[摘要]日常教学管理中，学生经常会出现逆反心理，给教师的管理工作提出了更高的要求，这就是：教师不但要有丰富的教学经验，还要有较好的组织能力和活动能力以及与学生的沟通能力，要不断学习新知识，解决新问题，认真研究学生的心理活动，采取灵活多样的教育方法，做好教学工作。
　　[关键词]禁果逆反 超限逆反 以理服人
　　
　　在日常对学生的教育管理过程中，我们常常会遇到这样一种现象：教师不断强调的、硬性规定不让学生做的某一事情，学生反而做了，完全违背了教师的意愿和初衷，往往使教师感到十分迷茫和痛心。这究竟是怎么回事？这不妨让我们从学生的“逆反心理”去分析、去破解。
　　“逆反”是指个体在过度接受某种刺激后所做出的逃避反应。其中在学生教育管理过程中表现最突出的是“超限逆反”和“禁果逆反”。
　　在日常生活中有这样一种情况，你很喜欢吃饺子，希望每天吃一顿，但是如果在一个月中每天三顿都让你吃饺子，你会怎么样呢？我敢肯定地说，你一定会产生反感，也不会再有享受美味佳肴的愉悦了。这就是说，即使有利于满足我们某种需要的刺激，如果超过了一定限度也会给人带来伤害，也会使人在心理上产生根本性的逆转，由原来的赞成、接受、欣赏转为反对、拒绝、厌烦的态度和行为，这就是人们的“超限逆反”。
　　“禁果逆反”就是一种理由不充足的禁止反而会激发人们更强烈的探究愿望的心理反应。在对学生的教育管理中，有些教师在提出一连串严格“禁止”的时候，往往疏于必要的解释说明和富于启迪性的教育疏导，所以这些简单生硬的“不许”、“不准”、“不能”就像一道道紧箍咒必然会激起学生的反抗，会出现教师让东，学生往往向西与教师要求背道而驰的怪异现象。
　　逆反心理人皆有之。教师就应该注重防止学生的逆反心理，做好我们的教育、教学工作。根据自己多年的教学体会，我认为教师要做到以下几点。
　　
　　一、教育方法的多样性是防止“超限逆反”的重要手段
　　
　　从上面举例中我们已知在一定时期内“单调、重复”是造成“超限逆反”的根本原因。因此，教师要学会和掌握“为了一个目的可采用多种的教育方法”的手段，来努力提高自己的教育艺术，塑造自己在学生心目中的权威形象。比如，教师可采用导演小品、歌曲比赛、学生答辩、主题班会、分组讨论、个别谈话、文体活动、师生问答、自编格言等多种形式进行教学，以此丰富教育内容，提高学生参与的积极性，使教育内容和教育目的乐于被学生所接受。
　　当然有许多必要的规范需要不断地提醒学生遵守并促使他们尽快地形成良好的行为习惯，我们需要把“不断地提醒”与组织各项活动紧密结合起来，达到“事半功倍”的效果。
　　
　　二、以理服人是防止“禁果逆反”的最佳出路
　　
　　制定“禁止性”规范并督促学生遵守執行是我们进行教育管理的重要手段之一，然而如果一味地使用或依赖“禁止性”规范，那么就很难收到预期的教育效果。
　　现在的学生大都是在信息时代成长起来的，他们在世界信息迅速传播的氛围中接受着教育，对许多问题都有他们自己的一定的见解，而且有些见解在某种程度上讲也是有一定的道理。在这种情况下我们对学生的“禁止性”要求如果没有说明或者讲不出充足的理由，那么学生也就没有充分的理由服从你的“禁止性”要求，而且会根据自己对事情的认识理解提出拒绝服从要求的理由并做出与之相悖的行为。
　　因此，我们在实际工作中，当对学生提出某些“禁止性”规定和要求时，一定要给学生讲清楚道理，讲清楚为什么要“禁止”，如不“禁止”会产生什么样的恶果。当然我们提出的“禁止性”规定它必须首先符合国家法律法规的规定，否则，我们就不应该也不能向学生提出。
　　总之，在教育学生的过程中我们不能仅靠一条条冷冰冰的“禁止性”规定，还要依据学生的年龄特征和心理特点，运用科学的、多种形式的教育方法搭建起一座师生沟通心灵的桥梁，注意学生的逆反心理，避免学生的逆反行为。教育方式的多样性给教师提出了更高的要求，这就是：教师不但要有丰富的教学经验，还要有较好的组织能力和活动能力以及与学生的沟通能力；我们的教师在教育管理的过程中，要不断学习新知识，掌握新方法，解决新问题，认真研究学生的心理活动，采取灵活多样的教育方法，把我们的学生培养成受社会欢迎的社会主义事业的接班人。