[关键词]数学 教学语言 学习兴趣
　　
　　“师者，传道、授业、解惑也”，而语言正是教师完成这项重要工作的工具。专业化的数学教学语言，不仅可以提高学生学习的兴趣和积极性、充分发挥教师的主导作用，而且对学生良好品德的培养、教学效率的提高、思维能力的发展都具有重大的促进作用。怎样提高教师课堂教学语言的水平呢？笔者结合自己的经验，谈以下三点认识。
　　
　　一、学科特点决定了数学教学语言要具有准确性和科学性
　　
　　数学学科特点决定了语言的高度准确性和推理的高度科学性。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，遣词得当；所谓科学是指推理合乎逻辑，用语具有专业性和学术性，见解独到而又深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力、吸引力和说服力。可见，准确、规范、科学的“数学语言”，是保证数学教学成功的关键。
　　怎样才能做到教学语言的准确和科学呢？
　　首先，教师应准确地阐述每一个概念的内涵和外延，每一条定理的条件和结论，每一条法则的内容和适用范围，引导学生准确掌握每一个知识点，逐步理解数学语言的科学性和严谨性。其次，教学语言叙述应合乎逻辑，因果关系不能颠倒，分析和综合要合理，绘图、板书要工整规范，提出问题要清晰明确，不能模棱两可，更不能信口开河，把似是而非的东西传授给学生。其三，教学语言应标准规范、干净利索，重要语句不冗长，要抓住重点，简洁概括，有的放矢；要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的语言；杜绝“口头禅”，要用最短的时间传递最大量的信息，提高信息交流的效率。
　　
　　二、学习兴趣决定了数学教学语言要具有情感性和激励性
　　
　　初中生在性格和心理上发育都还不健全，需要教师点点滴滴的培养和引导。富有情感因素的教学语言，可使较为枯燥的数学课堂变得生动活泼；激励性的语言可以创设良好的课堂教学气氛，同时也是一种对学生的尊重、信任和鞭策。因此教师通过情感性、激励性的语言对学生进行评价，能产生一种无形的感染力量，激发学生产生强烈的学习兴趣。
　　如何实施激励性、情感性的语言教学呢？
　　首先，要尊重学生的意见，即使答的不对，也不要生硬的否定。其次，语言和眼神、手势相结合，能增强语言的表现力和感染力。再次，常用“谁来试一试”、“你的想法真不错”、“请继续努力”等这些赞赏激励的话语去评价学生的回答，让学生享受到成功的快乐，更加渴望获得老师的再次肯定，从而促使学生积极参与、不断进取。
　　
　　三、素质教育决定了数学教学语言要具有启发性和引导性
　　
　　教师的教、学生的学过程中，教师要具有前瞻性，语言要富有启发性。也就是说，要考虑到学生的思维走向，怎么用恰当的语言把学生的思路引领到正确的轨道上来，同时，适时的适当的提问和启发是非常必要的。启发性的教学语言，对调动学生的积极性，培养学生的想象力和思维能力，及在规定的时间内完成相应的教学任务都有着十分重要的作用。启发性、引导性的教学，不是简单的多问几个为什么，多提问几个学生就做到的。这是对启发式教学语言的曲解。
　　总之，教师语言极大地影响着课堂的教学质量和学生的身心发展，正如有人总结的：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”
　　
　　（作者单位：河北景县中学）