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摘 要：多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大的作用。利用多媒体教学，激发学生学习生趣；应用多媒体技术来培养学生的观察能力；运用多媒体技术，培养学生的理解能力；运用多媒体技术，培养学生思维的灵活性。
关键词：应用；多媒体；体验；数学；快乐
小学生是又好奇又充满求知欲的，爱玩是他们的天性，不过这一学段的学生学习的主动性及自我约束能力还较差，所以老师是一切的主导，是他们的引路人。教师要根据学生的心理特征，引导他们去逐步地学会主动学习，培养他们的创新能力和自学能力。而达到这一目的的一个重要手段就是在学习中充分体现兴趣性，这样才能激发学生的学习动机，使他们愿意去学，主动去学。
一、枯燥的数学问题趣味化
数学本身比较抽象、枯燥，小学生好动，自控能力差，传统的教学方法使学生创新能力难以提高，而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大的作用。例如，小学低年级学生，特别爱听故事，看动画片，并参与其中。在教学：“万以内数的大小比较”时我设计了这样一个情境：在一座山上，到处都是成熟的果实，兔妈妈对白兔和黑兔说：“家里种的桔子已经成熟了，今天，看谁摘得多，谁最能干。”于是两只小兔飞快地去摘桔子，黑兔摘了998克，白兔摘了1002克，黑兔说“我摘得多，”白兔说：“我能干”。兔妈妈急了，说：“谁帮我来当裁判？”听了这段图文并茂的对话，小朋友兴致很高，不约而同地说：“我来当裁判。”助人为乐的心情让他们记记是在课堂内接受知识。在练习中，运用学生熟悉的动画人物来激发学生学习的兴趣，在教学“1000以内数的认识时”在练习中利用动画配音的形式给学生带来了他们喜欢的名侦探柯南和他的好朋友元太、步美、光彦，学生们兴趣高涨，以他们带来一些数学题进行新知巩固，学生们不仅进行了多层次的练习，而且体会到学习数学是一种乐趣。
二、提高学生观察能力
观察在数学，特别在几何知识学习过程中的作用很重要，学生从看图到认识图形都离不开观察。在传统教学方式中，运用教具让学生观察，常常因为学生观察的角度不同和不能随心所欲的活动，因而达不到理想的观察结果。例如：教学一年级“数的认识”时，采用动画的方法，通过教师的演示配合学生动手摆实物，使数的概念在学生头脑中形成表象。先显示一幅反应新学年开始的画面，图中的老师、学生、鲜花、树木、房屋、飞鸟等画面一个接一个地慢慢出现，通过数画中的人和物，提高学生的数数能力，画面中的每一个图都是可以移动的，通过鼠标对物体的拖动，可把同类的物体分在一起，使学生对数的概念有一个初步的认识。又如在教学里“1”的认识时，先出现一块黑板，一张讲台、一张桌子和一张椅子，然后走出一个小学生，坐在椅子上拿出一本书和一个笔盒，接着出现一位老师前来上课，这样使学生对“1”的概念有了很清楚的认识，其它的数可用同样的方法来教学。在认识较大的数时，例如“百、十、千、万……，”将数十个十个地数，十个一百个地数，十个一千个地数……，也可利用动画来实现，先将十根小棒缩成一捆，出现十捆这样的小棒，再将这十捆小棒又缩成一团。一根和一捆和一团小棒分别用不同的颜色来表示，这样逐步地让学生很形象地认识数的概念，使枯燥的数学产生其内在魅力。
三、培养学生的理解能力
小学生在学习数学所表现的理解能力，主要是学生调用诸种感官，通过创设情景，依靠思维去理解新的知识。因此，在学习“长方形和正方形的认识”时，一开始就显示学生熟悉的国旗和手帕图案，图形色彩鲜明，花纹鲜艳。档问及它们的形状时，学生说是长方形和正方形，随后隐去这两个图形的色彩和花纹，从而隐入对图形的研究，同样在认识长方体时，线显示火柴盒的模拟图形，并与实物对照，认识立体图上每个面的形状，个条棱之间的位置关系，然后用不同色彩显示三条虚线，形成了一幅完整的直观图，再用分别着色的方法来显示长方体的左右面、上下面、前后面，这样通过分层演示，为空间观念的形成架起了一座从感知到表象再到抽象的桥梁，计算机软件生动形象直观，演示方法灵活多变，易于显示几何图形的特征。因此，它在帮助学生认识图形的形状、大小、位置关系中能极大地吸引学生的注意力，形成表象，启发思维，激发学生学习的兴趣。
四、培养学生思维的灵活性
数学活动是需要动脑的，出现的每一题，往往会都是一题多解的，如：求组合图形的面积时就存在分割，移动的方法。传统的黑板和粉笔在教学中有很多不方便的地方，而多媒体教学就体现了它极大的优势，将组合图形分析得清晰、透彻。例如在推导三角形面积公式时，让学生动手拼，当学生拿出两个完全一样的锐角三角形进行拼摆，显得有些忙乱时，适当要求学生想一想，你是怎样拼的？学生有些为难了。这时电脑演示“旋转与平移”的方法，把两个完全一样的锐角三角形重合在一起，把上面这个三角形，逆时针方向旋转180°直到两三角形底也成一条直线为止，再把右边的三角形向上沿着第一个三角形的右边平移，直至拼成一个平行四边形。这样，使学生恍然大悟。
