]王波.网络情境下思想政治理论课互动教学模式研究[D].大连理工大学，2016.
[2]李娜.“互联网 ”时代高校思想政治理论课教师能力建设的思考[J].黑龙江高教研究，2015，（09）：123-126.
作者简介：朱启龙，甘肃省兰州市，兰州职业技术学院。