总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确实提高教学效率的有效途径。
关键词：应用；多媒体；体验；数学；快乐
小学生是又好奇又充满求知欲的，爱玩是他们的天性，不过这一学段的学生学习的主动性及自我约束能力还较差，所以老师是一切的主导，是他们的引路人。教师要根据学生的心理特征，引导他们去逐步地学会主动学习，培养他们的创新能力和自学能力。而达到这一目的的一个重要手段就是在学习中充分体现兴趣性，这样才能激发学生的学习动机，使他们愿意去学，主动去学。
一、枯燥的数学问题趣味化
数学本身比较抽象、枯燥，小学生好动，自控能力差，传统的教学方法使学生创新能力难以提高，而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大的作用。例如，小学低年级学生，特别爱听故事，看动画片，并参与其中。在教学：“万以内数的大小比较”时我设计了这样一个情境：在一座山上，到处都是成熟的果实，兔妈妈对白兔和黑兔说：“家里种的桔子已经成熟了，今天，看谁摘得多，谁最能干。”于是两只小兔飞快地去摘桔子，黑兔摘了998克，白兔摘了1002克，黑兔说“我摘得多，”白兔说：“我能干”。兔妈妈急了，说：“谁帮我来当裁判？”听了这段图文并茂的对话，小朋友兴致很高，不约而同地说：“我来当裁判。”助人为乐的心情让他们记记是在课堂内接受知识。在练习中，运用学生熟悉的动画人物来激发学生学习的兴趣，在教学“1000以内数的认识时”在练习中利用动画配音的形式给学生带来了他们喜欢的名侦探柯南和他的好朋友元太、步美、光彦，学生们兴趣高涨，以他们带来一些数学题进行新知巩固，学生们不仅进行了多层次的练习，而且体会到学习数学是一种乐趣。
二、提高学生观察能力
观察在数学，特别在几何知识学习过程中的作用很重要，学生从看图到认识图形都离不开观察。在传统教学方式中，运用教具让学生观察，常常因为学生观察的角度不同和不能随心所欲的活动，因而达不到理想的观察结果。例如：教学一年级“数的认识”时，采用动画的方法，通过教师的演示配合学生动手摆实物，使数的概念在学生头脑中形成表象。先显示一幅反应新学年开始的画面，图中的老师、学生、鲜花、树木、房屋、飞鸟等画面一个接一个地慢慢出现，通过数画中的人和物，提高学生的数数能力，画面中的每一个图都是可以移动的，通过鼠标对物体的拖动，可把同类的物体分在一起，使学生对数的概念有一个初步的认识。又如在教学里“1”的认识时，先出现一块黑板，一张讲台、一张桌子和一张椅子，然后走出一个小学生，坐在椅子上拿出一本书和一个笔盒，接着出现一位老师前来上课，这样使学生对“1”的概念有了很清楚的认识，其它的数可用同样的方法来教学。在认识较大的数时，例如“百、十、千、万……，”将数十个十个地数，十个一百个地数，十个一千个地数……，也可利用动画来实现，先将十根小棒缩成一捆，出现十捆这样的小棒，再将这十捆小棒又缩成一团。一根和一捆和一团小棒分别用不同的颜色来表示，这样逐步地让学生很形象地认识数的概念，使枯燥的数学产生其内在魅力。
三、培养学生的理解能力
小学生在学习数学所表现的理解能力，主要是学生调用诸种感官，通过创设情景，依靠思维去理解新的知识。因此，在学习“长方形和正方形的认识”时，一开始就显示学生熟悉的国旗和手帕图案，图形色彩鲜明，花纹鲜艳。档问及它们的形状时，学生说是长方形和正方形，随后隐去这两个图形的色彩和花纹，从而隐入对图形的研究，同样在认识长方体时，线显示火柴盒的模拟图形，并与实物对照，认识立体图上每个面的形状，个条棱之间的位置关系，然后用不同色彩显示三条虚线，形成了一幅完整的直观图，再用分别着色的方法来显示长方体的左右面、上下面、前后面，这样通过分层演示，为空间观念的形成架起了一座从感知到表象再到抽象的桥梁，计算机软件生动形象直观，演示方法灵活多变，易于显示几何图形的特征。因此，它在帮助学生认识图形的形状、大小、位置关系中能极大地吸引学生的注意力，形成表象，启发思维，激发学生学习的兴趣。
四、培养学生思维的灵活性
数学活动是需要动脑的，出现的每一题，往往会都是一题多解的，如：求组合图形的面积时就存在分割，移动的方法。传统的黑板和粉笔在教学中有很多不方便的地方，而多媒体教学就体现了它极大的优势，将组合图形分析得清晰、透彻。例如在推导三角形面积公式时，让学生动手拼，当学生拿出两个完全一样的锐角三角形进行拼摆，显得有些忙乱时，适当要求学生想一想，你是怎样拼的？学生有些为难了。这时电脑演示“旋转与平移”的方法，把两个完全一样的锐角三角形重合在一起，把上面这个三角形，逆时针方向旋转180°直到两三角形底也成一条直线为止，再把右边的三角形向上沿着第一个三角形的右边平移，直至拼成一个平行四边形。这样，使学生恍然大悟。
总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确实提高教学效率的有效途径。